《流体压强与流速的关系》教学设计

本文以新课程理念为指导，以创设物理情境提出问题、实验探究解决问题、实际应用拓展问题为基本思路。对《流体压强与流速的关系》进行教学设计。

创新实验 构建生本课堂——《流体压强与流速的关系》实验教学创新设计

物理以实验为基础，实验教学是物理教学的主旋律。笔者在《流体压强与流速的关系》教学过程中，创新实验，构建了自主、高效的生本实验课堂。

谈新课程改革的核心是由教法的研究转变为学法的实践——以《流体压强与流速的关系》说课为例

新课程改革的核心是学法的改革。通过下面说课案例，可以让全省物理教师深刻体会教法固然重要，但学法指导是课堂教学的灵魂。

更新理念加强探究是高效课堂重要举措——《流体压强与流速的关系》课堂教学纪实

【设计理念】 1．通过小组合作探究，让学生逐步学会观察、学会做、猜想、设计实验、学会总结。 2．本节知识技能要求的是了解，所以大量的实验和现象是学习成功的关键，课堂中我设计了大量的实验和生活现象，使学生通过具体的实例，做到在兴趣中寻找规律。从而激发学生对科学产生浓厚兴趣，领略流体压强差异所产生的奇妙现象。

知识点为素材的中考题赏析——以《流体压强与流速的关系》为例

《流体压强与流速的关系》是学生学习压强、大气压强之后引人的，与生活生产和科学技术联系紧密。考查这方面知识点的题是每年中考亮点。从近三年各地中考命题看，多以填空、选择出现，也有分析交流题等题型，题目难度不大，教学适宜从直观实验人手，激发学生参与探究活动，拉近物理与生活距离，体现物理课程标准倡导的理念。

谈对物理新课程评析之策略——以《流体压强与流速的关系》的教学设计、说课、中考题展评及课堂实录为例

丁福来老师的教学设计，能够紧紧抓住新课标要求和教材实际，结合学情、校情，有针对性。1．在三维学习目标的设计上有依据，主要包含以下4个方面：（1）课标要求；（2）学生特征（身心发展的特征和不同需要）；（3）教材内容；（4）教学环境（影响教学过程的外部条件）。在确定课节的教学目标时，他做到了：理解“标准”中相应的目标要求；吃透教材，理解其中的教学意图；对自己选择的教学内容、素材、活动进行深入分析，挖掘其中的教育、教学功台壕．

用设计意图引领教学设计各个环节之策略——《流体压强与流速的关系》教学设计

来自我省不同地区的物理教师，对《流体压强与流速的关系》这节课进行教学设计、说课、课堂纪实及就针对本节课知识点在中考试题中的呈现共同进行研究。通过多侧面分析．可以看出这些老师对本节课的处理方式不同，但认识到位，理解深刻，精彩纷呈。

《流体压强与流速的关系》教学设计

◇信息技术的融入——课堂“创新化”。 电子白板、视频短片，Flash与网页课件的合理运用使信息技术在教学中提供了开放、共享、研究沟通、展示到位、利于反馈的有利空间。例如，电子白板在课堂实时交互中实现探究学习与有效练习的结合，强化课堂对话和交流；网络平台（校网）的应用使学生完成当堂训练可及时得到反馈；阅读老师的博客上推荐网自我学习；教师可利用网络完成统计，快速准确掌握学情。

《流体压强与流速的关系》教学设计

物理新课程理念如何落地,是教学设计重点考虑的问题。文章以《流体压强与流速的关系》教学设计为例,展示了在初中物理教学实施过程中,如何实现物理学科核心素养的培养,从而提升学生的科学素养。

如何设计八年级下册物理《流体压强与流速的关系》的教学

《流体压强与流速的关系》是新人教版物理八年级下册第九章第四节的内容。它是流体力学的基础,是液体压强与大气压强的拓展。流体力学现象在生活中很常见,但学生对流体力学现象认识不足,根据学生实际情况,教师有计划的组织学生进行实验探究,而学生在实验探究、分析归纳,得出流体压强与流速的关系。

基于学习进阶的教学设计——以《流体压强与流速的关系》为例

物理学科核心素养是物理学科育人价值的集中体现,是学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的关键能力和必要品格。而物理学科核心素养的形成是一个循序渐进的过程,但是在实际的教学过程中,教师和学生都非常注重物理概念和物理规律在习题中的应用,导致学生不能构建完整的物理知识体系。把学习进阶理论融入物理课堂教学有利于学生构建物理知识体系和提高核心素养。本文以“流体压强与流速的关系”为例子,探讨怎样将学习进阶理论融入物理课堂教学。

探究“流体压强与流速关系”的教学新构想

本文深入分析了义务教育多种版本物理教材关于“流体压强和流速关系”的教学内容,基于核心素养的物理课程目标,提出了探究“流体压强和流速关系”的教学新构想。探究过程分为两个层次,第一层次是定性实验探究,得出“流体流动起来,压强会减小”的结论;第二层次是半定量实验探究,通过对数据的比较和分析得出“流体流速越大,压强越小”,并设计了两个半定量实验来支撑第二层次的探究过程。

自制“流体压强与流速关系”演示教具

基于人教版八年级物理教材中“流体压强与流速关系”演示实验,介绍自制和改进的“流体压强和流速关系”一体化演示教具,该教具具有现象明显、过程持续稳定、可循环等优势,能帮助学生直观感受物理现象,理解物理现象背后的本质。

用于演示流体压强和流速关系的投球射枪

我喜欢打篮球,可我的投篮水平很糟糕,连三步上篮都投不中。但我不服输,总是鼓励自己:多练习,一定可以投中!后来,我在学习了流体的压强和流速这一部分内容后才知道,原来篮球能不能投中,不仅与瞄得准不准有关,还与投篮速度、篮球旋转的快慢等有关。这激发了我对流体压强和流速关系的研究兴趣。

联系生活情境的实验教学设计——以“流体压强与流速的关系”教学为例

流体压强与流速的关系是初中物理一节重要的规律课,也是一节典型的实验教学课程。在分析教学内容与学生情况的基础上,通过巧妙联系生活情境,开发了隔杯吹蜡烛、吹纸桥、连通器、模拟飞机升力和模拟洞穴通风等实验资源,探讨了流体压强与流速关系的实验教学设计方案。

流体压强与流速关系的教学设计

结合学生的生活实际和年龄特点,创造性地设计了一个讲授飞机升力的实验方法;并以"流体压强与流速关系的教学设计"为案例,展示了教学设计要注重给学生提供充分的实践体验和合作交流机会,既要关注知识的传授和技能的培养,又要关注学生学习兴趣的培养和创新能力的提高;要注重引导学生学会观察问题、提出问题和解决问题,并从中感受到大自然的美妙和合作交流的快乐.

液体流速与压强的关系实验装置的改进

实验是科学课堂上最能激发学生学习兴趣的环节。对于初中生而言,其抽象逻辑思维尚未完全建立,采取具体形象的可视化实验教学更容易让学生理解事物的本质。流速与压强是浙教版科学八年级上册第二单元中的内容,但教材未安排液体流速与压强的关系演示实验,同时现有文献中的实验结果与预期结果存在差异。基于已有研究成果对液体流速与压强的关系实验装置加以改进,不仅可以用其完成液体流速与压强的关系演示实验,而且可以用其完成部分气体流速与压强的关系演示实验,具有“一器多用”的特点,凸显科学实验现象背后的学科本质,在一定程度上为一线教师减轻了“负担”。

演示流体压强与流速关系的实验装置

利用有机玻璃管、吸管、泡沫球等简易材料自制了演示流体压强与流速关系的实验装置.该装置有效地解决了小球随意滚动、吹气方向不固定等问题.实验用泡沫球代替乒乓球,并将其放置在玻璃管中放置,使实验过程不受外界空气影响,且较轻的泡沫球更易运动,实验效果更明显.利用该原理还自制了模拟非洲草原犬鼠洞穴的演示装置,有趣且直观地演示了犬鼠洞穴中的气体流向.

流体压强与流速的关系实验改进

流体压强与流速的关系是学习完静止液体、气体的压强知识之后提出的一个研究课题。