关于高职《民事诉讼法》课程教学改革的探讨

《民事诉讼法》历来是司法类高职院校法律事务专业的核心专业课之一,做好《民事诉讼法》课程教学改革是法律事务专业教学过程中的一项重要教学任务,体现教学过程中的"实践性、开放性和职业性",是培养"高素质、技能型"人才的内在要求。根据司法类高职院校的办学定位、人才培养方案、专业培养目标,改革民事诉讼法教学方法,提高民事诉讼法教学质量。

案例教学法在《民事诉讼法》课程教学中的运用

《民事诉讼法》课程在采用案例教学时应选取具有真实性和典型性、目的性和适中性、新颖性和趣味性的案例,此课程的课堂教学可以分为理论教学环节和实践教学环节。就案例教学法在这两个教学环节中的具体模式进行了深入探讨。

多维视角下的“民事诉讼法”课程教学内容改革

“民事诉讼法”课程作为法学本科阶段专业核心必修课程,现行理论教学内容安排和实践教学内容设置均存在着体系性的结构缺陷,无法全面系统地塑造学生对民事诉讼程序制度和民事诉讼程序理论的认知框架,也不利于锤炼学生的民事诉讼实践能力与民事程序思维能力。遵循“大思政课”的理念精神,回应数字法治建设时代的发展需要,“民事诉讼法”课程教学内容的完善应当搭建民事诉讼法课程群,拓展“民事诉讼法”课程的数字+新内容,构建“理实一体化”和“专思一体化”的教学内容体系。

基于案例教学法背景下的“民事诉讼法”课程思政教学研究

“民事诉讼法”作为法学教育的核心专业课程,肩负着课程思政育人与培养高素质法治人才的双重使命。以案例教学法为主要教学方式的“民事诉讼法”课程实际上与课程思政的内在机理具有高度的一致性,通过挖掘“民事诉讼法”课程专业知识与思政元素难以多点融合、无法有效切入思政元素,以及缺乏联动性协作机制的痛点,在此基础上可以通过实施精准定位思政映射点的案例教学改革和组建复合型教师团队,强化联动协作机制,平衡思政元素认知程度的方案来进行有效策应。

法学专业课程考核方式的改革实践与优化探索——以民事诉讼法学课程为例

当前法学专业课程注重记忆性知识点的考查,忽视过程性考核,缺乏有效的反馈机制,法考改革、翻转课堂的教学实践以及线上线下教学模式的开展,为法学专业课程考核方式改革带来了契机。以民事诉讼法学课程考核方式改革为例,通过构建线上线下教学模式下多元化的课程考核体系,激发学生的学习兴趣,实现教学相长;通过创新考试内容的设计,实现理论与实践相结合,提升学生的综合能力;通过引入Double Pass模式进行考核,实现过程性考核与结果性考核的有机结合,以期为法学专业的其他课程考核提供借鉴。

立德树人视角下民事诉讼法学课程思政融入的学理证成与路径建构

加强法学课程思政教学改革,是落实习近平总书记关于教育重要论述和培养“立德树人、德法兼修”法治人才根本任务的重要手段。民事诉讼法是教育部规定的法学专业核心课程,在已有研究的基础上,从内涵、特征和价值的角度梳理了民事诉讼法学课程思政融入的法理逻辑,探究了立德树人视角下民事诉讼法学课程思政融入的现实困境,并提出了民事诉讼法学课程思政融入路径,以期增强民事诉讼法学课程思政融入的有效性。

基于OBE理念的法学专业课程教学改革探索——以“民事诉讼法”课程为例

将“学生中心、成果导向、持续改进”的OBE理念应用于高校法学专业课程教学改革,是改善课程教学质量,提升法学专业人才培养质量的重要途径。文章以“民事诉讼法”课程为例,在课程目标中根据课程与毕业要求达成映射关系,在考核方案中确保所有课程目标都有相应的评价标准,在教学策略中将明辨性思维融入教学、设置有效课堂讨论方式。通过对教学目标达成度的计算和达成度分析,全面掌握教师的教学效果与学生的学习效果,明确未来教学关注重点,提出持续改进策略。

党的二十大精神融入法学人才培养的教学探究——以“行政法与行政诉讼法”课程改革为视角

在《关于加强新时代法学教育和法学理论研究的意见》中要求坚持立德树人、德法兼修,努力培养造就更多具有坚定理想信念、强烈家国情怀、扎实法学根底的法治人才。从行政法与行政诉讼法授课视角,解读培养新时代现代化法治人才的教育教学路径,以课程中如何融入党的二十大精神进而开展好专业课程思政教育为研究对象,探索课程改革的有效途径。

融合与融入:基于产出导向法的大学外语课程思政教学设计

产出导向法(Production-Oriented Approach,简称POA)是重要的外语教学理论和实践指南,为外语课程思政的实践落地提供了可行路径。本文探讨了POA与外语课程思政相融合的理据,提出了基于POA的大学外语课程思政教学设计应遵循的五条原则,并在此基础上通过教学设计案例展示如何在POA框架下将课程思政有机融入大学外语教学。本文指出,设计合理且蕴含思政元素的语言产出任务,是保证大学外语课程思政育人效果的前提和关键,而驱动—促成—评价的教学过程则是落实大学外语课程思政的路径和保障。

海洋强国战略背景下有限元素法课程教学改革探索

作为工科院校众多专业的本科生必修课程的有限元素法,连同计算机辅助设计和辅助制造已成为数字化设计与制造的核心,是提高产品及工程设计质量和效率的最有效工具。海洋强国战略下,以立德树人为最终目标的课程思政建设与专业教学改革为当前有限元素法的教学与育人体系提供挑战与机遇。该文以有限元素法课程教学改革过程中教学模式为例,探索了以“问题导入—数理建模—有限元基础理论—实践提升”的教学改革思路,以培养卓越工程师践行海洋强国战略为导向,让学生在感受数学物理公式简洁美观的同时体会复杂问题求解过程中的成就感,形成以提升学生综合素质为最终目标的课程教学模式。

多媒体教学在本科民事诉讼法学课程中的应用

多媒体教学及其效果已成为国家评价教学质量的重要指标。具体到法学本科教学,我们应当注重多媒体教学的应用,为保证和提高法学本科课程教学效果与质量建立完善的教学方法体系。我们在总结多媒体在本科民事诉讼法学课程教学中应用的理论和实践经验的基础上,探究多媒体应用于本科民事诉讼法学课程教学的方式以及应当注意的问题。

示错情境法在“牙体牙髓病学”课程实验教学中的应用研究

为了研究示错情境法在“牙体牙髓病学”课程实验教学中的应用效果,文章选取新疆医科大学口腔医学院口腔医学专业2019级的100名在读学生为研究对象,将其随机分为实验组和对照组,对照组采用传统示范法,实验组采用示错情境法,以操作技能考核、Ⅱ类洞制备质量等级评价、满意度评价三种形式比较两种不同教学方法对“牙体牙髓病学”实验教学效果的影响,结果显示,实验组学生操作技能考核成绩明显高于对照组学生;实验组的Ⅱ类洞形制备在窝洞深度、邻面形态和鸠尾形态三个方面质量评优的人数都多于对照组;实验组有84%学生对示错情境法持满意态度。

产出导向法(POA)视域下英美文化课程思政教学模式研究

自“课程思政”提出以来,关于课程思政的研究成为教学界的热点。大学英语为高校课程体系的重要组成部分,可促进大学生知识、能力和综合素质协调发展。在英美文化课程中加入思政元素,有利于提升学生的文化素养,增强学生文化自信和爱国情怀。产出导向法的教学理念为“学用一体”,与课程思政的育人理念高度契合。基于产出导向法视域构建英美文化课程思政教学模式,通过挖掘和应用课程中的思政教育元素,不断构建完善的课程思政教学体系,促进思政教育与英美文化课程的系统融合,提高英美文化课程教学质量和学生综合素质。基于此,阐述了产出导向法的内涵,分析了产出导向法视域下英美文化课程思政教学模式的建构和实施。

渐进式项目驱动法在网页设计课程教学中的应用

渐进式项目驱动法是在项目驱动法的基础上发展而来的,强调项目的选取和拆分,通过由小到大、由简单到复杂的项目整合多个知识点,让学生循序渐进地掌握所有知识。文中将项目渐进驱动法融入到《网页设计与制作》课程中,介绍了课程教学的现状、教学设计、教学实施以及教学效果,以期帮助学生快速掌握网页前端设计的技术,促进他们知识体系的构建。

课程思政融入国际经济法教学的实践研究

随着全球经济一体化进程的加速,国际经济法在高等教育中的地位日益凸显。然而,仅仅传授知识与技能已不足以满足学生全面发展的需求,课程思政的融入显得尤为重要。本文旨在探讨如何将课程思政理念有机融入国际经济法教学中,以培养学生的道德情操、思想品德和法治观念。通过对国际经济法与课程思政的关系进行分析,以及对成功案例的研究,本文旨在为高校教师提供一些实践借鉴和经验总结,以促进国际经济法教学的全面发展。

基于产出导向法的大学英语课程思政混合式教学模式构建

随着我国教育改革的不断深化,立德树人已经成为我国教育的根本任务和目标。大学英语作为以语言为载体的人文课程,体现着东西方价值观的碰撞,思政教育的重要性尤为凸显。同时,互联网的快速发展也推动课堂教学革命,混合式教学模式应运而生。“产出导向法”强调以学促用,重视产出。在“产出导向法”的指导下,探索采用混合式教学模式实现语言学习与思政育人深度融合的路径。实践表明,基于“产出导向法”的大学英语混合式教学模式有利于实现大学英语课程的语言目标、技能目标和价值塑造目标的有机统一。

基于产出导向法的大学英语课程思政教学设计与实践

英语课程兼具工具性和人文性,有着重要的育人功能。如何将思政教育有效融入大学英语课程是笔者一直在思考的问题。文章基于“产出导向法”进行单元教学设计与实践,把思政教育润物无声地融入教学各环节。实践结果表明,“产出导向法”指导下的课堂教学可有效调动学生学习的内驱力,很好的达到语言知识和思政教育相融合的效果,能够为外语思政教学带来一定的启发。

案例教学法在《水文地质学基础》课程中的应用探索

面对地下水看不见摸不着的特点,如何在教学过程中增强学生的感性认识,提高学生解决实际问题的能力,是打造高阶性、创新性、挑战度“金课”的改革方向。为了更好地顺应新形势下高校课程改革,以《水文地质学基础》课程为例,探索基于案例法的课程改革思路,是培养新工科背景下高质量工程技术人才的有效尝试。本文从课程的设计思路、案例来源和实施手段三个方面探索基于案例法的课程改革思路,以期实现《水文地质学基础》课程的教学案例与课本知识点的有机融合,为同类课程的教学改革提供借鉴。

四元教学设计在民事诉讼法教学设计中的应用研究

四元教学设计旨在帮助教学设计人员开发用于教授综合能力或专业能力的教育方案,共有四个元素:学习任务、支持性信息、程序性信息、专项训练。本文分析了目前法律职业教育存在的问题,指出四元教学设计应用的必要性。立足于四元教学设计的四个要素,结合法律职业教育的特点,提出民事诉讼法教学设计中应用四元教学设计的四个方面,并概括其应用成效。

论本科民事诉讼法课程的教学改革——以“卓越法律人才培养”为目标

教育部提出的"卓越法律人才教育培养计划",旨在培养优秀的应用型、复合型法律职业人才,这就要求我们必须加快法学教学的改革。本文以民事诉讼法课程的教学改革为例,分析我国法学本科课程的特点以及教学中存在的问题,主张通过明确教学目标、充实教学内容、改进教学方法等途径,对民事诉讼法课程进行全面、深入的改革,以适应国家对卓越法律人才的需求。