《沟通与交流》信息本在病房管理中的应用

目的:探索《沟通与交流》信息本在病房管理中的作用。方法:建立与使用《沟通与交流》信息本,规定记录内容及阅读要求,护士长或责任组长每天翻阅,及时了解各类信息的传递与交流情况并作批示。结果:各类信息传递迅速、交流有效,增强了护理人员的主人翁意识,提高了团队凝聚力与战斗力,优化了护理质量与工作效能,密切了与兄弟科室的友好合作关系。结论:信息本应用于病房管理切实有效,方法简单,值得推广。

化大为小 驰骋想象——命题作文《沟通》导写

【文题】生活中矛盾无时不有,也无处不在,因而必然存在许多无形的墙,而＂沟通＂则是连接心灵的＂桥＂。学会生活,就要学会＂沟通＂,用沟通纾解劫难,消除误解,填平＂代沟＂,化解冤仇,结交挚友,战胜敌人……＂沟通＂,可以是一个眼神,可以是一抹微笑,可以是一番说辞,可以是一次义举……能＂沟通＂的人就能享受生活的甜蜜,

《沟通技巧》课程翻转教学模式的课堂设计与实践

该文通过对南方科技大学全校公共选修课《沟通技巧》为实例,探讨如何结合沟通技巧课的特点采用翻转教学模式提升课堂教学效果,希望本课题能为探索高等学校公共选修课教育发展的新理念与新路径。

《沟通与表达》课程教改探索与实践

高职教育肩负着为我国经济建设培养高技能型人才的重大使命，职业院校人才培养模式和课程体系要与社会文化和经济发展水平相适应。教育工作者要用发展的眼光重新审视原有的课程，改革创新课程内容、授课方式，最大限度地提升学生素质和技能，适应用人单位的岗位能力要求，完成好相关的工作任务，为我国经济建设做出应有的贡献。

教师沟通能力的提升进路——评《沟通的艺术》

《沟通的艺术》是畅销40年、再版15次的美国权威沟通教材。该书兼具理论研究和实践研究。在理论研究中,立足世界,放眼全球,既总结了全球性普适的沟通规律,又给出了兼顾不同文化而产生的沟通原则,为沟通理论研究提供了研究样板。在实践研究中,不但列举了多种情境下的现实案例,还整合了来自热门电视、电影等丰富资料的自学素材,为沟通能力的提升提供了策略指导。该书有四个方面的特色:融入“共情”元素,由“里”到“外”的逻辑,“动”“静”结合的表达,先“想”后“建”的策略。

试论慕课环境下的高职院校《沟通与交流》课程的教学改革

近年来,信息技术对教育领域改革的影响不断深入,慕课这一新型教学模式的出现受到了教育领域的广泛讨论和关注。本文从慕课的概念及优缺点着手,对慕课环境下高职院校《沟通与交流》课程的教学改革进行了分析,提出了《沟通与交流》课程教学改革的几点思路,希望能够为提升高职院校学生的沟通与交流能力提供一些帮助。

网络问政重在三抓——湖报集团《沟通》栏目的实践与探索

2008年被称为是“网络问政”元年。那一年，改革开放迎来30周年，抗震救灾取得阶段性胜利和奥运盛会即将到来，最高领导人第一次通过互联网接受公众提问对话。由“网络问政”凸显的倾听网络民意、实现科学决策、民主决策的行动开启了一个新时代。作为网络问政的平台，各级媒体一直在进行积极的探索，在党和政府与人民群众之间架起了一座座新的沟通桥梁。移动互联网时代，地市级媒体如何适应新的需求与变化，进一步做好网络问政，让互联网更好地造福国家和人民？本专题与您分享相关心得。

由“沟通”看“文化制约”——《沟通的前提》赏读

现如今,报刊林林总总,文章铺天盖地,然而浅薄浮泛者居多,耐 人咀嚼者极少.古人云:"体以骨立,文以意成."那是说"意"是文章骨骼,靠它支撑起整个身躯.如此说来,"意"弱者文必衰柔,"意"强者体必刚健."辞不妨浅,意欲其深",根深才能叶茂,意深方可文华.文章要写得深刻独到,关键是立意要高远,理钊<沟通的前提>(以下省称<前提>)即是一篇"意高识远"的杂感.

基于“雨课堂”的《沟通技巧》课程“嵌入式”翻转教学模式分析

在现代化信息技术手段高效发展的背景下,信息技术已经全面普及于各行各业之中,尤其是在学校的课程教育教学之中也比较盛行。传统的《沟通技巧》课程教学模式比较刻板、机械,随着时代社会对于人才发展提出更高的要求,所以,在《沟通技巧》课程教学过程中,利用“雨课堂”教学工具,实施“嵌入式”翻转教学模式,整体提高教学效率和质量。因此,本文就来对基于“雨课堂”的《沟通技巧》课程“嵌入式”翻转教学模式进行简单的分析。

面对面 心贴心——话说新闻类谈话节目《沟通》

电视谈话类节目，眼下已经成为继综艺节目、益智休闲节目之后，中国电视屏幕上新的流行色。其实，谈话类节目在西方已经有40多年的历史，在我国也有10年的时间了。这类节目的共同特点：一是内容为“热话题”；二是形式为“大家谈”；三是在价值取向上追求“真善美”，尽管东西方的价值观存在着某些差异，但大致如此。由于谈话类节目大多比较注意内容的新闻性，这样，新闻类谈话节目(栏目)相对要多些，因此也倍受人们关注。

选题上重“情”形式上凸“奇”——编导《沟通》节目的体会

2002年的秋天,黑龙江电视台女性频道《沟通》节目可谓喜报频传:继获得2001年度黑龙江省广播电视优秀栏目一等奖之后,又捧取全国广播电视社教类栏目二等奖的奖杯。 2001年年初,黑龙江电视台推出影视频道、法制频道、文艺频道、女性频道等一系列专业频道,龙江荧屏上出现了一个全新的节目——《沟通》。

从《沟通》实践看和谐媒体构建

在当今构建和谐社会的大背景下，如何塑造媒体自身形象，构建和谐媒体，是摆在我们从业人员面前不容忽视的问题。构建和谐媒体，需要加强和改进对意识形态工作的领导，提高做好新形势下意识形态工作的能力，实现维护社会稳定，促进社会发展，激发全社会创造活力的目的，从而打造媒体品牌，提高公信力。湖北电视台大型新闻谈话栏目《沟通》的实践，是和谐媒体构建成功的一个实证。

做最贴心的服务——剖析《沟通》栏目的创办与发展

短短几年的时间,情感倾诉类节目(版面、栏目)几乎现身于所有的媒体。这些媒体一改往日绷紧脸孔、高高在上的形象,而是以对待“上帝”的心境,躬身走入受众的心灵,倾心听取受众烦恼的倾诉,尽力解答受众的心灵困惑,此举受到了受众广泛的欢迎,媒体也从中收到了较好的社会效益和经济效益。由此现象引申出一个值得研讨的学术问题:当代受众需要怎样的诉求,媒体又应该怎样去迎合这种诉求?本期专题研讨特邀请一批在受众中享有颇高影响的情感倾诉类节目(版面、栏目)主持人撰稿,以期从他们较为成功的实践经验中总结与梳理出对当今媒体的发展的可资借鉴之处。

《沟通与客户管理》课程教学探究---以长沙民政学院空中乘务专业为例

对于高职院校空中乘务专业的学生而言,掌握好良性实用的沟通技能,并应用到客户服务和管理当中,意义重大,关系到他们能否很好地胜任未来的民航服务工作.开设《沟通与客户管理》这门课程意在增强学生的沟通意识和能力,在未来就业岗位当中能够灵活应对各种沟通问题.本文将以长沙民政学院空乘专业的实际情况入手,就课程开设的意义、困难、指导思想、设计思路、考评标准和未来展望等方面进行探究.

指向学科核心素养的初中历史教学探索——以统编七(上)第14课《沟通中外文明的“丝绸之路”》教学为例

课堂教学是培养和发展历史学科核心素养的基本途径。初中历史课堂要落实基于历史学科核心素养的教学,'教师须确立新的认知观、教学观和评价观,从知识本位转变为素养本位,努力将学生对知识的学习过程转化为发展核心素养的过程'。①本文以统编《中国历史》七年级(上)第14课《沟通中外文明的'丝绸之路'》教学为例,探讨如何将教学目标、教学主题、教学问题等设计聚焦于培养和发展学生的历史学科核心素养。

高职院校《人际沟通》课的教学改革与实践

护理专业学生掌握人际关系及人际沟通的基本技能和理论,将有助于提高学生的社会适应能力,提高学生的专业素质,尤其对改善护理工作中的人际关系,建立良好的工作氛围,提高护理工作效率起到积极的促进作用《。人际沟通》课（以下简称：《沟通》课）,就是快速提升学生的综合素质,提高学生在护理实践中的人际沟通能力,培养良好的沟通态度的一门基础课,如何让学生在教学大纲要求的学时中,学到对自己有用的东西是关键。下面笔者就近几年在《沟通》课教学中的改革与实践总结如下,与同仁们共同探讨。

《沟通》——唯善以为宝

楚书曰：楚国无以为宝,唯善以为宝.舅犯曰：亡人无以为宝,仁亲以为宝.对于我们来说,《沟通》无以为宝,唯善以为宝;主持人无以为宝,人亲以为宝. 天津电视台的谈话节目《沟通》,是一个有着良好收视效果的节目,但她更是一个受人尊敬的节目.这种自信源于以下两点.