电学实验《测量小灯泡的电功率》考点分析

电学实验《测量小灯泡的电功率》系中考重要考点，相关考题难度大、失分率高。本文结合有关中考试题，从实验原理、电路连接、数据处理、功率计算及故障分析等方面对该实验做了详尽分析，力求指导学生能从整体上把握该实验、深化对该实验的认识，以正确答题。

核心素养理念下优化物理实验探究过程的思考与实践——以《测量小灯泡的电功率》为例

下面以人教版九年级物理第十八章第三节《测量小灯泡的电功率》为例,谈谈笔者对核心素养理念下优化物理实验探究过程的思考与实践。一、学习背景分析测量小灯泡的电功率是继伏安法测电阻之后的又一个综合性实验,是电功率的具体应用,通过实验促使同学们进一步加深对额定功率与实际功率的理解。本节课从课前学生完成的调查问卷引入,围绕节能展开,进行实验方案的设计。

在探究实验中应该充分发挥实验的作用——谈初中“测量小灯泡电功率”的教学

实验是物理学的基础,也是物理教学的基础.物理教学应该充分发挥演示实验与学生实验的作用,使其为教与学服务.

例谈中考热点之一“小灯泡电功率的测量”

“小灯泡功率的测定”问题之所以成为中考热点，是因为在题中几乎集中了初中电学的所有重点知识．如串联电路的电流、电压特点，电流表、电压表使用及读数，电学实验的操作步骤、现象观察、

初中物理专题性疑难问题作业教学探析——以测“小灯泡的电功率”为例

初中物理开展专题作业教学早已成为常态,但即便如此,对专题中疑难点的突破仍然不理想.究其原因,与教师对疑难点剖析的深度不够有关,造成学生思维的渐进和发散不足,因此难以找到解决同类问题的路径.以测小灯泡电功率作业教学为例,精准定位学生困惑,从疑难问题的起源引发变式思考,设计作业,实施教学,使学生明确该疑难问题的产生方式,形成解题步骤,教学效果显著,并对专题疑难问题的教学给出建议.

“双反馈”教学模式在初中物理实验课中的实施途径——以《测量小灯泡的电功率》为例

'双反馈'教学模式作为一种新型的教学模式,它能够解决当前初中物理教学法存在的问题,提高课堂的教学效率,培养学生的核心素养。本文中,笔者结合物理实验课教学的实践,构建了'双反馈'教学模式的基本框架,探究了'双反馈'教学模式在《测量小灯泡的电功率》中的实施途径,以期构建高效的实验课堂,完成'演示实验'向'学生实验'的转变,促使学生的综合能力得到培养。

灯泡贯流式水轮发电机组安装测量控制

对灯泡贯流式水轮发电机组的装置、测量与管理至关重要,这对于保证机组正常运转和提升发电效能起着决定性的作用。在机组的安装阶段,对各种参数的测量和控制都需要进行精确的操作,确保机组运行的稳定性和可靠性都在可接受范围内。本研究主要关注安装测量与控制方法的关键和主要内容,旨在为工程实践提供有价值的参考信息。

引领纵深探究 有效活化思维——以“测量小灯泡电功率”实验为例

科学的思维能力和探究能力是物理学科的两大核心素养,通过测量小灯泡电功率实验教学,可以培养学生思维的灵敏性、慎密性、发散性、创新性,从而发展他们的思维能力,提升他们的思维品质,培养他们的探究精神和创新意识。

中考物理测量小灯泡电功率的几种方法

"测量小灯泡电功率"基本的方法是伏安法,然而各地中考往往不局限于教材原型实验,而是加以拓展和延伸,这对同学们来说更是一个难点.本文针对南京市中考"测量小灯泡电功率"试题进行分析研究,总结出特殊法测量的规律,以便应用于实际教学中,提高教学质量.

智能手机在电学实验中的应用——以“测量小灯泡的电功率”实验为例

随着智能手机日益强大的操作系统,手机中的开发软件越来越功能化,选择其中合适的功能和开发软件作为教学资源为教学服务,既能提高课堂效率,又能体现出与时俱进的教学理念.本文尝试运用智能手机中软硬件的优势,以人教版初中物理教材九年级上册第十八章第三节“测量小灯泡的电功率”为例来说明智能手机中的APP在物理教学中的具体应用.

小灯泡电功率的别样测量(初三)

1．转换测量对象 测量小灯泡电功率的常规方法是：测量小灯泡的电压和电流，用P-UI来求．如果电压表或电流表无法直接对小灯泡进行测量，可先测量其它对象的电压或电流，再求出小灯泡的电功率。

测量小灯泡的电功率

一、 “伏安法”测量小灯泡的电功率测量小灯泡电功率的原理是P=UI,通常称为“伏安法”.在这个实验中,如果要测出小灯泡的额定功率,就要知道小灯泡的额定电压或额定电流,然后通过调节滑动变阻器,使得灯泡两端的电压达到额定电压值或者通过灯泡的电流达到额定电流值,再根据电表显示的电流或电压值计算出灯泡的额定功率,测量原理图如图1所示.

小组合作学习模式在初中物理教学中的应用研究以《9.3测量小灯泡的电功率》一课为例

在新课程改革的大背景下,多种教学模式如雨后春笋般出现在一线的教学工作中,对比传统的以教师讲授----学生听课-----练习反馈的教学模式具有很大的进步,并且某些教学模式已经在初期的教学实践中取得了很好的教改效果.例如,洋思中学在教学中采用“先学后教、当堂训练”的教学模式,既培养了学生的自学能力,减轻了学生的负担,又解决了后进生的问题,有效的提高了教学成绩.还有杜郎口中学的“三三六”自主学习课堂教学模式,等等.

电功率采样测量技术及其发展概况

介绍了在电功率测量方面采样测量技术的发展历史、研究现状及新动态,说明了各种采样方法的特点及在应用中存在的问题,并在其误差研究方面给出了全面系统的阐述。

DBD等离子体反应器放电功率测量的研究

在明确 DBD放电反应器工作原理的基础上 ,讨论放电功率的几种测量方法的优缺点 ,其中包括功率表法、瞬时功率曲线法和电压 /电荷利萨如图形法 ,介绍了基于 PC的放电功率在线测量系统的组成 。

畸变电功率的模型化测量方法

本文为畸变电功率提出了一模型化的测量方法。在对待测畸变瞬时功率信号建立一参数化模型的基础上，证明了畸变电功率可由其瞬时功率信号采样值的加权平均准确获得，并推导出了由采样值求权参数的方法。提出的方法，允许畸变的瞬时功率信号含有电网频率的非整数次谐波（Ｓｕｂｈａｒｍｏｎｉｃ），允许采样过程小于电网的周期，据此方法获得的测量结果在理论上严格成立。

伏安法测量小灯泡的电功率实验报告

实验课题：测量小灯泡的电功率 实验目的：测定小灯泡的额定功率和小灯泡不在额定电压下的工作时的功率，并加以比较。

快速精密测量畸变电功率的一种新方法

本文提出了畸变电功率快速精密测量的一种新方法,即把平均功率的算法估计问题视为一种特殊的FIR 数字滤波问题,并从理论上详细分析了不同时域窗对算法的影响。从数字滤波角度对几种传统算法也进行了比较和分析,最后提出了一种改进算法。

时分割电功率测量技术发展概况

叙述了时分割(TDM)电功率测量技术的历史、发展与现状,说明其特点及存在的问题,由此建议系统、完整地研究TDM功率电能测量方法的误差,并且进一步改进时分割电功率测量技术的原理与应用范围.