基于《海船船员培训大纲》的“船舶管理”混合教学改革

在《海船船员培训大纲》(2016版)颁布实施的背景下,结合“船舶管理”(轮机)的教学现状及航运发展趋势,进行课程教学改革.在培训大纲要求的基础上,重新制定课程教学大纲,更新教学内容,建立课程题库与案例库,采用线上线下混合教学和多样化考核评价方式.分析总结课程改革的教学效果,针对不足之处提出改进措施.

江苏海事职业技术学院顺利完成海船(内河)船员培训现场课程确

为贯彻落实《中华人民共和国船员培训和船员管理质量管理规则》《中华人民共和国海船船员适任考试和发证规则》(20规则),4月28日上午,由江苏海事局、南京海事局、镇江海事局一行6人组成的专家组对江苏海事职业技术学院海船培训项目27项,共涉及《航海学》《主推进动力装置》等69门课程、新增极地培训项目2门课程;内河培训7项共涉及《船舶操纵》《内河船舶辅机》等26门课程进行课程确认现场审核。

基于海船船员培训大纲的航海类人才培养对策

概述海船船员培训大纲(2016版)实施的背景,分析其对航海类人才培养产生的重要影响,分别从培养模式、培训计划、培训课程三个方面提出航海类人才培养的应对措施。最后,以流程图的形式分析总结了培训大纲要求的培训程序。

对海船船员培训大纲(2016版)的解读与思考——以“750 kW及以上船舶二/三管轮”为例

简要介绍《海船船员培训大纲》(2016版)的制定依据及内容概况,以750 k W及以上船舶二/三管轮为例,分析培训大纲的特点,将培训大纲内容与现行培训课程内容进行对比,并从培训课程设计、培训教材修订、评估规范细化、硬件标准更新等方面,对落实培训大纲提出建议。

基于海船船员培训大纲的航海技术专业课程符合性分析与建议

以“500总吨及以上二/三副、GMDSS通用操作员”为例,结合大连海事大学航海技术专业课程体系现状,分析海船船员培训大纲对航海技术专业课程体系的要求,通过现行的专业课程体系与培训大纲的比对研究,从专业课程体系的课程结构、课程内容和培训学时三个方面,对航海技术专业课程符合性进行分析,得出现行航海技术专业课程基本满足培训大纲要求的结论,并提出航海技术专业课程改革建议。

《海船船员培训大纲(2016版)》的轮机工程专业实践研究

为研究《海船船员培训大纲(2016版)》实施对航海教育和培训提升和引领成效,促进我国航海类专业人才的培养质量,通过对在校生和社会学员的教学实践,采用理论分析、新旧大纲甄别、专家论证、SWOT分析等方法,找出了《海船船员培训大纲(2016版)》需要加强的环节和需要改进的内容,制定轮机工程专业课程的培训实施方案和培训标准,提出教学和培训过程中,应侧重新技术应用知识、英语能力、动手能力,压缩陈旧、重复内容,提高专业人员的实际应用能力,提高培训质量。

交通运输部发布《海船船员培训大纲（2016版）》

为有效履行《1978年海员培训、发证和值班标准国际公约》马尼拉修正案，进一步规范海船船员培训行为，提高培训质量，根据相关规定，交通运输部编制了《海船船员培训大纲（2016版）》，自4月1日起施行。大纲分为驾驶和通讯、轮机和电子电气、基本安全和专业技能、特殊培训等部分。

《中华人民共和国海船船员适任考试大纲》评审会暨适任考试培训教材编写启动会在大连海事大学召开

2011年7月3日—7月4日,由交通运输部海事局组织的《中华人民共和国海船船员适任考试大纲》评审会暨适任考试培训教材编写启动会在大连海事大学综合楼国际会议厅顺利召开。来自全国海事系统、大专院校和航运企业等共72名专家、学者参加了会议。会议由中国海事服务中心温宇钦主任主持，船员处韩杰祥副处长、大连海事大学校长助理潘新祥出席了会议。

海船船员急救培训TIC教学模式的探索

为提高海船船员急救培训效果,文章简要分析了急救培训的现状以及常见的医学教学模式,提出了TIC教学模式,并说明了其在实施过程中取得了初步成效,为探索急救培训模式提供了参考。

关于《货物运输》船员培训及考试大纲制定的若干想法

本文根据ＳＴＣＷ公约关于船员适任标准的要求及航海技术的发展，在总结以往船员培训和船员考试的基础上，就《货物运输》课程船员培训和新的考试大纲的制定提出了若干想法。

海船船员培训合格证知识更新存在的问题及对策

针对STCW公约马尼拉修正案第Ⅵ章对海船船员培训合格证书中基本安全(Z01)、精通救生艇筏和救助艇(Z02)、精通快速救助艇(Z03)、高级消防(Z04)提出的,每5年要提供证据表明其保持了相应合格证中所要求的适任能力,以承担对应的最低能力表格中第1栏所列的任务、职责和责任的要求,通过研究STCW公约、船上培训和船上工作实践,探讨中国海船船员培训合格证知识更新培训存在的主要问题及解决对策。

基于场景任务的海船船员培训合格证实训和评估模式

针对目前中国海船船员培训合格证培训过程中存在的技能训练手段单一、场景训练缺乏、学员综合实践技能和应急应变能力训练不足等问题,立足船员教育培训实际和行业发展需求,提出在实践教学环节以场景模块和任务教学引导为主,集实训和评估于一体的新型教学模式。通过场景演示、仿真训练、虚拟场景感知等辅助手段,增强实操训练的真实性;通过实训和评估有机融合,强化学员薄弱环节,进而提升培训质量。

浅谈海船船员培训的改革与创新

《04规则》的实施将使海船船员业务技能显著提高。但船员行业的变革将使船员思素质设凸现空档,航海英语的教与学必须在实用性上有所突破;这是在当今船员培训中面临的问题。

海船船员合格证培训与考试存在的问题与对策

为了提高海船船员合格证培训质量,探索新型海船船员合格证培训、考试模式,首先分析现行海船船员合格证培训及考试模式存在的问题,提出海船船员培训、考试的新模式:远程教育及智能教育培训与评估模式、多媒体考试模式、“情景任务”评估模式、实操+口试的评估模式。

我国海船船员船上培训制度改革探讨

STCW公约对海船船员船上培训既是认可的强制性海上服务资历要求,又是构成认可的教育和培训的组成部分。概述STCW公约和中国海船船员船上培训制度的有关规定,借鉴世界主要航海国家船上培训的模式,梳理分析当前中国船上培训存在的主要问题,并提出改进建议。

我国内河船舶船员基本安全培训大纲问题分析与建议

通过对交通运输部2007年和2019年两版《内河船舶船员基本安全培训大纲》的比较和研究,结合实际工作需要和教学经验,分析目前2019版《内河船舶船员适任培训和考试大纲》中“内河船舶船员基本安全培训”大纲在系统性、逻辑性、课程教学目标、教学内容设计、“技能标准”模块名称、大纲描述准确性等方面存在的问题,并提出改进建议。

我国海船船员培训合格证书的变革

回顾我国海员专业培训合格证书、特殊培训合格证书产生和发展的历程,归纳总结STCW公约马尼拉修正案框架下的培训合格证书的证书体系,提出调整部分证书的发证形式、合并发证方式、合并与调整液货船证书等完善培训合格证书体系的相关建议。

我国海船船员培训管理研究

海船船运是当前运力最大的运输手段之一,尤其在国际贸易交易中,航运发挥着不可替代的重要作用。在航运工作中,运输安全是航运管理的重中之重,只有保障运输安全才能进一步提升国家经济的全面发展。现阶段,科技水平不断发展,科技因素已经不再是导致航运事故的主要原因,人为因素成为事故高发的主要诱因,因此对海船船员素质的培养至关重要,而对船员进行必要的技术理论培训是全面提升海船船员综合素质的主要渠道。在此背景下,本文结合实际工作经验,以海船船员管理办法和相关法规为依据,对我国海船船员培训管理工作进行了细致的研究,希望通过本文的研究能够有效提升我国航运事业的稳定发展。

中国海事局印发《中华人民共和国海船船员培训合格证书签发管理办法》

为提高海船船员的基本素质和专业技能，保障海上人命和财产安全，保护海洋环境，促进海上保安，近日，中国海事局印发《中华人民共和国海船船员培训合格证书签发管理办法》。《办法》自2012年3月1日起施行，涉及培训合格证书、培训合格证书申请条件、培训合格证考试、培训合格证书签发与再有效、承认签证等七章内容。

坚持特色 提高海船船员培训的质量

论述了海船船员培训的特色，总结了海船船员培训的管理和教学实践工作，提出以提高海船船员培训的质量及港监考试合格率为目标，坚持海船船员继续教育的特色。