“三高四新”背景下水利水电工程专业《水工建筑物》教学改革探索

以“三高四新”发展战略为依托及契机,开展水利水电工程专业《水工建筑物》课程教学深化改革探索,打造具有湖南特色的《水工建筑物》精品课程。教学改革内容为:授课中引入“人文水利”、“生态水利”、“科技水利”、“湖湘水利”四个教学理念;依托“世界水日”、“中国水周”等开展实践活动;增加现场实践教学环节;课程设计及毕业设计需紧贴湖南水利行业特色。本教学改革可为“三高四新”发展战略提供水利行业的优质人才资源。

《水工建筑物》课程考试制度改革研究与实践

课程考试制度改革研究，目的在于实现“理论够用，强化实践，综合提高。全面发展”的教学思想。探索科学的教学方法和考试制度，全面培养学生适应社会和经济快速发展的能力。研究与实践证明。考试改革调动了学生的积极性和主动性，促进了思想观念更新、教学改革深化和教学方式方法的变化。

课程设计与《水工建筑物》的课堂教学

课程设计作为实施水工建筑物教学的重要环节,是反映课堂教学质量的一面镜子,具有很强的针对性和可借鉴性。从课程设计这一角度可反映《水工建筑物》课堂教学的效果。

讲授《水工建筑物》绪论课的体会

每门课程开端都有绪论课。相对而言,绪论部分内容较简,概括性强,没有太高的教学要求,在教学中不作为重点来对待。但作为一门课程的开场白,具有不容轻视、不可替代的作用。绪论内容一般包括:本课程所研究的领域及所解决的问题,本学科的发展历史及远景展望,本课程的特点及学习方法。通过绪论的讲授,可以指导学生树立正确的专业思想,促进学生对本专业的热爱。

教材剖析与教法选定——关于《水工建筑物》的教学体会

教学过程中,如何合理地使用与加工教材,使之转化为学生容易接受的教学信息,让学生在规定教学时间内对某门学科学到应有的知识,关键在于教师对教材内容的掌握与相应教学方法的创造性使用。笔者从事《水工建筑物》教学,就此谈谈自己的体会。

浅谈技工学校《水工建筑物》课的直观教学

由于技工学校的条件所限,长期以来一直遵从传统的教学理念,形成了"满堂灌"、"填鸭式"、"黑板加粉笔"等课堂教学模式。教师只是单纯灌输理论知识,以讲解为主,授课效果很不理想。时间久了,不仅使教学效果降低。

关于《水工建筑物抗震设计规范》修订内容的说明

DL 5073-2000<水工建筑物抗震设计规范>发布以后,陆续接到一些单位的询问.主要意见是DL 5073-2000版没有交代和DL 5073-1997版的关系,不清楚2000版较1997版修改了什么内容.

专业课教学的几点体会

专业课教学是学生工作能力培养的关键环节,是大学生向未来工程师过渡的桥梁。专业课学习是所学基础课和专业基础课的综合运用,相当于运动场上四百米赛跑的冲刺阶段,该阶段的教学效果好坏。直接影响毕业生的质量。 通过多年的教学实践,笔者感到专业课教学综合性很强,要求知识面很广,知识更新快,与工程实际联系紧密,并且工程概念繁杂,叙述性内容较多,相互间联系较少。因此,作为一名专业课教师,如何保证授课内容的先进性,如何激发学生的学习兴趣,开阔学生的思维,提高其学习效果,应从以下几个方面去努力和探讨。

考虑坝—水—地基共同作用影响的挡水坝动力分析

建立了大坝—库水—地基的动力相互作用模型,并基于三维动力有限单元法对某挡水坝进行了抗震分析。计算得到了坝体的动水压力和坝体的自振特性,并依据《水工建筑物抗震设计规范》所规定的振型分解反应谱法进行了大坝的动力分析,评价了大坝的抗震安全性能,指出了坝体的抗震薄弱部位。

小石峡水电站扩机安装间基础处理设计

1工程概况小石峡水电站位于新疆阿克苏地区库玛拉克河中下游温宿县与乌什县交界处,总装机容量为110 MW,水库总库容0.69亿m3,工程等别为Ⅲ等,属中型工程。水电站主要建筑物包括大坝、泄水建筑物、发电引水建筑物、水电站厂房及尾水渠。大坝、泄水建筑物、发电引水建筑物、水电站厂房等主要建筑物为3级,次要建筑物为4级。工程区50年超越概率P=10%的场地地表动峰值加速度为0.21g,相对应的地震基本烈度为8度。根据《水工建筑物抗震设计规范》（DL5073—2000），水工建筑物抗震设计烈度为8度。

无粘性土上游坝坡稳定分析

无粘性土上游坝坡稳定分析谢根卜，王自忠，周爱玲（运城地区水利局）（山西省水利学校）１引言在土坝设计中，坝坡稳定分析是一个十分重要的内容。对于无粘性土上游坝坡的稳定分析，目前通常采用折线法进行近似计算。２折线法简述如图１所示，ＡＤＣ为任一滑裂面，Ｃ点为...

张光斗:江河情怀 水电人生

从黄河的龙羊峡、拉西瓦,到长江的葛洲坝、三峡,从雅砻江的二滩到红水河的龙滩,祖国大地从南到北各大水电站的坝址,几乎都留下了张光斗的足迹.年轮显示着树木的年龄,而张光斗的人生是以一座座水坝为年轮的.