《颜氏家训》与《母育学校》比较研究

《颜氏家训》是我国第一部系统完整的家庭教育著作 ,而《母育学校》是西方第一本全面论述家庭教育的专著 ,也是西方第一本学前教育学的经典。两书作者的生活背景迥然不同 ,成书时间更是相差千年之久 ,然而 ,这两本书均从家庭教育方面进行了专论。本文着重从成书背景、教育内容、方法、特质及影响等几方面进行比较 ,探讨两本书对家庭教育的独特见解。

剖析夸美纽斯《母育学校》中的学前教育思想

夸美纽斯是17世纪著名的教育改革家和教育理论家，他的代表作《母育学校》对学前教育发展产生了巨大影响，它被认为是外国教育史上第一部系统论述学前教育的专著。夸美纽斯提出要尊重和关爱儿童，注重儿童的体育、智育和德行的发展，对我国学前教育发展具有重要借鉴意义。

夸美纽斯幼儿教育思想初探

夸美纽斯从“教育自然适应性”原则出发强调儿童早期教育的重要性,并强调幼儿教育要根据儿童身心发展的特点进行;从“泛智”论出发,提出对幼儿进行百科全书式的启蒙教育,以奠定儿童体力、智力和道德发展的基础。他还较为具体地论述了幼儿教育和小学教育的衔接问题。夸美纽斯的幼儿教育理论是夸美纽斯对世界教育理论发展的突出贡献之一。

建构游戏中教师指导的策略研究

建构游戏是指幼儿借助于多种结构材料或建筑材料开展的相关活动,以反映现实生活的一种游戏方式。十七世纪捷克教育家夸美纽斯在《母育学校》一书中最早提及建构游戏。二十世纪初意大利教育家蒙台梭利在《教育中的自发活动》中也提及到建构游戏。《幼儿园教育指导纲要(试行)》在“科学”领域倡导教师引领、点拨、指导幼儿开展丰富多彩的游戏活动。建构游戏作为一种特殊的游戏活动形式,深受幼儿所喜爱,建构游戏的有效开展对幼儿认知的发展有良好的促进作用,有利于促进幼儿审美素养的提升,有利于发展幼儿的非智力因素。教师如何科学、合理、有效地指导幼儿开展建构游戏活动是一项值得研究的课题。

夸美纽斯教育学中的美育因素

杨·阿姆司·夸美纽斯是捷克的著名教育家.著有——《语学入门》、《大教学论》、《母育学校》、《世界图解》和《泛智学校》等教育专论.而《大教学论》是他的代表作,也是近代第一部比较系统的教育学著作,在教育发展史上有很大的影响.《大教学论·致意读者》开篇便指出:“教学论(didactic)的意思是指教学的艺术”,这是“一种把一切事物教给一切人类的全部艺术,这是一种教得准有把握的艺术”;“

将一切事物教给一切人——扬·阿姆斯·夸美纽斯《大教学论》导读

扬·阿姆斯·夸美纽斯（John Amos Comenius，1592—1670）是17世纪捷克伟大的爱国者、教育改革家和教育理论家。夸美纽斯一生命途多舛，却不忘祖国的安危，将毕生精力投注在消除宗教压迫和教育改革的事业上。由于战争的原因，1628年，夸美纽斯逃亡到波兰的黎撒，在那里担任兄弟会的文科中学校长14年，《母育学校》和《大教学论》等著作就是在那一时期写成的。夸美纽斯生前就享有国际声誉，1641年，他应邀到伦敦，后转赴雅典，几年后又应邀到匈牙利，宣传其泛智教育，并开办了泛智学校，他的很多著作被译成各国文字，流传甚广。

夸美纽斯的婴幼儿身体教育思想及其启示

夸美纽斯在《母育学校》一书中体现的婴幼儿身体教育思想可以概括为：（1）身体发展是婴幼儿教育的重要内容。（2）身体教育以家庭教育为主。（3）身体教育应分阶段进行。（4）身体教育应采用游戏方式进行。借鉴夸美纽斯的婴幼儿身体教育思想，我们应重视对婴幼儿的身体教育，强调家庭教育对婴幼儿身体教育的重要作用，倡导幼儿园教育与家庭教育并重，确定不同年龄段婴幼儿的身体发展目标，以游戏方式促进婴幼儿健康发展。