《沟通与表达》课程教改探索与实践

高职教育肩负着为我国经济建设培养高技能型人才的重大使命，职业院校人才培养模式和课程体系要与社会文化和经济发展水平相适应。教育工作者要用发展的眼光重新审视原有的课程，改革创新课程内容、授课方式，最大限度地提升学生素质和技能，适应用人单位的岗位能力要求，完成好相关的工作任务，为我国经济建设做出应有的贡献。

大学生表达与沟通课程探讨

大学生在学习、生活、就业等方面遇到的问题越来越多,因为不善表达沟通引起的严重后果也越来越多,其中一个重要的原因是学校疏于对他们表达与沟通能力的系统培养。培养大学生沟通与表达能力应当成为大学教育的一门必修课程。本文主要对大学生沟通与表达课程的设置进行了探讨,以理论为基础,结合实际调查,阐述了本课程的重要性和必要性。

《艺术概论》课程建设:实现学生“沟通与表达”的全面提升

《艺术概论》是高等院校素质教育重点课程之一。本课程对于培养大学生全面地艺术常识和较高的艺术修养具有重要的作用。在授课中,将"沟通与表达"的教学理念渗透在多个环节中,一方面立足于教学技巧、教学手段的翻新与多变,充分调动学生在课上、课下的参与,另一方面将"沟通与表达"渗透到师生"教与学"的关系中。在完成教学计划的同时,力图在教学中建立起隐性与显性的双重沟通机制。在一系列教学环节的实施中,收到了良好的教学效果,实现了教学目标。

示范性高职院校公共课课程开发——以《表达与沟通》课程为例

高职教育的目标是培养学生的综合职业能力,在综合职业能力中关键能力是核心;在课程体系中公共课的作用就是为培养学生的关键能力。但目前高职院校公共课的教学现状还多沿用知识教授的方式,未与学生将来的工作需要相挂钩,不能达到直接有效的培养目的,对公共课程的重新开发势在必行。文中以邢台职业技术学院《表达与沟通》课程开发为例进行论述,以期抛砖引玉。

“表达与沟通”课程思政教学体系建设

“表达与沟通”课程是一门培养学生语言能力、思维能力和社会情感能力的公共基础课程,教学目标包括培养学生有效表达和同理共情等多方面的综合素养,对于爱国主义精神、人文精神、文化自信、价值观建立等有独特的学科优势。为贯彻落实“表达与沟通”课程立德树人的教学目标,本文从分析本课程思政建设目标入手,厘清课程思政设计思路,进而针对课程内容进行教学模式设计,为探索本课程思政育人教学体系提供策略依据。

本科生沟通与谈判课程教学改革探索

沟通与表达能力是本科生必须具备的重要能力之一,涉及到学习、生活、工作各方面,本科生对提高自身对外交流能力存在客观需求。为了有效提高学生的沟通能力、协作与竞争精神以及谈判能力,本文围绕"知识、能力、素质"三个核心培养思想,以通识选修课程建设为依托,提出了"知识为本、实践取向、混合学习"的设计理念,以"教学内容重构、教学评价体系重建、混合学习模式设立"为手段,对沟通与谈判课程进行教学改革,以提高本课程的教学效果。

快乐自信交流,清楚明白表达——2022年版语文课程标准第二学段“表达与交流”解读

表达,是指采用语言、文字等方式,把事实、过程、想法、观点表示出来;交流,即彼此间把自己已有的知识或观点提供给对方,是一种相互沟通的过程。这是人在学习、生活中不可或缺的核心能力,二者承载之重,不言而喻。

产教融合背景下的高职语文课程对提升学生求职成功率的路径研究

目前高等职业院校毕业生的求职竞争越发激烈,高职学历从业者如何增强岗位的不可替代性也日渐成为热门话题。企业对高职学历求职者的职业素质、人文素养、表达技巧、沟通能力的要求越发明确和强烈,而当前的高职院校语文课程多数仍以培育文化素养为目的,以文学鉴赏为主要内容和考核重点,对沟通交流板块仅要求过程性的认知,缺少对沟通表达技巧、人际交往能力、谈判技巧、普通话发音等实用性内容的教授和训练。要适应产教融合背景下的育人要求,强化课堂教学对求职就业的服务和导向作用,高职语文课程需要从教学内容、教育方式、考核要求等环节进行调整改革,充分发挥“以文化人、文以载道”的作用,提升高职学生的人文素养、沟通技巧、综合素质,增强学生的求职成功率。

中考书面表达题分析及写作教学实践

一、引言 书面表达是各地中考的必考题型，主要考查学生以笔头形式进行信息沟通、再现生活经历、描述周围事物、发表意见和观点的综合语言运用能力（葛连干，2009）。《普通高中英语课程标准（实验）》提出，在初三结束时（五级目标）学生在写作方面要达到以下水平：

“三个覆盖一年”的教改实践

我院实施“课程教学、毕业环节与思想教育“三个覆盖一年”的教学改革已二年多。专业教科组除了讲授专业课程、关心学生的专业课学习、指导学生合理安排时间以外,

国际商务专业研究生商务英语课程的教学实践与思考

笔者在给国际商务专业研究生讲授商务英语课程的过程中，感到和其他商务英语学习者相比，国际商务专业的研究生表现出了自己的突出特点。第一，国际商务专业的研究生对商务英语课程期望较高，认可商务英语学习和自己的未来职业发展有着紧密关系，尤其是希望通过商务英语课程的学习，切实提高自己的英语表达能力，让自己在全球化商务环境中具备游刃有余的交流沟通能力。第二，国际商务专业的研究生高度关注现实商务实践，把复杂多变的现实商务世界当作自己未来一展身手的舞台。第三，希望学习任务和自己关注的现实商务实践紧密相关，具有挑战性，能够激发他们的想象和潜质。第四，希望学习内容不拘泥于固定的教材，具有渠道上的开放性和多样性。第五，自己在课程学习过程中的主动性能够延伸到课程成绩评价结果上，也就是说，学生自己感觉到的进步和成就与课程结束时得到的成绩评价相一致。

结合国际贸易专业教学实践浅谈对深化高职教改的认识

专业及课程设置是学校教学同社会需求互相沟通的桥梁，课程的设置要灵活，与社会需求接轨。高职教育中把英语作为一种工具，配合不同专业在实践中将本专业推向国际化、广域化，因此在学习中将英语跟学生的本专业联系起来讲授，弱化英语的文法研究，强化英语的交流功能．协助学生掌握英文版的专业知识，针对各个专业对英语的不同要求，分别设立英语考试体系，客观地检测出学生在各自专业领域中的实际英语使用能力。

“书信+”校本课程的开发与实施

书信作为一种向特定对象传递信息、交流思想感情的应用文,以真实表达为基,以沟通理解为要,是价值观培育的最佳载体。据此开发了“书信+”校本课程,编制校本教材,精挑指导教师,精研课程形式,精设评价方式,使学生在真实的书信语境中,领略书信中的情感深度和价值取向,汲取书信中丰厚的文学、美学和道德营养,最终达到“书信+价值观培育”的目的。

把握关键 实施教改——如何在语文教学中培养学生作文兴趣

作文教学是语文教学中的老大难，已经成为制约语文教学改革的瓶颈：《语文课程标准》的颁布犹如灿烂的阳光照亮了作文教学的漫漫长途，其明确提出，作文教学要“让学生乐于书面表达，增强习作的自信心”：

小学语文阅读教学与语言表达能力的训练探讨

小学语文是传播中华优秀传统文化的重要基础课程,小学语文教学对于培养学生的语文阅读能力和语言表达能力具有重要作用。良好的语文阅读能力和语言表达能力能够让学生们在日常生活中与别人进行正常的沟通交流,准确地表达自己,更全面地理解他人。传统的应试教育模式,以大量灌输与记忆背诵的方式让学生们学习,“眉毛胡子一把抓”忽略了对学生阅读能力和语言表达能力培养的重视。

新课程改革下英语教学

新的课程改革强调课程的应用性和实践性,培养学生从科学的角度看待物质世界,应用科学知识和科学方法解决问题的能力;倡导以科学探究为主的多样化学习方式。

口才训练课程教学实践初探

本文以口才训练课程教学实践为主线，较为细致全面地介绍口才训练课程的具体实施办法和教学效果。口才训练课程以项目为主要内容，任务式驱动，教学方法灵活多样，新颖独特。教师在教学实践中，引导学生根据专业岗位的要求，掌握职业沟通与表达的技巧，促进学生在沟通与表达中学会成长。

新课程理念下的语文课

新课程理念冲击着每位语文老师，语文教改活动如火如荼，老师们各有各的创新，异彩纷呈，学生们也似乎越来越青睐语文课了。但有一种现象却让人感到费解：一些学生十分喜欢上语文课，但语文感悟力不强，作文老写不好，语言表达能力差。原因何在？语文课到底存在什么问题？笔者反复思考，请教同行，终于有所感悟，弄清了症结所在。下面，笔者就怎样才能上好一节语文课谈几点认识和心得。

浅析运用“语画”促进中班语言课程高效实施

语言是幼儿与外界交流和沟通的工具,语言能力是个人综合能力的体现。幼儿期的语言发展途径有动作、绘画、建构、音乐等多种形式,不同的图像方式及媒介能促进幼儿与他人沟通,增进彼此认知,提升语言表达能力。幼儿园语言课程内容来源于幼儿的生活,旨在提升幼儿在生活中运用语言表达的能力。教师要基于幼儿的生活实际来创设课程内容,使课程更加灵动,更富有生命力。