基于工作过程系统化的《汽车鉴定与评估》课程开发

本文基于工作过程系统化导向理念,对高职《汽车鉴定与评估》课程开发进行了探索。认为应根据岗位工作任务,确立课程的职业能力培养目标,以任务为载体设计课程的学习情境,实现从学习领域到学习情境的转换;基于行动导向教学模式,实施项目教学法,变革课程考核评价模式,以期在实践中取得良好的教学效果。

高职汽车类专业课程融入思政元素路径研究——以二手车鉴定评估与交易课程为例

高职汽车类专业课程融入思政元素是落实立德树人根本任务的体现,是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要路径。高职汽车类专业课程作为技能型人才培养的主要载体,通过融入思政元素,可以引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,增强其社会责任感和职业道德素养。这不仅是培养高素质技能型人才的内在要求,还是推进汽车类专业教学改革的重要举措。该文以高职汽车类专业课程二手车鉴定评估与交易为例,探讨在该课程中融入思政元素的意义和路径,以更好地提升二手车鉴定评估与交易课程教学效果。

基于OBE的汽车事故分析与鉴定课程混合式教学模式探索

为适应一流课程建设以及专业工程认证的需要,基于OBE教学理念和课程思政教育改革要求,本文探索了“汽车事故分析与鉴定”课程思政教育及混合式教学模式。首先,结合专业人才培养需求、毕业要求和课程的特点,坚持“立德树人”根本任务,设计了突出思政教育的混合式课程目标;其次,构建并完善了混合式课程资源,设计了混合式考核方式;最后,结合教学实践进行了教学效果的综合评价。结果表明,实施混合式教学模式有效增强了学生的实践应用能力,并为课程教学的持续改进提供了有力依据。

高职院校二手车鉴定评估与交易课程研究

随着我国汽车保有量的快速增长,二手车市场规模不断扩大,对专业人才的需求也有所增加。开设和优化二手车鉴定评估与交易课程,能够有效培养学生的实践技能,提高其就业竞争力。系统化的课程设置可以使学生全面掌握二手车评估的理论知识和实操技能,了解交易流程和相关法规,从而更好地适应未来的工作需求。该文概述高职院校二手车鉴定评估与交易课程,探讨高职院校二手车鉴定评估与交易课程存在的问题,并提出优化策略,以有效提高学生的实践技能和就业竞争力。

《汽车定损与评估》课程思政教学研究

2020年5月28日,教育部下发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知。作者根据汽车专业的特色和优势,从《汽车定损与评估》课程所涉及的专业、行业、文化等多个角度,深入研究汽车专业的育人目标,对专业知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵进行深入挖掘和提炼,使《汽车定损与评估》课程的知识性、人文性等方面的内容得以增加,构建《汽车定损与评估》课程思政教学。

职业素养教育融入二手车鉴定与评估课程教学研究

目前,二手车市场发展快速,成为一个重要的细分领域,因此培养具备专业素养、实践能力的二手车鉴定与评估人才成为职业院校的重要任务。将职业素养教育融入二手车鉴定与评估课程教学,不仅是培养高素质二手车鉴定与评估人才的有效途径,还是适应市场需求、提高学生综合素质、促进理论与实践相结合的重要举措。该文分析职业素养教育在二手车鉴定与评估课程教学中的重要性,提出职业素养教育融入二手车鉴定与评估课程教学的策略,包括优化课程设置、加强实践教学、引入行业专家、建立职业素养评价体系,以提高学生的职业素养,使其更好地适应二手车市场的实际需求。

汽车鉴定与评估课程融入思政内容探索

近年来国内外形势的不断变化,多种社会思潮同时存在,学生的多样性愈发明显,单纯的思政课程教育效果不佳。因此,国家对于课程思政的建设也愈发重视。文章对汽车鉴定与评估课程的特点、教学现状及教学主体进行了深入分析,有针对性地提出了本课程融入思政内容的具体方法措施,对课程思政建设、提高学生思想政治教育素养和专业教师思政育人能力有一定借鉴意义。

案例教学在《汽车评估与鉴定》课程中的应用

本文通过对案例教学法内涵的分析,总结出案例教学所具有的针对性、启发性、实践性的特征。概括教师运用案例教学的实施过程,提出了教师选择案例应遵循的要点,对学生和教师都提出了更高的要求。

基于工作过程的《汽车评估》课程改革

针对当前《汽车评估》课程存在的开设时间短,学科化讲授、理论与实践教学脱节等问题,对《汽车评估》课程进行了基于真实工作过程的改革实践,以培养学生职业鉴定评估技能,提高学生综合职业素质,使得毕业生与企业就业达到了真正的"零距离"。

基于项目为导向的二手车鉴定与评估课程改革实践

针对二手车鉴定与评估课程特点，文章建构了二手车鉴定与评估课程教学体系，并对教学过程、教学方法、教学考试方式进行详细介绍。

基于汽车服务工程专业综合改革的二手车交易与评估课程改革探索研究

本研究项目以学生的发展为主体,进行新的教学模式和教学方法的探索,其中教学模式以培养理论知识和实践能力为整体目标,建立以工作任务为导向的项目课程,按照二手车交易与评估的流程建立任务模块,围绕工作任务的需要组织教学内容。本文通过对二手车交易与评估课程现状的分析,对课程内容、教材、教学方法及考核方式进行改革探索,并对课程改革做出总结。

二手汽车评估鉴定的方法与实践应用

随着我国国民经济的稳定增长,人们的生活水平逐步提高,汽车逐渐成为人们出行的主要交通工具,就汽车销量而言我国已经是全球最大的市场。随着市场逐渐饱和,汽车市场的需求增长速度也是有所稳定,但是二手车的交易却成为一种新的热门市场。二手车交易得到了飞速的发展,但是仍存在很多的问题需要解决,我们就二手汽车评估鉴定的方法和实践应用角度来进行研究,对二手汽车的交易市场体系进行完善,以营造一个公平、公正的交易市场。

基于工作过程的汽车定损与评估专业课程标准开发

课程标准是专业教学的指导性文件,而职业能力是职业教育课程开发的主目标。为规范汽车定损与评估专业教学,使学生获得对应的职业能力,故基于工作过程对汽车定损与评估专业进行了课程标准开发。主要讲述汽车定损与评估专业课程标准开发的原则及步骤,并对其开发过程进行了举例说明。

“银课”背景下基于混合式教学模式的《二手车鉴定与评估》教学改革探索与实践

面向职业教育“银课”建设课程改革,提出了课程高阶性建设的教学改革模式。以“二手车鉴定与评估”课程为例,结合“二手车鉴定与评估”的课程特点,将混合式教学模式引入课程并进行部分实践,将“项目化教学”“信息化教学”“任务驱动教学”等教学方法进行有机结合,从课程改革目标、优化课程内容、创新教学方法与授课方式及教学效果评价体系建立等方面做出尝试,旨在将其打造成教学内容质量高、教学效果好的线上线下混合式银课,并对课程重点知识点的实际建设进行了分析和说明,为“银课”课程建设改革提供了参考。

苏格兰职前教师教育课程鉴定与评估述评

苏格兰的职前教师教育课程鉴定与评估制度健全、成效显著,是一个成功的范例。其实施机构———普通教学专业委员会是一个具有很强自主性和权威性的专业性组织,在鉴定、评估和促进职前教师教育课程建设方面发挥了关键性的作用;其标准具有较强的发展性和可操作性;实施过程安排细致,重点突出,具有很高的工作效率;职前教师教育课程的鉴定与评估作用突出,效果显著,有效地保证了职前教师教育课程的质量,维护了教学的专业标准、促进了教师教育机构与中小学之间的伙伴关系。

高职院校汽车定损与评估课程实践教学环节探讨

文章分析了汽车定损与评估专业课程的概况、课程标准和发展现状,并提出了汽车定损与评估课程实践教学环节的改进策略,即完善教学体系,更新教学内容;改进教学手段,提高学生对该课程的认知度;加大实践教育,提升就业能力;建立课程教学评估标准,保证课程实践教学质量。

新能源汽车鉴定评估方法探讨

基于GB/T 30323-2013《二手车鉴定评估技术规范》,从新能源汽车鉴定内容、评估方法入手,针对新能源汽车自身结构特点,提出查验可交易车辆、判别事故车、静态检查、动态检查等项目需要补充的鉴定内容,其中主要涉及车上各高压件的检查、鉴定方法。针对新能源汽车使用特点,以现行市价法和重置成本法为基础,探讨适合新能源汽车的评估方法,对未来新能源汽车鉴定评估规范的制定有一定参考价值。

新能源汽车鉴定评估的现实困境及应对策略

新能源汽车行业作为国家重大战略新兴产业,是实现“碳达峰”和“碳中和”的有力举措。当前,新能源汽车鉴定评估存在核心部件技术状况难以全面掌握、核心技术变革快、评估标准不统一及市场认可度偏低等现实困境。为应对这些困境,需要行业立足智能网联时代发展背景整合优势资源、打造权威平台,构建新能源汽车使用数据追踪体系,形成新能源汽车后市场服务保障良性机制;优化标准,促使新能源汽车鉴定评估标准相互衔接,有效支撑;深入研究新能源汽车鉴定评估技术路线和规律,增强市场认可度。

二手车鉴定与评估课程思政建设研究与实践

“课程思政”建设是当今时代给高校教育教学提出的要求,本文从课程体系的构建、“课程思政”的新理念、教学目标的设定、教学内容思政元素的挖掘、教学方法的推陈出新等方面对二手车鉴定与评估课程的思政建研究和实践路径进行了分析探讨。

高职院校汽车定损与评估课程改革探索

随着二手车交易市场的兴起,汽车鉴定评估需求越来越大,许多高职院校根据市场变化,纷纷开设汽车定损与评估专业,为市场培养输送汽车鉴定评估人才。但当前大多数高职院校的汽车定损与评估课程还处于起步阶段,课程建设各方面还不够成熟,本文从课程设计理念与思路、课程教学、教学方法、课程考核四个方面对该课程改革提出建议。