提高汽车设计能力的《汽车设计》课程教学研究

有效提高学生的汽车设计能力是《汽车设计》课程教学的重要目标。首先,分析了当前国内《汽车设计》教学存在的一些问题,明确了提高汽车设计能力的意义。然后,探讨了通过更新优化教学内容、以学生为中心的研究性课堂教学、适当增加课程的难度和挑战性、加强过程性考核等方式,提高汽车设计能力的《汽车设计》课程教学方法。多年教学实践证明,在《汽车设计》课堂教学中有效运用以学生为中心的研究性教学理念,可以显著提升学生的学习兴趣,明显提高学生的汽车设计能力,对于培养符合社会发展需求的汽车专业人才具有重要的意义。

5E教学法在《汽车设计》课程教学中的应用

《汽车设计》作为高校车辆工程类专业的核心课程,对于培养新时代工科专业人才具有举足轻重的地位。为了顺应社会对车辆工程专业毕业生能力需求的提升,引入“5E”教学模式理念,对《汽车设计》课程进行深度的教学改革。紧密结合当前汽车行业的发展趋势和人才市场需求方向,从教学内容的更新、授课方法的创新、学生学习策略的引导以及课外学习资源的拓展等多个维度出发,实施一系列具体的改革措施。这些措施旨在培养符合第四次工业革命转型需求,能够有力支撑汽车产业创新发展的高素质人才。

《汽车设计》课程教学方法改革的探索

汽车设计是高校车辆工程专业的一门核心课程,本文在分析汽车设计课程教学内容及特点的基础上,提出了目前存在教学内容与模式过于理论化,实践教学相对理论教学滞后的问题,针对问题探讨了该课程的项目式教学法、案例分析教学法、答疑授课教学法,将CATIA等先进三维设计方法引入汽车设计教学中,并强化实践教学环节。

《汽车设计》课程教学改革研究

论文介绍了《汽车设计》课程的特点和教学中存在的问题,对课程改革进行研究,并提出了具体的改革措施,如:重视第一次课,对相关课程进行适当复习,引入多媒体教学,引入设计软件提高教学效果等。大部分改革措施已在实际教学中得到应用,教学效果和学生的学习积极性得到了显著提高。

基于“211”理念的《汽车设计》课程教学改革研究

分析了车辆工程专业所开设的《汽车设计》课程的特点,在学生中倡导"211"理念,要求学生以团队为单位在授课学期内完成一个总成的系统设计,从而提升学生的洞察力、执行力、自信心与团队合作能力,实践证明这是行之有效的教学改革尝试。

《汽车设计》课程教学改革的探索与实践

文中结合汽车设计课程知识结构的特点和目前汽车设计课程中存在的问题,提出了该课程具体的改革措施,如:多媒体教学,引入CAD/CAE/VPT等先进设计方法,项目教学法等。注重提高学生的技能的培养,实现了理论指导实际的教学目的,提高了学生的学习积极性,取得了良好的教学效果。

面向工程应用的《汽车设计》课程教学改革研究

随着汽车技术的发展,《汽车设计》的内容也在不断发展变化。传统的教学内容和模式已明显落后工程实际的需求和当今时代技术的更新,本文结合山东交通学院车辆工程专业《汽车设计》课程,提出多种教学方法结合使用的改进方法,并进行相关教学实践,培养学生现代工程素质。

《汽车设计》课程教学内容改革初探

汽车设计是绝大多数高等学校车辆工程专业的一门重要的专业核心课程。在分析汽车设计教学课程内容及特征的基础上,探讨了目前该课程教学存在的一些问题,针对这些问题提出了教学改革的内容和措施并进行了改革实践,培养了学生的汽车设计实际能力,取得了满意的改革效果。

案例教学法在《汽车设计》课程教学中的应用

结合汽车设计课程特点和车辆工程专业人才培养方案对本课程的要求,分析了案例教学法在教学中的适用性,同时介绍了案例教学法应用于教学各环节的实施方案。经过两年的教学实践,案例教学明显提升了教学效果,提高了学生的学习主动性和专业综合素质。总结了案例教学法在汽车设计课程中应用的注意事项和本课程教学模式的发展方向。

高校艺术设计专业课程思政融合教学路径的探索

通过分析目前国内相关高校艺术设计专业课程思政教学模式的现状,全面剖析艺术设计专业课程思政教学实施所面临的困境,分析艺术设计专业学科特点以及美术艺术类学生的思想行为特点,探索提出将思政工作全面渗透到艺术设计专业日常课程教学中的相应对策,促进形成相对稳定的教学活动进程的结构形式及实施方法,以期为推进艺术设计专业课程思政建设提供一定新思路和参考。

“岗课赛证”融通背景下植物景观设计课程教学改革

以山东城市建设职业学院风景园林设计专业的专业核心课程“植物景观设计”为例,通过深入分析职业岗位、技能竞赛及职业证书的要求,重新梳理课程教学目标,构建项目式模块化课程资源;采用“三段七步”法开展项目化教学,落实“岗课赛证”深度融合;制定关注学生能力、情感和发展的课程评价体系,保障教学质量;同时围绕提高学生艺术审美、人文素养和增强文化自信的主线,分别从中华美育、生态文明、工匠精神和家国情怀等方面将思政教育融入课程教学。对“岗课赛证”融通的课程进行了改革探索与实践,取得了良好的效果。

汽车环保技术课程思政元素挖掘与教学设计

如何结合专业课程的特色与思政资源来实现专业教育与思政教育的共振效应,是当前专业课程开展思政建设的一大重点。该文结合汽车环保技术课程的特色与优势,深入挖掘课程蕴含的思政元素,将其融入教学目标、教学内容、教学方法以及考评环节的全教学过程。通过知识传授、能力培养与价值塑造的有机融合,形成协同育人效应,培养德才兼备的高素质汽车人才。

基于OBE理念的智能汽车设计课程思政教学探索与实践

论文主要探讨了基于成果导向教育理念(OBE)的智能汽车设计课程思政教学模式。通过系统的阐述,提出了一种新型的课程思政模式,并在课程总体建设思路、教学设计与实施等环节进行了深入探讨和实践。具体内容包括理论基础、课程学习成果目标制定、教学设计与实施三个部分,其中,明确课程特色与育人目标、收集和建设中国汽车精神思政元素和案例库、成果目标课程反向设计等是该模式的关键要素。实践验证显示,该模式能够有效地激发学生的兴趣、促进学生自主学习和综合素质的提升。

新能源汽车动力电池及管理技术课程教学设计与实施

为培养新能源汽车后市场急需的高素质技术技能型人才,针对新能源汽车技术专业教学过程与生产过程脱节、教学内容与工作内容不匹配的问题,以新能源汽车技术专业核心课新能源汽车动力电池及管理技术课程为例,对该课程进行了整体教学设计并在新能源汽车技术专业中应用。根据岗位能力需求、课程标准、“1+X”证书考核标准确定教学目标,重构课程内容,在分析学生学情的基础上,充分利用校企优势资源因材施教。以企业真实的生产任务为教学载体,基于问题导向,采用任务驱动教学法,通过“三阶段七环节”实施教学。通过多元化、多维度、过程性评价促进学生能力全面提升。

工程认证背景下基于智能制造的汽车制造技术课程设计教学改革

汽车制造技术课程设计是汽车类专业非常重要的一门核心实践课程。随着智能制造技术的不断发展以及工程认证的广泛实施,汽车制造技术课程设计的内容、评价体系等需要相应的完善。该文从教学内容更新、师资力量培训以及评价体系完善3个方面进行了分析并提出改革措施。新措施的实施更有利于学生接触智能制造相关知识,课程评价体系的细化不仅成绩更加公平,而且可为后续教学过程持续改进提供数据基础。

大思政背景下的高职“汽车文化”课程思政教学设计与实践——以沙洲职业工学院为例

“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人?”是教育的根本问题,也是检验高职院校一切工作的标准。文章以“汽车文化”的课程思政教学改革为例,探索“汽车文化”在思政背景下教学内容和教学过程的教学改革思路,将爱国主义、工匠精神、人文素养、文化自信等思政元素融入课堂,使学生在课堂上能够潜移默化地接受到思想政治教育,为高职院校其他专业课程的思政教育提供了参考和借鉴。

汽车设计课程的教学改革与实践

随着我国汽车工业的飞速发展,市场迫切需要理论基础扎实,实践能力过硬,具备创新思维、工匠精神的技术人才。针对汽车设计课程教学中存在的教学内容滞后、教学方法脱节、教学资源不足等问题,通过构建知识体系、创新教学方法、丰富教学手段、完善考评体系等措施,进行了课程的教学改革与实践,为学生创造了一个灵活、开放、互动的学习环境,增加了课堂趣味性,激发了学生的学习热情,实现了教学效率和教学质量的双提升。

面向国家和地方战略需求的课程体系构建与教学实践——风景园林规划设计类课程为例

在国家和地方重大战略需求背景下,以重庆交通大学风景园林专业为研究对象,开展风景园林规划设计类课程体系构建与教学实践研究。在实践需求引导下,重构风景园林规划设计类课程体系的命题任务;结合本专业山地与交通的优势和特色,衔接专业理论课程与风景园林规划设计课程体系;引入项目式教学理念,探讨服务生态文明与乡村振兴的“风景园林规划与设计6”教学实践,改进课程教学模式,以期为培养满足国家和社会需求的风景园林高素质应用型人才提供有益借鉴。

高职汽车类专业课程思政教学设计研究——以“汽车发动机装配与检测”课程为例

高职专业课教学是推进课程思政教学改革的主阵地,以汽车类专业课程“汽车发动机装配与检测”为例进行课程思政教学设计研究。课程思政建设方向契合学校办学定位和汽车专业特色,传承楚怡精神。基于院校现有资源,对课程思政进行总体设计,重构课程内容,创新“双递进、三融通”教学模式,将思政元素有机融入教学全过程,构建多元多维评价体系。切实实现专业知识教学目标和政治思政教育目标相向而行、相互促进,最终实现立德树人的根本任务。

汽车构造课程思政教学设计探讨

教学设计是教育活动中至关重要的一环,它贯穿于教学的始终,是教师实施教学的重要依据。课程思政教学设计是教师根据学生的学习需要,结合教学内容,挖掘课程思政元素,立足于学生的实际情况,制定教学方案,确定教学目标,设计教学方法,安排教学活动,评价教学效果,将智育与德育有效结合的全过程。