红色文化融入高校思政课教学研究——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课为例

红色文化蕴含了崇高的理想、坚定的信念、顽强的革命精神,是思想政治理论课极为宝贵的课程资源。把红色文化融入“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课教学,是实现立德树人根本任务的必然要求,是提高思政课教学实效性的重要方式,是传承红色基因、赓续红色血脉的重要途径。就《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课的课程内容、课程特点来说,要从教学内容优化整合、教学体系多元创新、行走课堂具体实施等方面进行融合研究。

红色歌曲融入《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程路径研究

红色歌曲是讲述党史故事、赓续红色基因、弘扬优良传统的重要载体,具有资政育人的重要作用。本文从丰富教学内容、创新教学方法、提升学员精神三个层面分析红色歌曲融入《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程的必要性、实施策略、效果建议,使学员在学习红色歌曲中传承伟大建党精神,切实提升政治理论课教学质量。

在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课中开展研究性学习的情况分析--以宁夏大学新华学院为例

研究性学习一直是高校思政课重要的教学方法之一。在《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(以下简称“《概论》”)课中,因其课程性质、学情以及研究性学习的特点,就决定了开展研究性学习十分有必要。本文通过对宁夏大学新华学院在《概论》课中开展研究性学习的情况从总体实施概况、亮点和不足进行介绍,详细分析开展研究性学习的效果,并对今后继续开展研究性学习提供建议。

《毛泽东邓小平社会主义思想比较研究》评介

在新旧世纪交替,世界社会主义处于低潮时,中国社会主义的兴旺发达令世人瞩目,人们都在探寻其中的奥秘.毛泽东作为中国社会主义制度的创立者,邓小平作为中国第二次革命--改革开放的总设计师,他们的社会主义思想更是人们研究的焦点.

毛泽东和邓小平社会主义现代化思想之比较研究

从毛泽东到邓小平,两代领导核心对中国现代化建设的探索和发展,具有相同的主脉:对坚持社会主义方向,坚持从中国国情出发、走自己的路等方面,都是始终如一的;在社会主义现代化的内涵、战略部署、战略重点和发展模式以及实现现代化的依靠力量和具体方式等方面,邓小平在新的实践基础上,又对毛泽东现代化思想进行了继承、发展和创新。通过对二者的比较,获得教训与启示,对探索中国特色社会主义现代化道路有现实的启迪意义。

从毛泽东到邓小平:社会主义现代化思想比较研究

实现现代化是毛泽东和邓小平共同的奋斗目标，但毛泽东提出“两步走”实现“四个现代化”的思想，而邓小平则提出分“三步走”实现“中国式的现代化”．两者有共同之处，更有邓小平在现代化的战略步骤、内涵、立足，点、途径、具体方法等诸方面的创造性发展．

毛泽东、邓小平对发展社会主义生产力的比较研究

本文对毛泽东、邓小平发展社会主义生产力的思想进行了对比研究 ,阐明了毛泽东、邓小平在这一问题上的共同认识和存在的差异 ,并就产生差异的原因进行了分析。

毛泽东、邓小平社会主义基本矛盾思想比较研究——兼论邓小平对社会主义基本矛盾理论的新发展

二十世纪五十年代,毛泽东创立了社会主义基本矛盾理论,邓小平在领导我国改革开放和现代化建设的伟大实践中,进一步丰富和发展了这一理论体系。邓小平对毛泽东社会主义基本矛盾学说的新发展主要体现在:把生产力作为社会主义基本矛盾体系的重心,实现了由生产关系向生产力的转变;把社会主义生产力和生产关系不相适应作为主要方面考虑,发展了毛泽东社会主义基本矛盾“又相适应又相矛盾论”;把改革作为解决社会主义基本矛盾的主要方式,实现了由调整向改革的转换。

民主与法制:邓小平与毛泽东社会主义思想的比较

在社会主义民主与法制建设问题上 ,邓小平同志的重大贡献 ,不仅体现在他大胆地纠正了毛泽东思想认识上的一些偏差 ,而且还在相关方面提出了许多新的科学论断 ,推进和发展了毛泽东思想 。

毛泽东、邓小平社会主义民主思想比较研究

毛泽东和邓小平继承了马克思主义的民主观,在中国革命、建设和改革的实践探索中形成了各具特色的民主政治思想。他们对社会主义民主本质的认识是一致的,但对于民主是目的还是手段以及民主的实现方式有着截然不同的理解。当前,展开对毛泽东、邓小平民主政治思想的比较研究具有十分重要的现实意义。

比较毛泽东、邓小平在社会主义发展中的系统论开放性思想

在中国社会主义发展中,毛泽东、邓小平都要求社会主义发展的系统工程要适应国际的安全环境和发展环境。由于客观环境、主观认识存在着一定的差别,他们关于战争与和平、独立自主与对外开放的关系的系统论开放性思想既一脉相承而又有所区别。当前,党中央提出的改革开放思想与毛泽东、邓小平的系统论开放性思想具有内在的一致性。

毛泽东、邓小平在社会主义发展中的系统论思想比较

在中国社会主义发展中,毛泽东、邓小平堪称是运用系统论思想的典范。由于客观环境、主观认识存在着一定的差别,他们的观点一脉相承而又有所区别。他们都强调要调动一切积极因素为社会主义建设服务,但他们对中央与地方、沿海与内地、先富与后富关系的认识和处理有所区别;他们都提出社会主义的全面协调发展,要求经济、政治、文化等各要素之间的协调运行,但他们对经济要素与政治、文化等要素的结构关系的认识有所不同;他们都要求社会主义发展的系统工程要适应国际安全环境和发展环境,但他们对战争与和平、独立自主与对外开放的关系的认识有差别。当前,党中央提出的社会和谐思想与毛泽东、邓小平的系统论思想具有内在的一致性。

毛泽东邓小平社会主义生产力思想比较

毛泽东和邓小平在社会主义的生产力发展问题上进行了不同的探索,并形成了他们各自相应的思想。从社会主义生产力发展的任务,动力系统与推进方式三个方面比较,两者既相区别又有继承、纠正和发展。

毛泽东、邓小平关于社会主义社会主要矛盾理论比较研究

本文通过分析毛泽东对社会主义社会主要矛盾的最初判断和逆转的原因 ,探讨了邓小平对社会主义社会主要矛盾的论述既是对毛泽东失误的一个纠正 ,更是对毛泽东正确方面的一个发展 。

呼唤当代马克思主义经济学——对邓小平社会主义市场经济思想与传统计划经济学、西方经济学进行比较研究的理论难疑点

1、在西方,尤其是在美国,一直存在着根本否定西方主流经济学的思路。美国马克·林德《反萨缪尔森论》,便是一个代表。这种否定,往往是在哲学层面上展开的,往往针对的是主流经济学的价值观“假定”的片面性与不合理性。其中,新制度经济学在承认后者关于资源配置优化思想的前提下,批评主流经济学无视交易费用存在的片面性,