认知语义学理论应用于英语词汇教学的探索

探讨了认知语义学理论对英语词汇教学的影响,主要论述了如何将认知语义学的隐喻映射理论、意象图示理论和概念隐喻理论应用于英语词汇教学;并指出在英语词汇教学中积极运用这些理论将会收到意想不到的效果。

词汇语义学史论的壮丽风景

与词汇语义研究的日益发展相比,词汇语义学史论却鲜有人问津。现代语义学的三块基石包括:语义场理论产生的背景是新洪堡特主义;语义成分分析法产生的背景是社会功能结构主义;关系语义学的系统意义建立在指称意义基础之上。20世纪以来,尽管出现了一系列的专著,但还缺一部基于中国学术精神、借鉴西方现代理论梳理汉语词汇语义研究理论和方法的著作,《欧美词汇语义学理论》中译本的出版,将会对中国语言学界的词汇语义学研究产生推动作用。

浅析语义学的搭配理论与词汇教学

词汇学习是英语学习非常重要的一部分。本文通过对语义学搭配理论的阐释,分析搭配理论与词汇教学之间的关系,指出学生在词汇学习时的不足。利用语义学搭配理论,可以为词汇教学提供新的视角,探索出适合词汇教学的方法,将英语课堂教学上升到理论高度。

运用语义学理论指导英语词汇教学

运用语义学理论指导英语词汇教学黄建竾在语言教学中，怎样运用语言学理论（有别于应用语言学）指导英语课堂教学，提高教学水平，在教育界一直存有争议。诚然，语言学理论并非都能直接搬到课堂教学中去。但是，语言学理论的分支─－语义学，如运用得当就能提高教学的科学...

原型理论在认知词汇语义学中的意义及运用

认知词汇语义学是认知词汇学、认知语义学和词汇语义学的一个重要交叉学科,原型理论是其主要内容之一。这一理论的建立否定了传统范畴观,对认知词汇语义学的研究具有深远意义。

当代语义学理论与英语词汇教学(上)

和语言学、句法学相比,语义学是语言学领域中一门比较年轻的学科。笔者对当代语义学没有作过深入的研究,本文只是根据几部英美等国出版的语义学著作所提供的资料,对当代几种语义学理论进行初步的评介;同时从教学的角度,探讨一下当代语义学理论对提高我们的英语词汇教学水平有什么帮助。

原型理论与词汇语义学(上)

一、导言自然范畴具有原型结构这一观念,已经证实为认知科学近年来发展中最有成果的观念之一:在为数众多的领域的论述中经常提及原型理论,例如心理学、语言学、失语症学。这些学科的学者离不开理论家们提出的思想。本文试图对原型理论及其在词汇语义学中的地位作出评价。笔者首先概述原型理论的基本原则,然后讨论由该理论引起的若干问题,并提出管见。最后,笔者将试图提出这种理论在论述词义时可能起的作用。 Geeraets(1987b)

浅谈语义学理论对英语词汇教学的指导

讨论了语义学的某些理论对英语词汇教学的指导。首先分析了学生在词汇学习中存在的问题以及引起这些问题的原因。然后试图从语义学角度来解决这些问题。例如,搭配法,语义场法,以及一词多义法都是词汇教学中行之有效的方法。

原型理论与词汇语义学(下)

三、原型语义学 (一) 引言语言学家最常采取的原型理论方法集中在一个范畴的特征上,而不是集中在表现这些特征的成员上。以成员为中心的方法和以特征为中心的方法当然不是互相无关的(不一定在采取一种方法时就排斥另一种方法)。但是两者具有潜在的区别。例如,根据严格的以成员为中心的方法,一个范畴的原型只能是这个范畴的现存成员。然而,根据以特征为中心的方法,范畴中没有一个成员反映出该范畴的全部原型特征。

当代语义学理论与英语词汇教学(下)

(四)对于“格语法”的发展(续) 4.状语性的语义特征在介绍状悟性的语义特征之前,让我们先看看下面这个句子: I met Jimmy in the park yesterday.用传统语法的观点来分析这个句子,in the

用当代语义学理论来指导英语词汇教学

随着语言学理论研究的深入,语言学的一个分支——语义学理论在英语教学中,特别是英语词汇教学中被广泛应用.

认知语义学视野下的俄语词汇语义研究

认知语义学是随着语言学研究中语义地位的逐渐提升 ,在反思生成语言学、逻辑语义学、形式语义学的成败得失中产生并发展起来的。认知语义学遵循经验主义的研究思路 ,注重人的认知能力和语言运用中的认知过程 ,其推出的一系列理论对语言现象具有很强的描写和解释力。其中典型范畴理论、基体 /侧面理论、物像 /背景理论、框架理论和原型理论对于俄语词汇语义研究具有重要的启示作用。

框架语义学理论对英语阅读理解教学的启示

一、框架语义学的基本概念在语言学界最早引入“框架”一词并倡导框架语义（Frame Semantics）理论的是美国伯克利大学教授菲尔墨（Fillmore，1968），他把“框架”定义为是能与典型情境相关联的“语言选择系统”。框架语义学认为：要想理解词汇意义，语言的使用者必须在大脑中构建一个词汇在语言或言语中存在的背景和动因的概念结构，而形成一种意义框架，

从语义学角度谈外语词汇教学

词汇是外语语言教学的一个重要部分。但是,对于大多数教师和学生来讲,词汇的教和学都不是一个简单的过程。传统的词汇教学方法就是让学生记忆大量的单词。实际上,这种效果收效甚微。本文试图从语义学的理论角度出发,探讨一些对词汇教学有用的教学方法。

略论西方语义场理论在汉语语义学研究中的借鉴

本文论述西方语义场理论在汉语语义学研究中的作用及其局限。运用这一整套理论研究汉语语义，比传统的训诂学有较大突破：在宏观方面，把语义作为一个系统来研究；在微观方面，对词义进行深入的分析，更为科学。对某些表示抽象的词，采用义素分析法尚存疑义。

词汇语义学的根本问题及其回答:新结构主义语义学视角

作为《词汇语义学的根本问题及其回答》系列论文的第二篇,本文主要以分解法和关系方法两个准则分别梳理和论述自然语义元语言、概念语义学、双层语义学、生成词库理论和WordNet、意义—文本理论、分布语料分析范式等新结构主义语义学流派的不同理论视角对词汇语义学的贡献与不足,试图据此回答Paradis之问。研究发现,新结构主义语义学以语言知识与语言外知识(百科知识)的区分、语言意义形式化的可能性为其研究的出发点和重点。它对Paradis提出的词汇语义学的五大根本问题中的①②④做了较为全面的回答,对于③仅对语义储藏作了部分回答,未涉及意义习得部分,而对于⑤只回答了共时语义变化性,但它比生成语义学的解释更加充分,特别是生成词库理论提出了更具体、更丰富的语义表示方法和语义生成机制。给我们的启示是:现有流派都只是对词汇语义某些方面的研究,其在解释充分性和表征充分性方面均存在不足之处;不同学科以及同一学科不同流派在今后的发展过程中应该互鉴、互补、共进,共筑语义研究融合模型,为语义解释充分性和表征充分性贡献力量。本文对词汇语义研究、语言教学、词典编撰和自然语言处理等均具有一定的参考价值。

基于框架语义学的英语词汇教学研究

词汇是语言的三大要素(语音、词汇、语法)之一,是语言的基本材料。因此,词汇教学对于外语教学至关重要。迄今为止,有关词汇教学的研究数不胜数,主要集中在认知心理学、认知语言学、语义学、语用学及语体学、跨文化交际和语料库这几个方面。这些研究关注了词汇的各方面的研究价值,却忽略了隐藏在词汇后的社会文化因素,也即框架。Fillmore的框架语义学理论认为词汇的意义存在于特定的场景或框架中。因此,本研究是基于框架语义学的框架元素核心理论研究词汇教学的新方法。

应用语义学理论区分同义词(下)

三、在词的搭配和使用上的区别同义词群中的词和别的词搭配关系也构成同义词的语义差异。 1.如表示某事物继续存在的同义词群 go on,last,proceed,continue。1)continue 继续,连续含义较广,用于任何进行中的过程,从开始以后到结束之前,后面的宾语可接动词不定式,也可接动名词。 After that he continued to devote himself to researchwork.在这之后他继续致力于研究工作。 They continue watching us.他继续监视我们。

新的语义学理论在词典编纂中的应用

(一) 词典的任务在于描写语言词汇,剖析词的语义结构及其使用特点。由于词是一个复杂的、包含多方面因素的语言单位,对词的描写必然须涉及有关词的本质的各个特性,包括词形(有声的和书面的)、意义内容、语法特征、修辞色彩、语用功能等等。因此,研究词典编纂的学科——词典编纂学,是一门综合性的科学。“词典学的理论涉及研究词汇系统的所有学科,如语义学、词汇学、语法、风格学……”(拉迪斯拉夫·兹古斯塔;《词典学概论》)。