论傅斯年民族与古代中国史研究的理论与方法——重读《民族与古代中国史》

《民族与古代中国史》是傅斯年先生的史学代表作。傅氏书中高度重视史料发掘、鉴别与应用,语言学的辅助作用及自然科学知识和方法理论的借鉴运用,关注"直接研究材料"和问题之"新陈代谢",逐渐建立起了颇为崭新、独到的学术思想体系,呈现出颇为鲜明的学术特色。傅氏对上古民族与历史问题的研究,不仅具有鲜明的独到之处,更具有重要的学术前瞻性与开拓性。傅氏的民族与古代中国史研究,又不时与其部分学术主张屡相矛盾,加上固有的时代局限,傅氏《民族与古代中国史》一书中屡屡暴露出设定、假定先入为主,推论多于考证,缺乏科学的历史观念,概念含混,学理逻辑矛盾,史料鉴别、审查存在缺失,材料运用偶失恰当等缺陷与不足。在新的学术背景下,科学理性地审视傅氏古史研究,有助于中国史学的繁荣与进一步深化。

中华民族共同体意识教育的历史观导向及其着力点

“一部中国史,就是一部各民族交融汇聚成多元一体中华民族的历史,就是各民族共同缔造、发展、巩固统一的伟大祖国的历史。”[1]正确的历史观教育是铸牢中华民族共同体意识教育的基础工程,也是中华民族共同体意识教育的重要目标之一。

从历史进程中体悟中华民族共同体的形成和发展——学习《中华民族共同体概论》

习近平总书记在全国民族团结进步表彰大会上指出:“一部中国史,就是一部各民族交融汇聚成多元一体中华民族的历史,就是各民族共同缔造、发展、巩固统一的伟大祖国的历史。”[1]鉴往知来,向史而新。要了解中华民族共同体的基本概念与理念,把握中华民族共同体的形成与发展,则必须从历史的角度入手。《中华民族共同体概论》(以下简称《概论》)为我们厘清了中华民族发展的历史脉络,阐明了中华文明的精神特质。研读《概论》我们可以发现,中华民族正是在各民族频繁的交往交流交融之中逐渐形成。

《中华民族共同体概论》出版发行

党的十八大以来,习近平总书记多次强调:“一部中国史,就是一部各民族交融汇聚成多元一体中华民族的历史。”2023年,中共中央政治局集体学习时提出:“继续推进中华民族通史、中华民族交往交流交融史编纂工作,编好用好《中华民族共同体概论》等教材。”2024年,由国家民委组织编写的《中华民族共同体概论》国家统编教材正式出版发行。

中国史类通识课在民族院校铸牢中华民族共同体意识教育中的优势与路径

开展铸牢中华民族共同体意识教育是民族院校的重要任务。中国史类通识课在引领民族院校大学生准确了解中国历史、构建中华民族共有精神家园、培育中华民族共同体意识方面具有天然禀赋和独特优势。民族院校开设中国史类通识课的核心目标应是增强各民族大学生同属中华民族共同体的身份认同,提高大学生维护中华民族共同体的自觉性、主动性等。在开展中华民族共同体意识教育的实践路径上,民族院校要充分发挥中国史类通识课的优势,实现课堂知识讲授、本土历史资源转化、课程教材编写等环节的有机结合。

铸牢中华民族共同体意识 在中学历史教学中的融入

一部中国史,就是一部各民族交融汇聚成多元一体中华民族的历史,就是各民族共同缔造、发展、巩固统一的伟大祖国的历史。习近平总书记在中央民族工作会议上强调:“我国是统一的多民族国家,中华民族多元一体是我国的一个显著特征。我国辽阔疆域是各民族共同开拓的,悠久历史是各民族共同书写的,灿烂文化是各民族共同创造的,伟大民族精神是各民族共同培育的。要准确认识中华文明起源和历史脉络,准确认识中华民族和中华文明的多元一体,准确认识中华文明取得的灿烂成就和对人类文明的重大贡献,增强对中华民族的认同感和自豪感。”

发挥媒体融合优势 做好铸牢中华民族共同体意识宣传教育工作

一部中国史,就是一部各民族交融汇聚成多元一体中华民族的历史,就是各民族共同缔造、发展、巩固统一的伟大祖国的历史。中国史是中华民族从古至今所经历的各个时期的历史相关的史实和资料的总和。历史上的秦汉雄风、大唐气象、康乾盛世,都是各民族共同铸就的辉煌。

以物质文化遗产铸牢中华民族共同体意识

习近平总书记指出,“一部中国史,就是一部各民族交融汇聚成多元一体中华民族的历史,就是各民族共同缔造、发展、巩固统一的伟大祖国的历史”。在中华文明几千年的发展历史中,各族人民创造了无数宝贵的物质文化遗产。通过有形的物质文化遗产,一代又一代中华儿女不断加强文化认同,对中华民族的历史具有更为深刻的认识,不断提升民族自豪感,对铸牢中华民族共同体意识有更强的信心。

铸牢中华民族共同体意识研究的发展、成就与展望

党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视民族工作,在民族工作领域把马克思主义基本原理与中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合,提出了以铸牢中华民族共同体意识为标志的一系列重大原创性论断,形成了习近平总书记关于加强和改进民族工作的重要思想,引领了我国民族团结进步事业不断创新发展,推动我国民族团结进步事业取得了新的历史性成就。众所周知,一部中国史,就是一部各民族交融汇聚成多元一体中华民族的历史,就是各民族共同缔造、发展、巩固统一的伟大祖国的历史。秦汉雄风、大唐气象、康乾盛世,都有着各民族发展融合、团结奋斗的深刻历史印记。

铸牢中华民族共同体意识的中国史教学

铸牢中华民族共同体意识是习近平新时代中国特色社会主义理论的重要组成部分,也是公民国家认同教育的重要指导思想。学校教育中,利用历史学科优势在学生群体中培养中华民族共同体意识,既是学校教育的要求,又是学科育人功能的体现。本文通过教学立意、情境创设、问题驱动等教学环节设计,分析历史学科在课堂教学中的学科功能定位,探索培养铸牢中华民族共同体意识的有效途径,从而落地家国情怀素养。

苏联世界古代史中有关印度史和中国史的教学

苏联普通中学在五年级开设世界古代史,每周两课时,共学一年。古代印度史和中国古代史是苏联中学世界古代史教学内容的一部分。近年来,苏联对中学历史教材教法不断改革,有了新的变化。

“四史”融入《中国电影史》课程教学改革与实践——以贵州民族大学为例

“四史”即是指中国共产党党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史。2021年5月,中共中央办公厅印发了《关于在全社会开展党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史宣传教育的通知》。《通知》强调:“要突出青少年群体,把握青少年群体的特点和习惯,组织好青少年学习教育,厚植爱党爱国爱社会主义的情感,让红色基因、革命薪火代代传承。”[1]高等院校活跃着大量的青年学生群体,是推进“四史”宣传教育的重要阵地。

试论中国古代民族的产生与区域

试论中国古代民族的产生与区域安京一、关于研究方法民族起源问题一直是历史学、考古学、语言学、民族学（最广义的民族学，包括了文化人类学和体质人类学的主要内容）所关心的问题、由于现代科学的发展，引起了对这一问题研究的许多重要变革，取得了不少极有价值的成果。...

西方学者中国史研究对我们的若干启示——以民族史为重点

西方学者对中国诸方面的研究，大致可分为汉学和中国研究前后两个阶段；1980年代以来，受西方人文学术转向的影响，关于中国历史的研究与此前又有了些变化。每一个阶段，西方学者对中国历史包括民族史的研究都对我们有很多启示。汉学运用的审音与勘同方法是民族史研究者必须掌握的基本技能。中国研究理论的丰富性、研究角度的独特性和多学科的综合方法值得我们借鉴。近二三十年来，中国研究的新转向，特别是人文思考回归的趋势和后现代思潮的影响也给了我们不少启迪。

深耕青藏高原各民族汇聚中华历史之力作——先巴、陈亚艳著《青藏高原各民族汇聚中华的历史》评介

2019年9月27日,习近平总书记在全国民族团结进步表彰大会上的讲话指出:“一部中国史,就是一部各民族交融汇聚成多元一体中华民族的历史,就是各民族共同缔造、发展、巩固统一的伟大祖国的历史。各民族之所以团结融合,多元之所以聚为一体,源自各民族文化上的兼收并蓄、经济上的相互依存、情感上的相互亲近,源自中华民族追求团结统一的内生动力……”[1]这一重要论断,深刻揭示了中华民族共同体形成发展的内生动力,鲜明点出中华民族共同体永续发展、历久弥新的历史文化“密码”,极大增强了各民族作为中华民族大家庭成员的自豪感和自信心。

论世界通史作品中的古代中国史编撰

"全球史观"认为,世界历史的研究和著述应具有全球视角。古代中国是人类文明的发源地之一,在世界通史的编撰中,古代中国史应占有一席之地。欧美传统的世界通史作品中,古代中国史篇幅常常少得可怜;中国的世界通史作品则往往是外国历史的相加和汇总。因此,研究在世界通史编撰中如何叙述中国历史,具有重大的理论意义,对于中国人更好地了解世界历史上的中国也具有重大的现实意义。考察中外世界通史作品中古代中国史的编撰实践,可以给我们在世界通史中古代中国史的编撰以启示。

一部开创性的中国史著作──朱绍侯主编《中国古代治安制度史》评介

一部开创性的中国史著作──朱绍侯主编《中国古代治安制度史》评介苏晋予随着社会的发展和需要，随着科学研究的深入和研究领域的拓展，学科的分支会越来越多，越来越细，以往不曾有的或不被重视的学科会脱颖而出，迅速得到发展。中国古代治安制度史，便是在新形势下产生...

边疆民族地区铸牢中华民族共同体意识的历史溯源

一、古代“大一统”思想政治理念的形成中国有着五千多年的文明史,可以说,一部厚重的中国史,就是一部承载着中国各民族共存共荣的发展史,也是一部中华民族共同体意识不断巩固升华的历史。自秦朝建立第一个统一王朝以来,无论是汉族还是少数民族执掌的中央王朝,始终以建立统一的政权为首要的政治任务。

弘扬中华文化 构建民族记忆 铸牢中华民族共同体意识

习近平总书记强调:“我们伟大的祖国,幅员辽阔,文明悠久。一部中国史,就是一部各民族交融汇聚成多元一体中华民族的历史,就是各民族共同缔造、发展、巩固统一的伟大祖国的历史。”在内蒙古悠久历史发展过程中.

初中历史教育中铸牢中华民族共同体意识的策略——以初中民族团结进步教育专题教学《中华民族的形成与发展》为例

一部中国史,就是一部各民族交融汇聚成多元一体中华民族的历史,就是各民族共同缔造、发展、巩固统一的伟大祖国的历史。习近平总书记在中央民族工作会议上强调:“必须坚持正确的中华民族历史观,增强对中华民族的认同感和自豪感。”坚持正确的中华民族历史观,具有重大现实意义和深远历史意义,为我们科学认识中华民族从哪里来、向哪里去提供了根本遵循。