教师该为学生的探究提供怎样的支持——《比较含磷洗衣粉与无磷洗衣粉对水体影响》的实验设计

亲爱的读者朋友,经过近半年来广大新课程实验教师与我们的共同努力,2003年“新课程优秀教学设计与课例研究专辑”(初中部分)终于和大家见面了。本专辑共分三个部分:第一部分是北京教育科学研究院原副院长文教授撰写的《关于教学设计的若干思考》。文章强调了:当前,我们应该对教学设计有一个新的、全面的认识,教学设计其实是一种教学构想,是以问题为核心的。它在课堂教学中具有许多变数和不确定性,需要教师随时调整教学设计思路,采取应变策略应对新发生的各种问题,真正达到有效教学的目的。第二部分为“课例研究”,由一段引言和四个课例组成,涉及初中数学、化学和科学等学科。细读这些课例,能让我们初步感知:怎样进行课例研究?怎样基于真实情境进行“问题—解决”教学?教师该为学生的探究提供怎样的支持?教师如何引发和应对学生提出的问题?进而思考:什么样的探究是基于学科本质的、真正意义上的探究?怎样区别实质探究和形式探究?等等。第三部分为“教学设计”,由16篇文章组成,涉及初中语文、数学、科学、物理、化学、历史与社会、历史、地理、思想政治、艺术和综合实践活动等学科。这些教学设计是本刊在近几个月里从所征集的近千篇新课程优秀案例中遴选出来的,它从一定层面上反映了不少实验教师经过近两?

含磷、无磷洗衣粉洗涤效果与环境影响讨论

以常用表面活性剂LAS,AEO—9和助剂STPP、4A沸石,SKS—6的性能,比较含磷、无磷洗衣粉的去污力及对环境的影响。结果是,SKS—6可取代4A沸石制成去污性能良好的无磷洗衣粉。

让我们都来爱护生命之水

经国务院批复同意的《太湖水污染防治“九五”计划及2010年规划》:“太湖地区要大力推广使用无磷洗涤用品,做好宣传工作,建立监督检查机制。从1999年1月1日起,太湖流域一、二级保护区禁止销售、使用含磷洗涤剂。三级保护区内控制销售、使用含磷洗涤剂。”

节约新概念: 田环境保护引发的生活革命

今天是星期天,一大早林女士就出门到菜场买菜。菜场里的小贩为方便每个顾客都准备了不用花钱的一次性塑料袋,省事且便于菜品的分类,但是林女士绝不会跟他们要。她使用的是一个大塑料袋,每回用完,在水龙头上清洗干净并晾干,便可反复使用。买完菜后回家,她开始用无磷洗衣粉洗衣服,因为含磷的污水排放到江河中去,会使水体富营养化,造成藻类恶性繁殖,严重影响水源的质量,洗完衣服后的水,她一部分拿来擦桌子、拖地板,其余的用桶储起来冲厕所。她还花了比买一只普通锅多出几倍甚至十倍的价钱买来一只节能锅,这样可比原先煮饭节约一大半的燃气,做饭时她还不忘精确计算用火量。