线上线下、虚实结合的多元化教学模式探索——以《液压与气压传动》课程为例

《液压与气压传动》课采用线上线下、虚拟相结合的多元教育方式,将老师作为课程主导,学生作为课程主体的PDCA循环导入到课堂教学的全流程。通过超星学习通的教学平台,将虚拟仿真训练平台和线下实验台有机地融合在一起,形成“虚实”良性互动。运用多样化的考评体系,使同学们的学习方式更加多样化,让他们对学业产生浓厚的兴趣,并让他们的学习积极性得到提升,将他们所学的专业知识和课程进行扩展。

AMESim虚拟仿真在《液压与气压传动》课程教学中的应用

为适应工程教育专业认证对《液压与气压传动》课程建设要求,本文通过对果园避障割草机液压控制系统分析,应用AMESim虚拟软件对液压系统的能源装置、执行元件、控制元件、辅助元件和液压油进行了仿真分析,理论与实践相结合,使学生可以更直观的将所学理论知识应用于生产实际,提高了学生学习该课程的积极性,促进了《液压与气压传动》课程实践改革。

工程认证背景下《液压与气压传动》课程教学研究

《液压与气压传动》为机械工程专业的一门基础课,主要讲授液压和气动技术的一般规律及应用。液压传动是工程实际中十分常见的技术,但因其具有较强的应用性、综合性及实践性,所以教与学的难度都较大。工程教育专业认证背景下,专业课的教学被赋予了更实际和更确切的要求,但又面临课时大幅缩减的现实难题,亟需创新课程知识体系和教学方式。以成果导向教育理念为核心,开展BOPPPS教学模式的《液压与气压传动》教学创新实践。通过对学生完成的课程目标达成度问卷调查结果分析,BOPPPS教学模式显著提升了学生学习兴趣,教学效果良好。

“中国制造2025”背景下《液压与气压传动》课程的教学探究

“中国制造2025”是我国实施制造强国战略的第一个十年行动纲领,其基本方针中把人才作为建设制造强国的根本。在此背景下,国家对制造业人才的培养体系和专业素养赋予更高的要求。本文以培养应用创新型人才为目标,以《液压与气压传动》课程为例进行教学改革探索。针对目前教学中存在的不足,围绕完善课程建设、优化教学模式、强化教学中理论与实践的关联性、改革考核方法等方面展开论述,旨在提高学生的学以致用能力与创新思维,培养“中国制造2025”的合格建设者。

《液压与气压传动》课程“专业化”教学改革

基于目前《液压与气压传动》在教学中存在的短板,结合新时代背景下对专业化工程技术人才的需求和疫情期间线上教学的问题,从专业化改革出发,根据不同学科专业对于液压传动控制技术的不同侧重,制定了模块化组合教学大纲,通过多样化的实践教学手段,丰富多元化的信息教学方式,为新时代背景下液压传动控制技术高水平人才的培养提供参考。

《液压与气压传动》课程在云平台信息化教学中的应用

该文论述了《液压与气压传动》课程在云平台信息化中建设过程,其包括《液压与气压传动》的课程设计、《液压与气压传动》课程的教学资源开发、《液压与气压传动》课程的信息化教学标准的研究以及互联网+模式下的师资队伍建设;《液压与气压传动》课程的信息化的发展过程以及今后云平台信息化教学的发展方向。

《液压与气压传动》课程教学改革探索

针对目前我国高校《液压与气压传动》教学中的不足之处,阐述了根据培养目标,树立正确的教学理念,选择或编写更加贴近培养目标且针对性较强的教学参考书,确定合理的理论、实践教学内容,运用现代化的教学手段改革教学模式和方法,激发学生的求知欲和创造性思维。

面向工程教育专业认证的《液压与气压传动》课程体系改革研究

工程教育专业认证模式下,以学生为中心、以产出为导向和持续改进是高校教育教学改革的三大基本理念。针对《液压与气压传动》课程的教学特点与教学现状,我们教学团队以培养学生的创造性思维能力为核心,以综合运用液压、气压基础知识进行工程及装备的系统设计与控制的工程实践能力为目标,对课程体系进行深化改革。在充分分析教学环节对学生能力形成影响与作用机制基础上,构建以项目驱动为主线的面向工程教育专业认证的《液压与气压传动》课程体系,探索工程项目实践在学生能力培养方面的作用和意义。

《液压与气压传动》课程教学改革的探索与实践

在全面推进素质教育的进程中,面对新的培养目标和课程体系结构,该文就自动化专业液压与气压传动技术基础课的教学改革,从课程定位、改革教学内容、加强教材建设、改革教学方法和手段、提高教师业务水平和改革考核方式等方面进行了阐述。

中外合作办学专业《液压与气压传动》课程建设

根据中外合作办学的需要,对机械设计制造及其自动化专业的《液压与气压传动》课程中的教学内容、课程资源以及实践环节等方面进行了改革,尤其在外教聘请和远程教学等方面进行了大胆的尝试和研究.

FESTO实训系统在《液压与气压传动》课程实训教学中的应用

对德国先进FESTO实训系统在《液压与气压传动》课程实训教学中的应用进行阐述和分析,并以平面磨床液压系统的设计与安装为例介绍实训教学的教学组织和实施过程。实践结果证明,应用该现代教学方法,提高了学生的实践能力,并巩固了理论知识。

高职《液压与气压传动》课程教学改革分析

《液压与气压传动》课程的展开是为了在高职院校培养机电一体化形势下的专业性人才。该文主要从《液压与气压传动》的课程定位、教学目标、教学方法以及教学评价等方面进行入手,对目前该课程的教学改革展开分析。

基于微闭合循环理论的《液压与气压传动》课程教学改革

本文从教学内容、教学方法、考核形式三个方面实施《液压与气压传动》课程改革。基于PDCA理念,以培养学生创新为中心,以目标导向、项目教学、检查考核和优化设计构建四个层次的微闭合循环课程体系,以培养基础理论与工程实践复合的新型科技创新人才为目标。

《液压与气压传动》课程“教学做一体化”实践探索

液压与气压传动是一门研究以密封容器中的受压液体和气体为传动介质,来实现能量传递和控制的学科。相对于机械传动,是一门新的技术。文中探讨了如何针对每一个学习情境中的学习任务,采取工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式,以期起到抛砖引玉的作用,共同来探讨如何针对高职高专的学生上好这门课程。

《液压与气压传动》课程网络化教学的实现

网络化教学和传统的教学方式有着共同点,也有很多不同之处,本文总结了《液压与气压传动》课程传统教学方法和网络化教学的各自特点,介绍了《液压与气压传动》课程实现网络化教学的方法,以及更好地完成网络化教学的措施。

《液压与气压传动》课程试题库系统的建立

《液压与气压传动》已成为各院校机械类学生的必修课。为了减少该课程的出题工作量,使课程考试规范统一,建立了该课程的试题库系统。该系统不但能完成对试题的添加、删除和编辑的功能,而且能够自动完成试卷题目的抽取和试卷的组织工作,该系统界面友好、操作简便,能大大提高教师的工作效率。

高职《液压与气压传动》课程教学改革探索

《液压与气压传动》是高职机械类专业学生必修的一门专业基础课程,在讲授过程中,要以能力为本位,根据专业特点和培养目标合理调整教学内容,采用任务驱动、项目教学等主体教学模式,培养学生的学习兴趣,应用多媒体技术辅助教学,解决教学难点问题。

应用型高校《液压与气压传动》课程教学改革研究

为顺应地方高校向应用型转型发展的新趋势,本文对应用型高校《液压与气压传动》课程进行教学改革研究。针对目前教学中存在的突出问题,从教学大纲、理论教学、实践性教学环节及教学考核等方面进行改革,提升学生的综合应用能力和教学质量,培养顺应社会迫切需求的应用型人才。

《液压与气压传动》课程教学探索

《液压与气压传动》是一门工科院校机械类专业学生必修的专业基础课,本文主要就笔者教学实践介绍了对《液压与气压传动》课程的教学体会,并阐述了一些行之有效的教学方法和教学手段,在教学中取得良好效果。

《液压与气压传动》课程案例教学模式探讨

将案例教学模式应用于《液压与气压传动》课程中,探讨了案例教学模式在该课程教学质量中的基本思路与对策,能实现理论知识同工程实际应用的有机结合,有助于培养专业基础知识扎实、实践能力强、具备较高专业综合素质的高级工程应用型人才。