浅谈“伏安法测量电源电动势和内阻”实验教学模式

高中物理是高考理科重点考查学科,在这门实验学科学习中,对于学生实践能力和科学探究能力都是一种考验。尤其是类似“伏安法测量电源电动势和内阻”这样的重要内容,更需要任课教师以实际学情为出发点,转变传统教学理念,以学生作为教学主体,积极构建新的教学模式来满足学生的学习需求。因此,在高中物理实验教学中,任课教师要注重培养学生的科学素养和创新精神,鼓励学生大胆设想、认真分析、不断创新,摸索出关于“伏安法测量电源电动势和内阻”的最佳教学模式。本文首先对物理实验“伏安法测量电源电动势和内阻”进行概述,进而介绍了高中物理实验课教学现状,最后对“伏安法测量电源电动势和内阻”实验教学模式进行分析,期望通过相关研究,帮助学生尽快形成物理思维。

运用“问题解决”策略 提升实验教学效率——以“测量电源的电动势和内阻”为例

“问题解决”教学，就是把某课题的教学内容转化为若干个不同层次或类型的问题，用问题链或问题网建构教学流程。将“问题解决”策略引入物理实验教学，对提升实验教学的效率、达成素质教育的教育目标，意义十分显著。本文借助于“测量电源的电动势和内阻”的实验教学，来谈谈这方面的一些实践尝试。

“测定电源的电动势和内阻”实验课教学设计

物理学是一门以实验为基础的自然科学,物理实验教学是物理课程的一个重要组成部分,它既是物理教学的重要基础,又是物理教学的重要内容、方法和手段。实验是学生获取物理知识的重要途径,在培养学生科学素养的教育中具有不可替代的作用。通过观察实验和动手实验,能够帮助学生形成概念,导出规律,掌握理论,正确理解物理知识。我们应在实验中培养学生的观察能力、思维能力、动手能力以及发现问题、分析和解决问题的能力。

《测电源电动势和内阻》实验的三种基本模型

在高考的电学实验中,《测电源电动势和内阻》的实验无疑是一个重点实验,在练习和考试中出现的频率也较高,为了更好地理解和掌握此实验,在复习中,我们可以采用＂基本模型＂法.

基于线性变换的测定电源电动势与内阻实验数据处理

众所周知，图像绘制和数据分析是中学物理实验教学的重要内容。在具体的实验过程中，由于仪器设备及实验方法等主客观因素的存在，实验数据总呈现出不确定性。

测定电池电动势和内电阻的实验教学

用伏安法测出电流强度和路端电压,再用闭合电路的欧姆定律来求出电动势ε和内阻γ的实验是高中物理中的一个极为重要的实验。笔者在教学中,发现许多学生对这个实验一并不理解。有的学生说,这个实验与用伏安法测电阻的实验差不多,没有什么新招,也有的学生说,实验越做越糊涂,反正根据方程式求出ε.γ就罢了。因此,实验做完后,虽然求出了ε.γ值,但仍是心中无数。

《测电源电动势和内阻》的实验拓展与创新

一、测定电源电动势和内阻的几种方法 1．安阻法：用一个电流表和电阻箱测量，电路如图1所示，测量原理为：E=I1（R1＋r），E=I2（R2＋r），由此可求出E和r，此种方法测得的电动势无偏差，但内阻偏大。

“电源的电动势和内阻的测定”实验的误差分析

1实验原理 由闭合电路的欧姆定律E=U+Ir,测出两组路端电压和电流,即有E=U1+I1 r,E=U2+I2 r,可得E=U1I2-U2I1/I2-I1,r=U2-U1/I1-I2.需要测定的物理量为U和I.

一种测量电源电动势和内阻的新方法

电源电动势和内阻的测量是中学物理实验教学中一个重要的内容。一般说来，测电源电动势和内阻的方法有传统的伏安法、电势差计法。使用伏安法，由于电表的影响，使得测量结果存在着系统误差，而使用电势差计法，则需要一个标准的过程，且在测量内阻时处理起来比较麻烦。由于示波器不但能够用作电压指示器，而且示波器的内阻相当大，接入电路后对电路的影响非常小，因此采用示波器测量电源内阻和电动势既简单又精确。下面介绍一下用示波器比较法测电源电动势和内阻的原理及方法。

“测电源电动势和内阻”,如何分析误差(高二、高三)

测电源电动势和内阻的实验方法较多,误差的来源不同,通常分析误差的方法是:考虑电表的影响,列出方程.找出真实值和测量值之间的关系,但这较为烦琐.下面介绍两种简便的方法.

例说测电源电动势和内阻的方法

1.U—I法例1测量电源B的电动势E及内阻r（E约为4.5V,r约为1.5Ω）.器材:量程3V的理想电压表,量程0.5A的电流表A（具有一定内阻）,固定电阻R=4Ω,滑动变阻器R′,电键S,导线若干.（1）画出实验电路原理图.图中各元件需用题目中给出的符号或字母标出.（2）实验中,当电流表读数为I1时,电压表读数为U1;当电流表读数为I2时,电压表读数为U2.则可求出E=<sub>,r=<sub>.（用I1、I2、U1、U2及R表示）（05年全国卷Ⅰ）..

测电源电动势和内阻的误差分析

“测定电源电动势和内阻”是高中物理电学的重要实验，该实验内容多年来在高考试题中不断出现。该实验的误差分析是一个难点。每每讲到此，学生就会产生许多疑问，疑问最多的是为什么教材中的学生实验选择的是图1而不是图2？由伏安法测电阻误差分析可知，该实验的误差主要是由系统误差引起的，即由电压表和电流表在接人不同电路时对电路所造成的影响所产生的。下面用“数学推导”和“图像分析”两种方法来对实验的误差分别进行分析讨论。

例析伏安法测电阻与电源电动势内阻的异同

伏安法是高中物理电学实验部分基本也是重要的方法,其典型应用是伏安法测电阻、伏安法测电源电动势和内阻.因为这两个实验在有关问题的表述、形式上存在某些相似之处,容易造成学生对其原理混淆、方法乱用、结论错误的现象,所以,实际教学中应全面考虑、精心设计、综合辨析.下面以电流实验复习课中所举一例,谈谈对该问题的教学实践与体会.

活用闭合电路欧姆定律测电源电动势和内阻

在高中物理教学中，《测电源电动势和内阻》这个实验是一个非常重要的电学实验。它可以培养学生的数据处理能力、实验误差分析能力、实验设计能力，是高考的热点考查内容。在教学中，有部分学生对《测电源电动势和内阻》实验的误差分析、实验电路图的设计感到无从人手．对比较陌生的测量方法更是无所适从．原因是这些学生没有很好理解这个实验的原理。

“测电源电动势和内阻”常用的方法及系统误差分析

测电源电动势和内阻是“恒定电流”教学的难点也是现行高中教材的一个重要实验．而实验设计与误差分析学生不易掌握，在此实验教学中，通过给定不同器材，引导学生进行实验设计进行误差分析，加深学生对实验原理和方法的理解，提高学生解决实际问题的能力，拓宽学生的思维．

多变归一之测定电源电动势和内阻

江苏高考实验重基础,重变化,很少考察陈题旧题,都是基于对基础知识理解和运用,在明其理的前提下,解决新的模型.这就对考生提出高要求,物理问题的解决不能完全依赖课本上的方案,善于动脑筋分析原因,尝试方案,解决问题才是正确途径.本文笔者就以3-1课本上的实验《测定电源的电动势和内阻》为例,谈一谈在本节内容的学习过程中如何学才能透过现象看本质,多变归一,选择合适的方案解决各类问题.

《测电源电动势和内阻》的电路选择与数据处理

1 伏安法 设电压表的内阻为Rv，电流表的内阻为RA，E测表示电源电动势的测量值，r月表示电源内阻的测量值，E表示电源电动势的真实值，r表示电源内阻的真实值．

对教参中《测电源电动势和内阻》误差分析的两种补充方法

用伏安法测电源电动势和内阻的方法很简单，但系统误差较大，这主要是由于电压表和电流表内阻对测量结果的影响而造成的．用这种方法测电动势可供选择的电路有两种，如图1、图2所示．

《伏安法测电源电动势和内阻》的误差分析

本文用公式法、图像法和等效电源法三种不同的方法，论述了《伏安法测电源电动势和内电阻》电流表内接和外接的系统误差。