课程中的“工匠精神”培育实践——以《汽车电工电子技术基础》为例

“工匠精神”作为职业精神的一种,对于高职学生将来的职业生涯有着定海神针般的作用,“工匠精神”的培育亦是现阶段高职教育的难题之一。以《汽车电工电子技术基础》为例,对课前、课中到课后三个阶段,从理论课堂和实训课堂教学两个方面举例阐述了如何在本课程中实践“工匠精神”的培育。

《汽车电工电子技术基础》项目化教学实践及研究

高职《汽车电工电子技术基础》的教学现状,提出了实施项目化教学改革的意义,并从课程内容、教学模式、教学方法、考核评价等四方面提出改革意见。

《汽车电工电子技术基础》课程教学探索

新常态的背景下,随着电子技术的飞速发展,为各个行业注入了新鲜的血液。汽车行业也不例外,在现代化的领域中,展现了以电子和信息技术为核心的科技创新。其中,《汽车电工电子技术基础》属于汽车类专业必修的一门基础性的学科。相比之下,理论性强,课时较少。这个时候,就需要秉承科学发展观的主要思想,使用一体化教学方式,提升学生的观察能力与逻辑思想能力,分析解决问题能力。

基于高职学生《汽车电工电子技术基础》课程的教学设计——以“戴维南定理”为例

《汽车电工电子技术基础》是汽车类专业学生必修的一门专业基础课,学好该课程为后期学习汽车专业知识打下扎实基础。文章主要以"戴维南定理"为例,从戴维南定理的内容、教学目标、重难点、教学方法及教学过程等各个方面进行教学设计,以此调动学生的学习积极性。

高职汽车电工电子技术基础课程教学改革研究

汽车电工电子技术基础是高职汽车检测与维修技术专业的一门核心课程,对其进行教学改革显得尤为重要。该文分析高职汽车电工电子技术基础课程教学重要性,探讨汽车电工电子技术基础课程教学过程中存在的问题,并提出教学改革策略,包括实施项目化教学、融合信息技术及构建以学生为中心的评价体系,以促进高职汽车电工电子技术基础课程教学质量的提升,提高学生的综合素质和适应岗位工作需求变化的能力。

基于成果导向教育(OBE)理念的“四步三维三阶”教学模式探索——以汽车电工电子技术课程为例

培养创新型技术技能人才是高职院校服务新时代产业高质量发展的新使命,创新课程教学模式是高职院校落实这一使命的有效途径。为此,广西电力职业技术学院积极探索新能源汽车专业课程改革,构建基于成果导向教育(OBE)理念的“四步三维三阶”教学模式,从制订课程目标、重构课程内容、创设工作情境、构建多元课程评价与诊改等四个教学步骤着手,围绕课程知识、能力、素质三维目标实施教学,促进学生模仿能力、运用能力、创新能力三阶能力的发展。

面向应用型本科院校新能源汽车专业的电工与电子技术实验课程设计

该文面向新能源汽车领域人才需求,在充分分析当前电工与电子技术实验教学中存在问题的基础上,针对教学理念与社会发展不适应、教学内容与岗位需要不一致、考核结果与能力水平不协调和学生学习特征与传统教学方法不匹配四个教学痛点,对鄂尔多斯应用技术学院汽车服务工程专业的电工与电子技术实验课程进行优化设计。构建基于OBE教学理念和PBL的应用型教学模式,开发面向岗位能力需求的应用型教学内容,建立多元分阶教学评价体系,旨在将岗位能力需求和教学预期产出与专业知识点的设计结合起来,使学生的岗位适应能力和创新能力显著提高。

高职汽车专业《电工电子技术》课程教学改革探索

《电工电子技术》课程是汽车专业重要的专业基础课程,既培养学生专业技术技能又培养学生的综合素养。目前,《电工电子技术》课程在教师、教材和学生等方面都存在一些问题,迫切需要进行课程教学改革。教学改革要围绕现代教育教学理念,要有利于培养及评价学生的综合素养,要有助于学生未来发展。在此基础上,提出汽车专业《电工电子技术》课程改革策略:更新教师的教学理念,优化教学方式;充分应用信息技术,构建多元教学模式;科学制定评价机制,以评价促进教学改革。

“‘1+X’证书”背景下的“汽车电工电子技术”课程教学改革实践

本文探究“‘1+X’证书”背景下的“汽车电工电子技术”课程的教学改革实践,介绍“1+X”课证融通的课程改革实践路径,强调实施RLDIA实训项目学习方法的重要性及实施步骤,并以轮速传感器检测的典型实验课程做了该方法实施的探究,形成教学案例,旨在为广大高职汽车专业教育者,提供一些借鉴。

电工电子技术在汽车维修领域的应用

随着经济发展水平的不断提高,我国汽车保有量不断增加,而汽车在行驶过程中难免会出现故障,因此,汽车维修受到普遍关注。电工电子技术的出现为汽车维修领域发展注入了新的活力,相比于传统人工维修模式,其可以极大地提升汽车维修效果。该文分析电工电子技术在汽车维修领域的应用价值,阐述电工电子技术在汽车维修领域的具体应用,提出电工电子技术在汽车维修领域的应用优化策略,以提高汽车维修效率和水平。

电工电子技术在汽车维修领域的应用

传统人工维修技术难以很好地适应新的维修要求,为了进一步提高汽车的维修质量,提高电工电子技术的应用水平成为提高汽车维修水平的重要方式。文章围绕电工电子技术进行研究,阐述了电工电子技术在汽车维修活动中的应用价值,并从故障诊断、远程诊断、汽车仿真维修、汽车部件性能评估4个方面探讨了电工电子技术的实践应用方法。旨在为电工电子技术在汽车维修领域应用水平的提升提供助力,进一步提高汽车维修效果。

仿真软件在汽车电工电子技术课程试验教学中的应用

在汽车电工电子技术课程试验教学中,仿真软件的应用可提高教学效率,减少试验成本,并激发学生的学习兴趣。将仿真软件应用在电路分析与设计、电子元件特性模拟、故障诊断与排除中,可以使学生将理论知识和实践操作有机结合起来,高效完成汽车电路设计、电子元件选择和故障处理等学习任务。该文分析仿真软件在试验教学中的应用优势,探讨仿真软件在汽车电工电子技术课程试验教学中的具体应用,阐述仿真软件在汽车电工电子技术课程试验教学中应用存在的问题与解决方法,以更好地提升汽车电工电子技术课程试验教学效果。

《汽车电工与电子技术》课程思政的构建

为响应教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》关于“全面推进高校课程思政建设,发挥各门课程育人作用,落实立德树人根本任务”的指示,《汽车电工与电子技术》进行课程思政建设,在教学目标、大纲教案、课程标准等方面融入思政元素,构建课程思政教学体系。文章通过分析“课程思政”基本内涵、建设目标,并结合《汽车电工与电子技术》主要教学和教学目标搭建了该课程思政教学体系,分享构建课程思政教学体系的方法与步骤,为其他院校开展此类课程的思政教育提供参考。

BOPPPS教学模式在《汽车电工电子技术》课程中的应用

目前,在中职专业课教学中,教师普遍采用任务驱动与项目教学法,教师一直处于主导地位,学生也只是被动接受。长此以往,学生存在学习兴趣不高、积极性不强等问题。而 BOPPPS 教学模式的出现,打破了传统教学方法的束缚,把“教”和“学”有机地结合起来,将知识转化为技能,让学生成为课堂主体,充分调动他们学习的主动性、创造性,培养出高素质人才。文章从分析 BOPPPS 模式及职业教育特点入手,阐述了运用 BOPPPS 模式进行中职专业课程改革的必要性和可行性。

仿真软件在汽车电工电子技术课程教学中的应用

该文分析仿真软件在汽车电工电子技术课程教学中的应用意义,阐述仿真软件在汽车电工电子技术课程教学中的选择标准,包括遵循功能性和实用性原则、遵循用户友好性与可扩展性原则、开展成本收益分析,探讨仿真软件在汽车电工电子技术课程教学中的应用策略,包括整合课程内容与仿真软件、结合试验设计与仿真软件、建立评估与反馈机制,以提升教学效果和学生的学习体验。

基于电工电子技术基础课程的士官职业教育体系三化研究

以电工电子技术基础课程为例,以部队岗位需求为目标,在全开放实践教学模式背景下,对士官职业教育体系进一步进行“三化”重构,即对电类专业士官进行层次化重组,对课程内容进行模块化重建,对考核过程进行多样化评价,为推动新时代士官职业教育发展提供有益借鉴。

中等职业学校依托电工电子技术专业跨学科支持新能源汽车专业建设探索

新能源汽车对于减少石化能源消耗和实现碳达峰、碳中和目标具有重要的意义。本文仅从职业教育领域出发,通过文献分析和实证教学研究工作,以电工电子技术专业为切入点,重点探讨中等职业学校开展新能源汽车专业建设的背景依托和提出相关实施对策。新能源产业对于汽车工业的建设和支持作用主要体现在能源供应系统的改进和改善,尤其体现在电能代替石化能为汽车提供能源。

构建汽车电工电子技术基础一体化课程整体解决方案的实践探索与思考

一、汽车电工电子技术课程定位与教学痛点分析电子技师很抢手,岗位需求要能手;不懂电子难上手,不懂电工难下手;逻辑不清束住手,理论不深很棘手;若懂电工可出手,若懂电子敢动手;该出手时就出手,精通电子显身手;巧手能手成高手,能说能做无敌手。如果把钣金整形比如为医院的骨外科,车身喷涂比喻成医院的皮肤美容科,那么电气系统检修就是医院的神经内外科。

“课岗对接”背景下基于职业岗位需求的《汽车电工电子技术》教学改革创新研究

文章以课岗对接为落脚点,首先介绍了课岗对接的理论依据、内容和现实意义,其次分析了常规课程教学所存在不足及原因,包括学生基础差、选材选用不当等,再次结合汽车电工电子技术,围绕教学改革措施展开了讨论,指出要想使教学活动取得理想成效,不仅要优化教学方法,还要明确教学重点,赋予实训活动更良好的趣味性,同时对考核机制进行改革,最后归纳了教学改革的创新之处,供相关人员参考。

项目导向法在汽车电工电子技术基础课程教学中的应用

目前,项目导向法在职业教育中得到广泛应用,强调体现学生的主体地位,引领学生在完成学习项目的过程中强化问题解决能力。汽车电工电子技术基础课程内容具备实践性、抽象性强的特征,如果教师在教学中采用传统的课堂讲授法,很难提高学生的专业素质和技能水平。项目导向法的应用,能从教学模式、教学内容及教学资源等方面促进汽车电工电子技术基础课程教学改革,有利于培养出更多符合社会要求、时代趋势的汽车电工电子技术人才。该文分析项目导向法在汽车电工电子技术基础课程教学中的应用意义,探讨项目导向法在汽车电工电子技术基础课程教学中的应用思路和策略,从而更好地提升汽车电工电子技术基础课程教学效果。