美国《每一个学生成功法》解读与思考

2015年12月10日,由美国总统亲自签署的《每一个学生成功法》在确立州层面高标准目标、教育信息技术、教师问题、学前教育、考试等方面实行了一系列改革,新法案的这些改革举措具有强调提高弱势学生群体的教育质量、彰显教育政策的正义性和公平性和强调多样化、符合地方实际情况的教育政策等特点,通过分析,新法案在往后实施过程中将呈现教育权下放、教育投入继续增长和坚持改革等发展趋势,当然,新法案的颁布也引起了一些争议,但至于往后的具体实施情况如何,我们将拭目以待。

美国《每一个学生成功法》改革内容及原因探析

美国颁布的《每一个学生成功法》改革内容主要集中于问责制,减少在问责制系统下对各州标准、评估和奖惩的控制。实施了13年之久的《不让一个孩子掉队法》在提升学生成绩、缩小成绩差距方面并未取得理想效果,过度考试又带来诸多负面影响,最终两党合作完成了改革。《每一个学生成功法》通过减少对州政府的干预获得了积极评价,但有学者对其鼓励各州将期中考试成绩作为问责制评价依据表示担忧。该法的最终效果有待实践检验。

纠偏与重构:《每一个学生成功法》的价值导向与改革举措

美国《每一个学生成功法》(ESSA)的出台是对《不让一个孩子掉队法案》(NCLB)法案联邦行政权力的纠偏,是美国各方利益博弈和经济发展驱动的产物。ESSA法案以提升美国教育国际竞争力为目标,坚持教育公平与效率并重,推进以民主协商和尊重学生个性为主的课程体系改革。回归地方教育权力、重构学业评价体系、支持学前教育发展是ESSA法案的重要改革举措,对推进我国基础教育改革具有参考借鉴价值。

基于教育质量与公平角度论美国《每一个学生成功法》

2015年12月10日,美国总统奥巴马签署了《每一个学生成功法》(The Every Student Succeeds Act,简称ESSA).该法案是在《不让一个孩子掉队》(No Child Left Behind,简称NCLB),的基础上对美国基础教育的改革,它纠正了《不让一个孩子掉队》法案中出现的问题,如教育权利集中,标准化测试等.更加注重教育质量与公平,为每一个学生都成功提供公平的机会.本文通过对改革的历史背景、政治背景和改革的内容及特点分析了美国在基础教育中为了质量与公平所作出的努力,为我国教育改革趋势提供了一定的借鉴意义,如必须基于现实状况而作出改革,并且改革要与时俱进,改革不仅要考虑政治、经济、文化等因素还必须考虑到学生的个人发展.

美国通过《每一个学生成功法》

2015年12月10日，一个将载入美国教育史册的日子。这一天，美国总统奥巴马在此前一天经由美国参众两院高票通过、长达近400页的《每一个学生成功法）（Every Student Succeeds Act）草案上亲笔签名。使其成为一项新的立法，从而正式取代实施于2002年初的著名的《不让一个孩子掉队法》。

美国教育问责制的转向研究--以《不让一个孩子掉队法》和《每个学生成功法》为例

小布什总统签署的《不让一个孩子掉队法》实施十余年之后,虽取得较大成绩,但其"标准高"和"问责严"的特征使许多学区和学校难以达成目标。奥巴马总统颁布《每一个学生成功法》,通过由联邦到地方的问责放权、废除适当的年度进步问责、赋予家长更多权利等一系列问责转变,引导了美国教育问责的新向度。美国教育的问责转向,对我国教育问责制的改革虽然不可照搬,但可以从中受到一定的启示。

美国当代标准化测试的命运与教育权利的转移——从《不让一个孩子掉队法案》到《每一个学生成功法案》

美国自20世纪末以来,面对本国学生学业成就不尽如人意的现实加强了联邦对于教育的控制权,通过加强标准化测试就是其中最为重要的举措之一。因此,标准化测试的实施情况成为教育权利转移的一个重要标志。以此为视角,能够让我们更好地看清这场教育权利转移的过程,有助于对我国的教育改革进行反思。

清晰的目标，艰难的历程——美国《每一个学生都成功法》简析

2015年12月10日，因美国《每一个学生都成功法》在这一天正式生效并取代实施于2002年初的《不让一个孩子掉队法》，而成为可以载入美国教育史册的日子。仅在6天后的12月16日，《中国教育报》就以一种以往鲜有的效率整版刊文简要介绍了该法的基本精神和主要内容（赵中建，2015）。

述评《每一个学生都成功法》的理念与举措

美国联邦政府出台的《每一个学生都成功法》体现了重视教育公平、教育分权、教育质量和教育现代化的基本理念。该法案的核心内容主要表现为改造薄弱学校、加强信息公开、发挥州政府的主导作用和改进问责制。较之于《不让一个孩子掉队法》,《每一个学生都成功法》在教育标准、评价方法、教育管理权配置和利益相关者参与等方面都有诸多改进。

“还权”:美国《每一个学生成功法案》的最大亮点

2015年12月10日,美国总统奥巴马签署了《每一个学生成功法案》,取代了《不让一个孩子掉队法案》。《华尔街杂志》社论指出,《每一个学生成功法案》＂代表了25年来联邦对于各州控制的最大转移＂;《纽约时报》则认为,新法案代表着＂一个时代的终结,即联邦政府咄咄逼人地控制公立学校成绩时代的终结,从而将控制权归还于各州和地方学区＂。一、为何要签署新的法案毋庸置疑,美国是一个法律至上的国家,适时修法本也符合美国的法制精神，但究其此次修订基础教育质量法案的真实动因，其实是与全美社会对公立学校教育不满意休戚相关的。

美国《每一个学生都成功法》的背景、内容与启示

2015年12月10日,美国总统奥巴马签署了《每一个学生都成功法》（The Every Students Succeeds Act,简称ESSA）。该法案是对美国前总统小布什于2002年签署的《不让一个孩子掉队法》（No Child Left Behind Act,简称NCLB）的继承和纠偏。该法案于2016年1月6日在全美范围内实施。

基于因子分析法的大学生就业力实证研究——以成功就业大学生为样本

从个体自身角度,就业力是指获取职业的能力。研究显示,身心素质是成功就业大学生就业力的首要因子,其次分别为应聘素养、专业水平、社会能力和文化成绩;对于成功就业大学生而言,性别、政治面貌、专业类型对其就业力均不存在显著性影响;要帮助大学生成功就业,应立足于就业力五个因子来加强大学生的就业力培育。

让每一个学生成功——塘沽十五中学校改进的核心理念

塘沽十五中曾是典型的薄弱校,办学条件一般。应让每一个学生成功,是由塘沽十五中的办学现状决定的,也是塘沽十五中现任校长一贯的教育追求。让每一个学生成功,已成为塘沽十五中改进的核心理念。目前,塘沽十五中已成长发展为一所优质学校。

美国总统签署《每个学生成功法》

据美国参议院网站2015年12月10日报道，美国总统奥巴马签署《每个学生成功法》（Every Student Succeeds Act）（S．1177）取代《不让一个孩子掉队法》。新法获得两党、两院共同支持，以重新授权《初等和中等教育法》。

关键成功因素法对高校学生工作信息系统的分析研究

新时期的高校学生工作必须不断提高效率和管理水平,构建高效务实的高校学生工作信息系统尤为重要。应用关键成功因素法对高校学生工作信息系统的后台数据逻辑、前台业务逻辑及其相互关系进行研究,通过管理信息系统项目实施,进行学生工作业务流程重组,提高学生工作管理水平。

让每一个学生成功——教育公平的必然要求

实现教育公平是世界性教育发展的主题,推进教育公平是我国的基本教育政策。无论是从逻辑的角度还是从教育实践发展的角度来看,让每一个学生成功,都是教育公平发展的必然趋势。目前我国教育正努力向着让每一个学生成功的方向迈进。

美国LEP学生英语教育政策探析——以《双语教育法》和《不让一个孩子掉队法》为例

美国是一个移民国家,美国学校中有许多LEP学生,美国联邦政府为了处理LEP学生的英语教育问题而制定了一些相关的隐性的语言教育政策。这些英语教育政策主要体现在《双语教育法》和《不让一个孩子掉队法》中,对这两部法中LEP学生的英语教育政策的对比研究可以使我们更清楚地看透美国联邦政府英语教育政策的变化和宗旨,这对我国的汉语母语教育政策的制定和修改具有参考意义。

《让每个学生取得成功法》之立法演变与政策走向——基于问责的视角

无论从纵向的立法历程来看,还是横向基于考核、表现目标、指定与干预维度上的分析,都可看出《让每个学生取得成功》乃是民主、共和两党在教育政策上的妥协产物,更是分权与集权、问责制度与发展改进、顶层设计与本土变革之间的博弈结果。由此,有必要重新厘定分权与集权二者之关系;推进基于高风险测试的问责制度向绩效责任与发展改进共存发展;在变革力量上,由政治家、教育专家的顶层设计向地方教育管理人员、教师的本土变革倾斜。

成功体育教学法对提高中学生心理素质的实验研究

从体育学、心理学、社会学的角度 ,采用问卷法、实验法、文献资料法 ,对一年级两个教学班学生进行实验 ,结果表明 。

成功,要学会找方法——和高三学生说复习

新一轮高考复习又拉开了帷幕。又有数以万计的高三学子踏上了鏖战高考的征程。踏人高三，常有同学发出这样的担心：其实我已经很努力了，无奈效果就是不大!还有一年的时间，我努力还有用吗？或许，你确实努力了，但是你忽略了一个重要的学习法宝：“成功，要学会找方法”。恰当的学习方法可以助你事半功倍，带给你质的飞跃，将你导向你需要的成功。