护理本科正常人体学思政教学的探索与实践

文章基于成果导向教育(outcome based education,OBE)理念,以提升职业素养为核心,围绕护理专业人才培养目标,遵循护生的认知规律,兼顾学生职业能力培养和可持续发展的要求,强化“学科交叉、知识融合、突出特色、面向实践”的人才培养模式,开展“知识-能力-素养”一体化教学。在护理本科专业正常人体学教学中,应充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用,立足课前、课中、课后3个环节,线上线下相结合,开展以案例为基础的整合式教学(case-based collaborative learning,CBCL)。文章以整合教学内容、致敬大体老师、临床案例引入、渗透生命教育、提升职业素养、强化人文素养6个方面为抓手,深度挖掘正常人体学相关思政要素,使“知识传授、能力提升、价值引领”得以同步提升与实现,以培养符合现代化要求的高素质、应用型护理人才。

高等医学基础综合课程改革——正常人体学课程的实践研究

论述了开设正常人体学课程的具体内容及其实践效果.

正常人体学基础教学中渗透性教育刍议

从分析我国性教育现状着手,指出青春期性教育不可忽视,在正常人体学基础教学中对学生进行性生理教育的同时,渗透性心理、性保护和性道德的教育.

现代化教育技术在正常人体学基础教学中的开发应用

通过在正常人体学基础教学中应用一些现代化的教育技术、教育手段，如设计、制作及应用CAI课件和设计开发无纸化考试系统软件，建立正常人体学基础题库作为模型，组织进行无纸化考试，以达到提高教学质量、优化教学效果监测方法的目的。

试论中职《正常人体学基础》教材建设

目的促进中职<正常人体学基础>教材建设.方法通过对目前使用的中职<正常人体学基础>教材的讨论,对该教材的建设提出一些建议.结果该教材有其特点与不足.结论中职<正常人体学基础>教材应根据中等卫校教学的具体情况重新设计.

探讨《正常人体学基础》

<正常人体学基础>是在原有的<解剖学及组织胚胎学>、<生理学>、<生物化学>等教材的基础上经过专家们精心编制,融合而成的一门新课程.教学实践中,证明了它出现的必要性、优越性及可行性,体现了思索性、科学性、启发性和适用性的原则,强调了基本知识、基本实践技能的学习和掌握,但也发现了几点问题,值得商榷.

中职卫校药剂专业正常人体学基础的特色化教学

从微观与宏观两方面,把正常人体学基础知识融合到药剂专业相关学科中,使学生对正常人体学基础的学习积极性及学习效果得到提升,药剂专业意识得到加强。

实施正常人体学基础教学所遇问题及解决方法

我们了解到在新课程的教授中存在两种不同的教法：一种安排1位教师担任本课程教学；另一种安排3位教师担任．分别讲授原3门课的内容。为探讨这2种教法的优劣，我们以2001级护理专业2个班为研究对象，2个班在入学成绩、年龄、管理条件等方面均相同．使用同样的教材、教学计划及教学大纲，随机抽取一组为改革组，一组为对照组。

正常人体学实验课程融合课程思政的探索

为了全面提高学生素质,“课程思政”改革正在使高校思想政治教育融入教学的各个环节。正常人体学是一门重要的医学基础整合式课程,掌握好这门学科的理论和实践知识对后续课程的学习和未来工作具有重要影响。将课程思政的理念和方法融入正常人体学实验课教学中,通过人文关怀、美学提升、职业素养、爱护公物、动物伦理、生物安全、健康计划、劳育教育和团结协作这9个部分来探索正常人体学实验课程与思政教育的融合点,具有重要实践意义。以上探索可为各医学院校相关实验“课程思政”教学改革提供参考。

正常人体学基础教学中的观念转变

中等卫生职业教育的课程改革，开设了正常人体学基础，这门课在知识内容和编排上较以往的解剖学及组织胚胎学、生理学和生物化学有很大不同，为适应新的教学要求，需要在教学观念上做一些转变。

正常人体学基础的教学实践与探讨

正常人体学基础教材涵盖了原生理学等几门学科的内容,目前我们根据实际情况采用的是几门学科教师分开教学的方式。在几年的教学实践中,存在时间、内容衔接和课时相对减少等困难。为此我们结合实际,采用加强学科的沟通、编写相关的教材学习指导、提高课堂效率等措施改进教学,取得一定的教学效果,为如何更好地上好该教材积累了一些教学经验。

新编《解剖学及组织胚胎学》、《生理学》和《生物化学》与《正常人体学基础》教材使用比较的研究报告

1 研究目的 检验辽宁省教育科学＂十一五＂规划课题＂中职正常人体学基础课程与教材建设的研究＂课题组编写的〈解剖学及组织胚胎学〉、〈生理学〉和〈生物化学〉（以下简称〈解剖〉、〈生理〉和〈生化〉）与〈正常人体学基础〉教材使用效果的差别.

对《正常人体学基础》教材的几点看法

中等职业教育卫生部规划教材《正常人体学基础》已经出版发行2年了，被大多数卫生职业学校所使用。该教材包括系统解剖学、组织学、胚胎学、生理学和生物化学内容，编排新颖，在内容上删繁就简，通俗易懂，得到了广大师生的喜爱与好评。但笔者在使用该教材过程中也发现了一些不足之处，在此与同仁们共同探讨。

《正常人体学基础》亟待再版

中等职业学校卫生部规范教材<正常人体学基础>体现教改精神,符合培养目标的要求,具有专一性与灵活性且内容重复少等特点.但也存在一些问题,如插图少、错误多、编排次序不合理等.为进一步完善教材建设,使教材更好地为教学服务,提出再版的原因及建议.

中职护理专业《正常人体学基础》教学改革的思考

随着医学教育的迅速发展、现代医学模式的形成、学科间的相互交叉,使传统的教学方法、教学模式已经远远落后于现状.人体学是护理专业的主干课程之一.是由解剖学、组织学、生理学、生物化学等多门学科组成的一门新课程.该课程有其自己的特点和规律,是一门形态学和功能学相结合的学科.医学名词多,概念多,记忆起来颇感困难,但作为一门重要的医学基础课程,为学习其他医学基础课和临床课奠定基础.因此,人体学教学过程和效果显得尤为重要.近年来,笔者就如何提高中职护理专业《正常人体学基础》教学效果不断地进行了探讨.现以解剖学理论考试成绩和学生对教学的评价反应出的问题,谈谈中职护理专业教学改革的问题.

“正常人体学基础”无纸化考试题库的建立与应用分析

随着计算机技术的应用及普及,考试形式逐步推广无纸化考试,使考试管理更加科学化、规范化,实现真正意义的教考分离,更加科学地检查教学效果和检测学生掌握知识的情况,减轻教师负担,提高效率.建立中专<正常人体学基础>无纸化考试题库及应用的目的就在于此.