张朝叙事曲《歌唱二小放牛郎》作品风格及演奏分析

叙事曲《歌唱二小放牛郎》的音乐主题源于同名叙事歌曲《歌唱二小放牛郎》,具有极强的叙事性与故事性,以音乐讲述了抗战小英雄“王二小”们的感人故事,将红色基因根植于作品中,在作曲手法上加以创新,并体现出浓郁的“中国风格”。文章以叙事曲的概念为起点,简要介绍叙事曲《歌唱二小放牛郎》的作者及其创作背景。重点分析此部叙事性“中国风格”钢琴作品的作品风格,体现作品的艺术魅力与价值。同时,从触键;踏板运用、力度与速度把控、情感表达四个方面分析演奏叙事曲《歌唱二小放牛郎》的技巧,为叙事性钢琴作品的分析与演绎提供可借鉴的视角。

洛马克斯《歌唱测定体系》之读解与分析

艾伦·洛马克斯(Alan Lomax,1915-2002)的《歌唱测定体系》(Cantometrics)以其独到的研究视角和新颖的分析理论受到国内外民族音乐学界的普遍关注,但就理论本身的影响而言,学界却不仅少有追随者,且亦褒贬不一,甚至不乏批判。笔者尝试通过对《体系》的完整学习和训练,结合对广西壮族多声部民歌等具体对象的测定分析,并在民族音乐学的学科大背景下,对其进行重新读解与评价。

民族心声 时代赞歌——看电视剧《歌唱》有感

《没有共产党就没有新中国》这首经典歌曲，创作于六十年前，直到今天，它依然在人民群众中广为传唱，具有强大的生命力。它已成为脍炙人口、影响深远的时代赞歌。可以说，这首歌浓缩着中国共产党的奋斗精神，每个音符都代表着中华民族的心声。

合由心生，和谐之美——高中《歌唱》模块教学探究与实践

根据新修订(2017版)《高中音乐课程标》,高中音乐必修课程由《鉴赏》《演奏》《歌唱》《音乐编创》《音乐与舞蹈》《音乐与戏剧》六个必修模块组成。其中《歌唱》课程具有强烈的感情色彩及情感交流特征,利于培养学生集体歌唱的表现能力,积累感性经验,增强与他人沟通交流、合作协调的团队意识。学生在合唱训练中体验歌唱的快乐及合唱和谐带来的愉悦,并很好地在团队合作中促进人与人之间的交往,增强友谊。

高中音乐《歌唱》模块有效教学实施策略研究

《歌唱》是高中音乐选修课程中各校开设最普遍、学生选修最多的一个模块。虽说大部分高中音乐教师都能胜任这个模块的教学，学生也普遍对模块学习较感兴趣，但由于缺乏开设选修课程的经验、课时量少、学生音乐基础厚薄不一等原因，《歌唱》模块的教学效果总是不尽如人意。那么，如何在现有条件下提高《歌唱》模块的教学效果呢？以下谈谈自己在教学实践中的体会。

一部“大众化”文艺旧作的新解读——《歌唱毛主席》的美学技法分析

颂歌音乐中,魏风、孟贵彬于1947年创作的《歌唱毛主席》运用比兴手法勾连、贯穿全词,用山西民歌曲调谱曲,用群众化的语词来传达歌颂的意旨,形象表达出劳动人民翻身做主的喜悦及对伟人的热爱。在毛泽东《在延安文艺座谈会上的讲话》精神烛照下,《歌唱毛主席》对大众化美学手段的调用,对当下歌曲创作具有启示意义。

高中歌唱模块引进阿卡贝拉初探与尝试

在目前实施新课程改革和素质教育的背景下,核心素养在高中音乐教学中的渗透面临着诸多新的问题和挑战。笔者多年从事高中音乐课堂教学,根据目前高中《歌唱》模块教学的基本现状及学生喜欢流行音乐的特点,将阿卡贝拉这一合唱和流行乐完美融合的富有活力的新的音乐艺术形式引入高中《歌唱》模块课堂,进行教学探索与尝试。

浅谈高中《歌唱》模块的有效教学

新课程标准下，高中音乐课程的内容由六个模块组成：音乐鉴赏、演奏、歌唱、创作、音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演。其中，按照《普通高中音乐课程标准》的规定，音乐鉴赏作为优先开设的基础性必修模块。在选修模块中，《歌唱》是各校开设最普遍，学生选修最多的模块。虽说高中音乐教师基本都能胜任这个模块的教学，学生也对此模块有很大的兴趣，但由于课时量少，学生歌唱能力参差不齐，歌唱模块的教学效果总是达不到预期的效果。

歌唱

1．图上画着谁？观察图，说一说它在哪儿？2．说说它正在做什么？做得怎么样呢？

从《歌唱自我》中的“自我”看诗歌语言的隐喻象似性

文学语言在广义上是象似的,诗歌自然不会例外,而且更加依赖象似性。《歌唱自我》在美国文学史上有很高的价值。隐喻在这首诗中也很重要。惠特曼在这首诗中运用概念隐喻激发读者的思考和想象。通过分析诗歌语言的隐喻象似性,显示"自我"意象意义包罗万象。惠特曼将"自我"同诗人自己,美国,其他美国人,神,以及自我思想联系在一起,向读者展示了"自我"这个意象的丰富的隐喻意义,显示了诗歌语言的隐喻象似性。

论音乐标题的引领作用——以钢琴曲《歌唱二小放牛郎》为例

通过对钢琴曲《歌唱二小放牛郎》的剖析,论述音乐标题在演奏与欣赏中的重要地位,强调钢琴教学中曲目认识与理解的重要作用,帮助自学者和演奏者融入曲目的意境和氛围。

高职院校学前教育专业《歌唱与韵律》课程教学改革研究

《歌唱与韵律》是高职院校学前教育专业开设的一门必修课,其具有很强的专业性和实践性,且对学生未来从事学前教育的能力和水平具有非常重要的影响。但在实际教学中,由于学生受到声乐基础、课程设计、教学设施以及师资力量等方面的限制,《歌唱与韵律》课程教学中还存在一定的问题需要解决和完善。基于此,本文结合笔者相关教育教学实践工作经验,主要对高职院校学前教育专业《歌唱与韵律》课程教学改革的必要性和主要问题展开探讨,并针对性制定一些优化改革措施以供参考。

《歌唱吧,未葬者,歌唱吧》种族文化创伤叙事分析

《歌唱吧,未葬者,歌唱吧》是美国黑人作家杰丝米妮·瓦德书写的关于黑人家庭的故事。小说通过副文本为文化创伤叙事提供了历史文化情境;使用了多人物集体叙事的方式,多角度全面刻画黑人群体曾经经历的歧视和不公待遇。小说既有揭露现实的目的,也有安置历史的意图。

歌唱的蝉

在这个使人犯困的季节我总被蝉鼓噪得不得安宁一万只蝉在疯狂鸣叫那是大自然歌唱的器官歌唱是其生存的唯一目的无数的蝉声构成一张巨大而聒噪的嘴巴

献给白衣天使一首革命歌曲:《歌唱南丁格尔》

“5·12”国际护士节即将来临。为向奋斗在全国护理工作岗位上的白衣天使致以节日的祝贺,特向你们奉献一首《歌唱南丁格尔》的革命歌曲。1948年春天,我在东北解放区中国医科大学学习时,曾经参加过“5·12”国际护士节的纪念活动。当时,除广为宣传毛主席在延安为护士节的题词“尊重护士、爱护护士”外,还通过各种形式开展纪念活动,其中包括演唱革命歌曲。当时这样做的目的,主要是为了适应当时的革命形势,争取解放战争的胜利,迎接东北全境的解放和全国的解放。就连我们这些医学生,也都身着军装,随时准备上战场。

歌唱你,九十年的征程与辉煌

新生于“阿芙乐尔号”

歌唱金秋

这样的秋天。

歌唱七月

七月，江山如画，鲜仡开放。在这个阳光灿烂的季节，仰望鲜红的党旗，凝视金色的锤镰，唤起我们无限的遐想和感慨。这铮铮作响的特殊材料，汇成一篇壮丽的宣言，铸成一部伟大的史诗。