“算黄州太守,犹输气概”——毛泽东《沁园春·雪》与苏轼《念奴娇·赤壁怀古》比较

写景抒怀词,作为诗词百花园中的一朵奇葩,历来受到人们的喜爱,古往今来,众多的文人才子也为我们留下了大量的名篇佳作。在这些作品中,宋代苏东坡的《念奴娇·赤壁怀古》与当代毛泽东同志的《沁园春·雪》更常为人们所提及,细细地品味分析这两首作品,还是颇有些意趣的。我们先列出原词:

江山壮美豪气纵 格调雄浑意蕴丰——《念奴娇·赤壁怀古》与《沁园春·雪》对读

词是我国文苑中独放一枝的艺术奇葩。作为豪放派词,苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》和毛泽东的《沁园春·雪》虽聚焦于不同的生活时代、文化语境,但它们磅薄的气势、高迈的格调、深厚的意蕴如天风海雨,横放杰出,深深地震撼着读者的心灵。让人读了如沐甘露，如饮醴酪，神清气爽，回味无穷。

恢弘大气之章 顾影自怜之辞——毛泽东《沁园春·雪》与苏轼《念奴娇·赤壁怀古》之比析

思想是通过人的大脑加工提炼而成的,其形成与个人的阅历、学识、胸襟难以分割。毛泽东的《沁园春·雪》与苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》虽然都是写景抒怀之作,但前者意气风发,议论纵横,见识、襟怀、理想都于字里行间自然流露;而后者虽然也是从写景着手,但皆为顾影自怜之辞。

“人生如梦”与“浪遏飞舟”——《沁园春·长沙》《念奴娇·赤壁怀古》比较谈

高中教材中选入的毛泽东的《沁园春·长沙》与苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》,都可算是豪放词中的杰作,两词都具有意境雄浑、气势磅礴等特点。但细品之,又有许多不同之处,从中我们可以看出一个伟大的无产阶级革命家与一个封建时代的文人截然不同的思想境界、胸襟和抱负。

高考语文背诵默写题型略谈

背诵默写是高考语文试题中一项重要的考查内容。尽管它以识记能力考查为主,但由于命题者的精心设计,试题中也往往渗透着理解、分析、推断、鉴赏与迁移能力的考查。因而它对中学师生的语文学习,起到了很好的导向作用。通览近年高考语文试题,背诵默写题型大约有以下几种样式: 1.提示篇目,直接填写。如1992年全国卷语文19题,要求考生在横线上默写《沁园春·长沙》

沁园春·五泉庵怀古

古刹流芳，始建于唐，名震榆州。倚燕山耸立，嵯峨屏祉；苍松翠掩，泉水长流。良妇闺提，怨髫痴女，怎为三餐深刹求。人于世，算百年一梦，

沁园春·丝路怀古

风雨千年，几度沉浮，转斗移星。望黄沙漫漫，征鸿西去；苍天杳杳，冷月东升。烽火台摧，莫高窟毁，憔悴当年黑水城。遗容在，只残垣断壁，泣诉曾经。寻思往事心惊，恐斟酌犹难觅酒旌。

高中语文教学中的传统文化传承路径

在追逐'中国梦'的征程中,党和国家特别强调了文化强国、教育强国的理念。这其中,就包含着一个重要的内容——文化自信。所谓文化自信,除了追求科技、文化的与时俱进之外,很重要的一点,就是国民对自身文化传统的热爱、尊重、认同和自豪——所以,在教学中,把中华民族传统的文化有效传递给学生,让他们传承与发扬下去,就是我们每名教师应该承担起的责任。特别是语文学科,因为文字是传统文化的主要载体(过去,没有影像技术,文化主要以文字的形式流传下来)。

“一幅优秀的草书作品,应该以‘情’书泻”——专访国家一级美术师、上海市书法家协会主席丁申阳特约撰稿张志萍

“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟。”“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。江山如画,一时多少豪杰。”“江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。……俱往矣,数风流人物,还看今朝。”这是苏轼的《水调歌头·明月几时有》《念奴娇·赤壁怀古》,毛泽东的《沁园春·雪》的经典诗句片段。这些诗句,或整首,或对句,在国家一级美术师、上海市书法家协会主席丁申阳进行草书创作时。

浅谈语文课堂导入艺术

导入,就是在讲授新课之前,教师本着一定的教学目标,根据教材具体特点,精心设计一小段与课文内容相关的课引,以引起学生注意,使学生的思维活动呈现出一种积极的状态。它能在极短的时间内,激发学生学习兴趣。

2008年高考古诗文默写预测题

1.吾恐季孙之忧,_______,_______。(《论语·季氏将伐颛臾》)2.谨庠序之教,_______。(《孟子·寡人之于国也》)3.青,_______,_______;冰,_______,_______。(荀子《劝学》)