承德——中国普通话研学旅行目的地解说

普通话“以北京语音为标准音”中的“北京语音”指的是北京音系,不是北京话的语音。承德是塞外京腔地,承德话中京腔京味的逐渐消退,与民国时期的国语标准音“北平音系”和新中国的普通话语音标准“北京语音”两度不期而合,使承德话意外地高度接近普通话语音标准。文旅语三位一体旅游吸引物的高度融合,使承德成为中国普通话研学旅行的理想目的地。河北民族师范学院开发建设的文旅语融合、校内外一体的国家通用语言文字研学体验基地,是中国“普通话之旅”的最佳选择。

汉语学龄前儿童普通话辅音音位习得的自然音系学分析——一名两周岁十一个月儿童的个案研究

在自然音系学的理论框架下,结合语音习得研究的实验方法和非实验方法,以游戏、自由谈话和图片命名的形式对一名两岁十一个月男童进行普通话言语行为的自然观察和控制性实验,采集相关语料,并在比较分析的基础上,揭示该年龄段儿童获得和掌握辅音音位的基本顺序和形成其典型语音模式的音位过程。从认知和构音生理机制发展的视角尝试性地为儿童言语障碍评估提供可参照的模板。

现代汉语方言音系简化的趋势与推广普通话

现代汉语方言音系简化的趋势与推广普通话张树铮语音是语言中比较保守的成分，但它也是在不断地发生着变化。这种变化，从两个时段的比较来看，可能是比较明显的，比如现代音与元明音的比较，元明音与隋唐音的比较。从共时来看，各个方言的对比也比较明显，如北京音与广州...

从生成音系学角度对普通话拼音中[u]的简要分析

音系学发展至今已经有二百多年的历史了，其中最有影响的当属生成音系学。生成音系学是新近发展的各种音系理论的基础。本文以音系学的发展、音系规则、区别特征、音系假说等知识为基础，对普通话中的[tuo]和[mo]现象进行分析，从而得出结论：普通话中该类音的深层结构是／辅音＋u＋元音／，当辅音是双唇音时，／u／要被省略。

藏族学生学习汉语普通话情况的调查分析及对策

现代汉民族共同语是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。对藏族学生而言，汉语普通话是他们除了本民族语言之外第二常用语。“民汉兼通”是摆在我们面前的历史性任务。

试论汉语普通话上声字音位典型音品与变体的确定

一、引言: 1.1 一般认为,北京话的正常声调调值可以有七个:55、35、214、51、53、24、211,根据音位归纳条件可以归纳出四个声调音位:55、35、214(变体211、24),51(变体53),它们的调型名称分别是高平、中升、降升、全降,调类名称依次是阴平、阳平、上声、去声。在上声字音位中,包含三个不同的音品,这是四个调型中最复杂的—种。

评介俄罗斯学者的一部中国古音学著作——斯塔罗思津《古代汉语音系的构拟》序

大约十年前张兴亚教授就曾对我说，他正在翻译前苏联列宁格勒大学（即今俄罗斯圣彼得堡大学）东方语言学系斯塔罗思津教授（Ccprей Анатолъвич.Старостин，1953—2005）所著《古代汉语音系的构拟》，并见告斯塔罗思津是著名语言学家、汉学家雅洪托夫（C．E．Яхонтов）先生的高足。我很高兴，希望他们尽快翻译出来，争取在北京大学出版社出版，以飨读者。因为二十多年前即1987年我们北大出版社曾出版了雅洪托夫先生的《汉语史论集》。这不仅为北大师生提供了一本很好的教学参考书，而且事实证明，也受到国内外语言学界同行特别是不熟悉俄语的朋友们的欢迎。

《汉语音系学研究》评介

《汉语音系学研究》（ＳｔｕｄｉｅｓｉｎＣｈｉｎｅｓｅＰｈｏｎｏｌｏｇｙ，（ｅｄｓ．）Ｗａｎｇ，Ｊ．－Ｌ．ＡＮ．Ｓｍｉｔｈ，１９９７，Ｂｅｒｌｉｎ：ＭｏｕｔｏｎｄｅＧｒｕｙｔｅｒ．２８９ｐｐ．）一书由天津师范大学王嘉龄教授和荷兰莱顿大学Ｎｏｒｖａｌ Ｓ...

教学汉语拼音字母,巩固提高普通话语音水平

1,教儿童正确地发音。要使一年级儿童发音正确,应先培养他们的听音能力。教师应作发音示范,每教一个字母,必先进行多次发音示范,让儿童看清楚口形,然后简单地说明发音方法。指导儿童练习发音,要从个别到小组,最后才全班练习。在小组发音时,教师可深入了解情况,及时纠正不正确的发音。如果开始就让全班发音,对发错的也难及时纠正。2.区别字形。把一些字形近似的字母在教学过程中特别提出来比较分析,如b.d说明b一竖在左边。

谈普通话儿化韵的语音分析问题

普通话儿化韵是一种特殊的音变现象,不少语言家对它进行了音位分析,如徐世荣在《北京语音音位简述》一文和王理嘉在《音系学基础》一书中的分析。对儿化韵进行音位分析是否能更好地分析这种特殊的语音形式呢?笔者认为由于儿化韵本身的特殊性和静态分析方式的局限性,音位分析会遇到一些棘手的问题。首先我们来讨论徐先生的分析。他认为“儿化韵是元音和半元音 r 的紧密结合,从发音现象看是元音加卷舌动作,实际还是有一个先后的动程。”他把[r]列为/z/音位的变体,“但[r]比[?]在后些。

关于《普通话闽南方言词典》

《普通话闽南方言词典》在国内外许多专家学者的关心、指导和出版印刷部门的支持下,已经正式出版,我们表示衷心的感谢。下面谈谈词典编写中的一些问题,以求得批评指正。一闽南方言是汉语中的一个重要方言语种,在汉语诸方言中,它与普通话(共同语)的差异是比较大的。一是语音差异。

优选论及其在汉语音系研究中的应用

优选论是上世纪90年代出现的新兴的音系学理论。它脱胎于传统的生成音系学,又是对生成音系学的扬弃。国内近几年在引进优选论的同时,也开始运用优选论研究汉语的声调、鼻化韵、儿化等语音现象,优选论对传统方法和学说难以解决的某些深层次问题的解释,显出新颖而独特的优势。作为一种新理论假说,其主要问题在于:只关注输出而忽略了输入;对制约条件的“宽松”处理,在解释不同层次制约条件与生成装置的联结关系时仍存在困难。

山东省推广普通话和推行汉语拼音字母的工作正在跃进中

随着各项事业的大跃进,山东省推广普通话和推行汉语拼音字母的工作也在突飞猛进地向前发展着。一、为各地区、各方面培养大批骨干力量山东省普通话语音研究班是1957年9月成立的,到目前为止已举办了4期。第一、二、三期主要为各县,市开办汉语拼音字母训练班训练讲师。训练人数300多名,学习时间45天,参加学习的学员都是政治纯洁、品德良好、语音基础较好、热爱推广普通话工作的青年教师。这些人不但学会了拼音字母和—般的发音知识,能说标准的普通话,同时还学会了一套开办语音训练班、组织教师学习的经验。现在这些同志正在全省各县,市文字改革战线上充分地发挥着自己的力量。

《汉语拼音方案》与音位理论以及语音教学

《汉语拼音方案》自颁布以来在国内外文化教育、政治经济以及信息处理等领域中所起的作用和所创造的价值难以估量。《方案》颁布实施至今已跨越了半个世纪。当年颁布前曾在国内外广泛热烈讨论过的许多问题,如有关汉语拼音方案的制订原则、字母和语音的配置关系、拼音设计的理念等等,似已淡出当代社会的记忆。这对语音教学和推普工作都会发生一定的影响。故本文对四方面的问题作了分析和讨论:1.字母和语音;2.

南疆少数民族学汉语的现状调查与分析

少数民族所在的广大农村没有汉语使用的环境,这是南疆少数民族不会说、也听不懂汉语的主要原因。但面对现代化的需要,越来越多的少数民族对汉语普通话的社会功能有了明确的认识,他们积极学习汉语,政府也为此加大了人力财力投入。尽管目前南疆地区汉语普通话水平普遍偏低,但只要有好的对策和持之以恒的努力,在少数民族中推广普通话只是个时间问题。

积极推广普通话的一所小学

桂林市杉(shā)湖路小学是一所积极推广普通话的学校。从1955年起,教师们就学习普通话。几年来,先后在一年级和其他年级,在语文科和其他科,采用了普通话教学。去年开始在各年级教学汉语拼音字母以来,拼音字母的教学也取得了一定成绩,创造了一些较好的教学方法。现在简要地介招于下。一、一贯重视关于文字改革和推广普通话的宣传工作。从1955年10月《人民日报》发表了《为促进汉字改革、推广普通话、实现汉语规范化而努力》的社论以后,学校领导就非常重视宣传教育工作。在教师学习普通话语音之前,组织教师学习有关文件,提倡说普通话,批判对推广普通话的错误认识。在教师开始用普通话教学时,又对全校学生做报告,讲解推广普通话的重要意义,解除思想顾虑。同时,教师们在进行家庭访问时,对学生家长讲解推广普通话的政治意义,和对学生的切身利益。此后。