尊重学生从“心”做起——从《欧州资本主义工商业的出现》的教学设计说开去

随着课改的深入，教师们谈的最多的现代教育理念要算面向全体学生、尊重学生个性、关注学生心理需求，激发学生学习兴趣和热情等等。对于这些理念，历史老师一点也不感到陌生，但如何在教学中将现代教育理念转化为具体的行为，主动缩短教育理念与教育实践的距离，切实关注学生，真正尊重学生。这在实际课堂教学中仍存在着具体问题和困惑。

论近代欧洲的新君主政治

学术界关于近代欧洲的君主政治一概予以否定,①没有从具体的历史事实出发去评价欧洲近代的君主政治。一般认为,君主政治阻碍了资本主义的发展,影响了资产阶级的发展壮大,是资产阶级革命的最主要的政治原因之一。其实,近代欧洲的君主政治是资本主义产生和发展的产物,它一方面促使了资本主义的发展,另一方面,君主政治在其自身的发展过程中,加速了它向资本主义政治的转化。

有关私营经济的几个理论认识问题

我们现在所说的私营经济,因为在有关的文件中已经把它定义为生产资料私有,存在雇佣关系的经济成份,实际就是资本主义经济。所以,本文也采取这种用法。至于这种涵义是否准确、科学,可留待以后讨论。本文只想针对当前的情况,谈几个比较具体的认识问题。第一个问题:如何认识私营经济产生和发展的必然性? 目前在我国现实经济生活中存在的私营经济,是在50年代中“对资改造”完成20多年之后重新出现的,同原来的资本主义工商业没有直接的联系。现在人们都承认它的产生和发展具有客观的必然性。我也作如是观,但在如何解释这种必然性的问题上,人们的认识有深有浅,看法未必一致。

近代早期欧洲概念辨析

本文通过分析近代早期的欧洲和近代早期的世界两种不同提法,为探讨我国自己的世界史知识体系提供思路。文章以马克思的“世界历史”理论为指导,阐释世界历史横向发展和纵向发展交叉并举的客观事实,强调历史分期应当超越西方单一的视角和同质化思维,在更为广阔的世界范围,以多元视角的方式重构人类文明发展的共同叙事。本文通过阐述近代元素产生、新旧制度替代、国家结构变化、资本主义工商业兴起,论证了近代早期提法中的近代含义,并对近代早期结束的下限进行了阐释。近年来西方的学者与中国学者一样,认为17世纪的英国资产阶级革命或者1789年的法国大革命,翻开了新的一页,成为世界历史新篇章的开端。

机遇、挑战、对策与兴败——近代初期英国、荷兰、法国国际竞争兴败原因之探索

在近代初期商业革命的浪潮中,西欧一跃而起,成为正在成长中的资本主义世界经济体系的主宰者,但在强强之间的争霸角逐中,荷兰和英国在不同时期成为胜利者,而法国却在国际竞争中失利,弄清其中原因,不仅有助于全面理解该时期的历史,而且对当前我国如何参与国际竞争,搞好经济现代化建设具有重要的现实意义.

读史巧设题 教学两得益

以题会友设疑解疑启迪思维助教助学设计１单项选择题１假若你生活在１６世纪上半期的欧洲，你无·法·从市场上买回Ａ非洲的饰物Ｂ印度的棉花Ｃ美洲的编织品Ｄ澳洲的工艺品〔解题指导〕本题通过创设历史情境考查学生历史知识的迁移能力。解答本题的关键，一是抓...