论女性学专业学生法律素养的培养——基于“法理学”或“法学概论”的教学思考

女性学是最具有女子高校特色的专业,法律是我国妇女争取自身解放的武器。基于女性学专业自身的学科特点、毕业生今后就业的主要方向及作为其他专业课程的基础等多方面考虑,培养该专业学生的法律常识、权利意识、法律思维等法律素养非常重要,而开设"法理学"或"法学概论"课程则是其最主要的路径。它作为女子高校女性学专业的必修课,不同于法学或其他文科类专业的同名课程,具有该专业独特的特点。因此在教学过程中应根据本专业特点,精心选取教学内容、增强学科知识融通,不断提高教学效果、提高学生法律素养,培养出合格的女性学专业人才。

关于公安院校法学概论课程教学改革的思考

法学概论课程是为了适应公安执法新形势需要以及培养高等公安应用型人才的要求而新开设的一门综合性法学课程。它对于培养警察院校学生基本法律素养、提高基本执法能力具有十分重要的意义。但目前警察院校的法学概论课程教学内容陈旧、教学方法传统、考核方式单一,与当前新形势下的公安工作不相适应。法学概论课程教学内容需要重构、教学方法需要改进、考核方式需要创新。

关于《法学概论》教学的几点思考

《法学概论》是非法律专业设置的法学课程,内容丰富,涉及知识面广,概念众多,"教""学"过程中均有一定的难度,笔者作为该课程的辅导教师,结合教学、司法实践的体会谈几点看法,以期抛砖引玉。

CBL教学法在医疗产品管理专业法学概论课程中的应用

面向上海健康医学院医疗产品管理专业一年级学生开设的法学概论课程,旨在实现扎牢法学基础知识、提升案例分析能力、形成法治思维习惯等教学目标。仅凭传统的讲授教学法(lecture-based learning,LBL)难以实现上述目标,创新教学方法、引入案例教学法(case-based learning,CBL)势在必行。实施CBL教学法是一项系统性工作,理论教学可以从知识点铺垫、案情介绍、提问并组织讨论等环节展开;实践教学可以引入简易模拟法庭教学方式,从案例分析、文书准备、开庭等环节展开。为提升应用实效,授课教师应当注重案例选取的契合度、难易度,引入与药品、医疗器械等医疗产品相关的法治事件、执法案例、司法案例。同时,可以借助超星学习通平台、本科教学教师激励计划,建立持续跟踪教学质量、提升教学效果的线上、线下通道。

《法学概论》教学实践的思考

本文以法的内涵的视角 ,反思典型案例的梳理与运用在《法学概论》教学中的作用 ,并进一步阐述法学课程实践中如何选择和分梳案例 ,改变刻板“填鸭”式的教学方式 ,从而达到教学活动的理想效果。

关于《法学概论》课教学方法的思考

教学方法是教学的灵魂所在,它影响学生的创新能力和综合素质的培养。在《法学概论》课教学中,教师可以综合运用专题讲授法、启发提问式教学法、案例分析法、多媒体辅助教学法等多种教学法,对于完成教学任务、提高教学质量、实现人才培养方案、提高学生的法律素质等都具有重要作用。

慕课背景下高校法学教学模式改革思考

近些年来,信息化技术融入到社会建设发展的方方面面,尤其是高校的法学教学工作来说,通过运用现代化的新技术、新软件,全面提升了教学的质量效率,为学生提供多元化的教学服务。现阶段,慕课教学作为一种全新的网络教育形式,通过将多种教学资源、教学视频整合到一处,为学生提供了全新的教学平台,学生慕课教学平台接受现代化的教学辅导、解决了学习过程当中诸多难点、提升了学习质量。而相对于我国高校法学教学工作来说,也需切实探索慕课教学的融合形式,以便转变和革新高校法学教学模式提升法学教学质量,实现法学教育互动性全面提升、共享法学资源、促进法学实践教学发展。本文则首先论述了慕课背景下高校法学教学模式改革的重要性,其次探讨慕课教育教学的特点,以及探讨慕课背景下革新高校法学教学模式的相关途径,希望本文论述能够为我国高校法学教学质量的全面提升提供一些帮助。

对《法学概论》教学的一点思考

本文主要从总结教学经验的角度出发,针对“法学概论” 课程的特点和教学难点,分析和探讨了相应的解决途径及方法.

关于《法学概论》公选课教学的几点思考

《法学概论》是一门基础性、综合性的法学课程,设置这门课的任务,主要是对大学生进行普及法律知识、提升法律素养、增强法制观念的教育,其在法学教育中具有非常重要的意义。

加强我国法学专业实践教学的思考

国外重视法学实践教学,法学实践教学时间长、内容丰富;我国法学实践教学存在着理念和地位未受到充分重视,法学实践教学时间少,缺乏内容的系统性、规范性和教学条件的支持等问题;应转变实践教学理念,增加法学实践教学时间,完善合理的教学内容体系,加大经济和政策投入,建立科学的评价考核体系,健全法学实践教学的管理和监督机制。

关于“概论”课教学逻辑的思考--兼论“概论”课由教材体系向教学体系的有效转化

"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"(以下简称"概论")新教材最显著的特点就是整体感强、理论逻辑严密、体系完整。讲好这门课,不仅需要教师牢牢把握新教材"一个主题、一条主线、一个重点"的总体思路,而且还需要进一步内化于教学过程。课题组认为,要将教材体系的总体思路有效转化为教学过程的总体思路,还需要进一步将教材体系的逻辑框架转化为教学体系的逻辑框架,以帮助教师围绕主题、主线和重点来更好地把握教材各个章节在逻辑上的内在联系,对于教师吃透教材、分清主次、确定教学活动的重点与难点,高效地组织教学十分必要。

提高高校思想政治理论课教学效果的几点思考——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》为例

高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地,具有不可替代的重要作用。为了加强教学的实效性,近年来高校思想政治理论课进行了一系列的调整和改革,各高校也给予了重点扶持。但是,高校思想政治理论课教学现状并不乐观,教学效果与教学目的存在着较大差距。在高校大学生中存在着"不上课"、"不听课"、"不重视"、"不认同"现象。因此多途径提高政治理论课教学效果是当前亟待解决的重要问题。

专题式教学法的实践与思考——以毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课为例

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课是高校思想政治理论课的核心,具有鲜明的时代性、较强的政治性和严谨的科学性。对该课程实施专题式教学法,可充分调动学生学习的积极性和主动性,收到良好的教学效果,真正实现教学相长。

关于“马克思主义基本原理概论”课实践教学的思考

实践教学在“马克思主义基本原理概论”课教学中具有十分重要的作用。文章分析了“马克思主义基本原理概论”课实践教学的两个依据，阐述了“马克思主义基本原理概论”课实践教学的三项原则，并提出了“马克思主义基本原理概论”课实践教学中的四个创新点。

关于“四个全面”战略布局融入“概论”课教学的几点思考

贯彻落实"四个全面"战略布局是当前和今后一个时期内的一项重大政治任务。将"四个全面"战略布局融入"概论"课教学要从加强学习,用马克思主义中国化最新理论成果武装头脑;实现教材体系向教学体系、知识体系向信仰体系的转化;坚持课堂教学与实践教学互补融通;推进"概论"课教学方法改革这四个方面入手,帮助大学生将"四个全面"战略布局内化于心、外化于行,争做社会主义现代化事业的合格建设者和可靠接班人。

《航海概论》教学改革的思考

航海概论课程是全校本科生公共选修课,属于综合与通识教育模块课程中的海洋主题教育选修课,是一门理论性和操作性较强的课程。针对授课对象的差异性,该课程的教学不同于《航海学》课程的教学,需要考虑到不同专业学生的基础。根据本人一个学期课程的教学,有了一些想法和体会,针对该课程的教学有了一些思考,希望能够提高该课程的授课效果和学生们的理解和掌握程度。

关于《地球科学概论》选修课教学的思考

《地球科学概论》是地质学基础教育的一门启蒙课程,其重要作用在于使学生对地球科学有一个概略、全面的了解,起着构筑专业知识结构基本框架的作用。根据《地球科学概论》的课程特色和所学专业特点,探讨多种方式开展教学,加强学生对学科的感性认识,努力培养学生的学习兴趣。其目的是培养学生的基本地质认知和地质思维,搭建环境工程专业学生的知识框架。

国际经济法学双语教学的若干思考

我国对国际化复合人才的迫切需求,国际经济法学课程本身的国际性特征,使其成为各院校首选的双语教学课程。阐述了国际经济法学双语教学的必要性,辨析其教学含义,探讨了善国际经济法学双语教学面临的困境,在此基础上,就完善国际经济法学双语教学的路径提出了思考。

对法学案例教学的几点思考

我国法学案例教学法渊源于英美法系的判例教学法,但并非直接单纯地引入。当前法学案例教学始终处于辅助地位,教师在课堂教学中的列举、讲评占领了法学案例教学的主阵地。组织法学案例教学时应精选典型性案例,注意发挥教师主导作用,有效引导学生成为教学主体,增加实践性教学环节时间,强调"知能并重",着重培养学生的综合分析和实践应用能力。