引生活之水,浇课堂之花——《水的净化》教学设计

一、教学内容 本节课的设计内容为人民教育出版社《义务教育课程标准实验教科书·化学》第三单元课题3《水的净化》第一课时。

《水的净化》实验教学浅谈

通过《水的净化》实验教学,从教学內容的理解和把握,实践中遇到的问题和对策两方面进行了 总结。

初中化学教学:生活化不可或缺——九年级化学《水的净化》教学谈

好的化学应该引领学生和现实深度对接,与生活深情拥抱,创造性地与化学对话、与生活对话、与现实对话.在这一过程中,学生思维的提升、经验的积累、眼界的延伸、情感的滋养,以及呈现出的难得的探索之光、创新之光和实践之光,无疑是我们更加需要的境界.

优化板书形式 发挥板书教学功能——《水的净化》表格式板书设计及其意图谈

表格式板书就是运用设计的表格，通过列表对比的方式，对有关的概念、方法、物质等进行归类和比较的板书。本节课板书设计如下：

探究,要找准切入点——《水的净化》教学谈

新的《科学》课程理念，给教师的教学提供了很大的开放空间。教师可以结合当地实际及学生情况，寻找有价值的切入点，对教材中的素材进行再创造，沿着不同方向，让学生乐于“卷入”学习，在课堂上象科学家那样亲历科学发现的过程，并在科学探究中实现知识、能力、学习方法、科学态度、情感等多元目标，达到培养学生科学素养的目标。

挖掘教材资源创新板书设计——《水的净化》图示式板书设计及其意图谈

教学板书是一种课堂艺术，是教师课堂口语的书面表达形式，作为一种“可视语言”，板书是传递教学信息的重要手段，它远比多媒体教学留给学生的印象更持久、更深刻，所以，板书是课堂教学必不可少的辅助手段。在讲授《水的净化》一课时，我采用了图示式板书。图示式板书，顾名思义，就是借助线条、文字、符号、箭头等表现教材内容的板书，这类板书可以化难为易，形象地呈现教材内容，也可以把物质的变化过程和物质问的相互关系简明地表达出来。设计如下图：

抓住五个“有利于”体现板书重要性——《水的净化》提纲式板书设计及其意图谈

讷河市第三中学的卞思军、长发中心学校的仪修龙、讷河市育才学校的胡海波三位化学老师用不同形式设计了同一节课的板书。板书设计形式不同、结构不同、各自对教学重点和难点的解决都给出了自己的创新思路，现将此案例呈现如下：

STEM课程之《水的净化》

水作为生命之源,在我们生活中的重要性不言而喻。自然界中的水如:湖水、雨水、河水等,因含有许多杂质、细菌等不能直接饮用。面对净水资源的匮乏,节约用水,珍惜和保护水资源迫在眉睫,对中学生而言,学会净化污水尤为重要。

九年级人教版《水的净化》教学设计

化学课程标准在教学建议中指出，化学教学要注意贴近学生的生活，联系社会实际。从学生熟悉的身边现象人手，引导他们发现问题、展开探究以获得知识和经验。要注意在教学中寻找新的视角和切入点，使学生形成新的认识。九年级人教版新教材第三单元课题3《水的净化》就是一个能很好体现新课程理念的教学素材。利用本单元提供的教学内容，可以较为系统地组织学生进行自主合作学习。

让实验成为能力的磨刀石

《水的净化》是人教版义务教育教科书第四单元课题2的内容，要求学生在学习了爱护水资源的基础上进一步学习净化与软化水的方法。

板书设计之我见——以三位教师板书设计为例谈板书设计策略

有幸欣赏到了来自不同学校的三位教师，分别为《水的净化》同一节课精心构思板书设计，他们分别从不同的角度，运用不同的方法很好地把本节课重点、难点体现出来，清晰完整地展示出了本节课的知识脉络。三位教师的板书设计对我们教育同仁具有较高借鉴价值，特别是放在一起对比更显各有所长，下面谈一谈关于板书设计的点滴想法，其中如有不当之处，还望同行们不吝指正。

例说如何在化学课堂教学中体现素质教育

无论从世界教育发展趋势看，还是从我国基础教育实际看：无论从社会发展的迫切需要看．还是从人的发展的必然结果看．我国的学校教育要培养适应新世纪的人才，就必须以提高学生的基本素质为根本目的，全面实施素质教育。在深入体会素质教育的主要内容、基本特征及实施要点之后，笔者不遗余力地在化学课堂教学中实践素质教育教学模式。下面以人教版教科书《化学》九年级上册的第三单元课题3——《水的净化》为课例，阐述在化学课堂教学中如何体现素质教育。