纠正片面认知 读懂精神实质--也谈全面准确理解《深化新时代教育评价改革总体方案》

当前不少研究者和一线工作者在解读《深化新时代教育评价改革总体方案》时存在一些片面化认知,主要表现为虚化、固化、泛化、窄化、矮化。读懂方案精神实质,需要坚持深化改革,了解传承性、关注现实性;认识时代之新,抓住根本性、体现引领性;读懂教育评价,坚守专业性、承认局限性;领会总体二字,把握整体性、理解原则性;落实改革方案,彰显指导性、突出有效性。通过环环相扣的“五维”教育质量体系建设,扭转"五唯"评价错误偏向,切实推动评价变革。

《深化新时代教育评价改革总体方案》

入选理由《总体方案》是新中国第一个关于教育评价系统性改革的文件,也是指导深化新时代教育评价改革的纲领性文件。对于引导全党全社会树立科学的教育发展观、人才成长观、选人用人观,推动构建服务全民终身学习的教育体系,培养担当民族复兴大任的时代新人,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育,具有重大意义。

改进教师评价,推进践行教书育人使命——四论《深化新时代教育评价改革总体方案》

改进教师评价是深化新时代教育评价改革的重要一环。《深化新时代教育评价改革总体方案》(以下简称《总体方案》)明确将改进教师评价列为教育评价改革的五项重点任务之一。改进教师评价,对于教师更好地履行立德树人职责,对于调动教师的工作积极性,对于教师的成长发展具有重要的意义。

贯彻落实《深化新时代教育评价改革总体方案》

近日,中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》(以下简称《总体方案》)。这是新中国第一个关于教育评价系统改革的文件,也是指导深化新时代教育评价改革的纲领性文件。《总体方案》从党中央关心、群众关切、社会关注的问题入手,破立并举,推进教育评价关键领域改革取得实质性突破。中央发出通知,要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。

坚决纠正片面追求升学率现象——二论《深化新时代教育评价改革总体方案》

《深化新时代教育评价改革总体方案》(以下简称《总体方案》)把破除“唯分数”“唯升学”列为破除“五唯”顽瘴痼疾的前两位,显示出对坚决纠正片面追求升学率现象的高度重视。《总体方案》提出的改革党委和政府教育工作评价的三项重点任务,其中一项即是坚决纠正片面追求升学率倾向。

改革学生评价,促进学生德智体美劳全面发展——五论《深化新时代教育评价改革总体方案》

中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》(以下简称《总体方案》)对教育评价进行了系统、全面的深化改革,其中重点对改革学生评价作出部署。学生评价关系着学生的健康成长,关系着教育教学质量,关系着学校办学的发展趋向,是一项意义重大、必须做好的改革。

《深化新时代教育评价改革总体方案》背景下的教学探索--命题与做题相结合

《深化新时代教育评价改革总体方案》(以下简称《方案》)是新时代教育评价的总指挥棒,作为中等教育一线教师,不仅要深入学习和领会,也要在教学实践中探索。一、命题与做题相结合的理论指导1.心理原理(1)需要与动机。当需要与现实紧密相关,需要才会直接变成积极活动的内部原因,产生动机。现实是既有水平,需要是接近现实的高一层水平。

新时代教育评价改革背景下“以学生为中心”的高职课堂评价体系的构建——以广州科技贸易职业学院课堂评价标准为例

2020年10月,中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》(以下简称《方案》)。《方案》强调,教育评价对于确定教育的发展方向具有决定性作用,教育评价体系的导向性将直接影响办学的方向。在高等教育领域,课堂教学评价是确保教学质量的关键环节,通过实施精确而高效的教学评价机制,能够为教学提供反馈,进而促进教学的改进,这是高校提高教学质量的关键策略之一。课堂教学评价的导向对教学质量有直接影响,传统的以教师为中心的教学评价模式存在不足,应当向以学生为中心的评价模式转变。

深化新时代教育评价改革背景下中国特色学徒制的调查研究

中国特色学徒制已成为国家层面制度并以法律形式得以确立,对支撑起新时代经济社会的高质量发展至关重要。本文对陕西深化新时代教育评价改革“探索中国特色学徒制”试点单位进行了调查,通过对调查结果的研究和分析,发现中国特色学徒制试点项目实施中存在的一些问题。针对这些问题分析了中国特色学徒制试点的现状;思考了解决方法及路径;提出了加强政策学习及研究、统筹推进试点项目实施、深度推进校企协同育人、积极推进中国特色学徒制试点、注重成果的总结和推广实施等建议及对策。

深化新时代教育评价改革总体方案

新华社北京10月13日电近日,中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》,并发出通知,要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。《深化新时代教育评价改革总体方案》全文如下。教育评价事关教育发展方向,有什么样的评价指挥棒,就有什么样的办学导向。为深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神。

中共中央国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》

近日,中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》,并发出通知,要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。《深化新时代教育评价改革总体方案》是指导深化新时代教育评价改革的纲领性文件。

中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》

近日,中共中央、国务院印发了《深化新时代教育评价改革总体方案》(以下简称《方案》)。这是指导深化新时代教育评价改革的纲领性文件,要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。《方案》内容如下。

论新时代高校素质教育改革理路及对策

新时代,深化教育评价改革、全面推进素质教育与培养高素质创新人才是高等教育高质量发展的重要目标和任务。高校要坚持立德树人宗旨,践行以人为本原则,把握文化育人要求,落实“五育并举”机制,强化实践育人路径,借力数字赋能平台,以系统思维优化素质教育的内涵、载体和路径,推动大学生在充分发展个性的基础上实现综合素质的全面、协调提升。

边界与弹性:新时代教育评价改革的制度逻辑

新时代教育评价改革需要强化制度层面的认知与执行的双向路径,这正好切合于新制度主义理论关于制度研究主要关注的两个维度,一是属认知的制度分析、二是属实践的制度变迁。故此,在新制度主义理论的基础上,新时代教育评价改革需要依循制度“认知-执行”双向路径对应的“边界-弹性”的双层逻辑框架。认知层上,通过制度分析的相关理论分析,发现新时代教育评价改革的制度认知要基于边界逻辑,即执行主体要理清制度价值层面的“多元”价值边界、主体层面的“规范”权责边界、技术层面的“有限”技术边界,以塑造对制度的理性认知;实践层上,通过制度变迁的相关理论分析,发现新时代教育评价改革的制度执行要基于弹性逻辑,即在制度执行前秉持弹性理念、执行中开展弹性实践以及执行后进行弹性评价,以促使新时代教育评价改革充分落地。

新时代职业教育评价改革的价值选择和实践向度

新时代职业教育评价需要克服内在动力不足、类型特色不明显、管理主义倾向严重等问题,根据政府、行业、企业、学校等不同主体的需求和认知做出价值选择,通过明确实践方向、调节内在秩序、提升治理效能等方式,倒逼职业教育实践回归高素质技术技能人才培养和高质量技术技能创新服务的道路。

以上率下扭转“五唯”偏向,上行下效打赢“龙头之战”——关于正确贯彻落实教育评价改革总体方案的政策建议

新出台的《深化新时代教育评价改革总体方案》需要从改革初衷、转变观念、改革任务、根本问题和改革原则等方面去正确理解,准确把握其根本要求。在此基础上,应该抓住各级党委政府及其教育主管部门,并落实其主体责任、发挥其主导作用,从转变相关理念、清理“三评一查”、推进“管办评分离”、推进“放管服”改革和促进教育均衡等方面以上率下有效贯彻教育评价改革的相关要求。最终,围绕评价改革的“五维”基本目标明确各级党委政府及其教育主管部门、学校、教师、学生和用人单位的主体责任,从而上行下效去真正落实各项改革任务。

深化新时代高校教育评价改革

本研究旨在深化新时代高校教育评价改革,探讨其背景与意义、基本理念和原则、政策与制度保障、实施路径与方法、困难与挑战、发展趋势与展望、案例分析、政策建议与实践策略等内容。通过对相关理论和实践经验的分析,提出了一系列有针对性的政策建议和实践策略,旨在推动新时代高校教育评价改革不断深化和完善。

新时代教育评价改革的本质释义与路向定位--新时代我们需要什么样的教育评价

新时代教育评价改革意味着教育评价进入新的发展阶段,将在政治、历史及现实中展现出非同寻常的价值意蕴与战略意义,而理解新时代我们需要什么样的教育评价是新时代教育评价改革的前提基础。教育评价作为一种价值判断活动,对改善教育活动、提高教育质量、促进教育改革具有重要作用。新时代教育评价改革的实质在于实现对传统教育评价的迭代升级,构建富有时代特征、满足实际需求和彰显中国特色的教育评价体系。在不同的历史发展阶段,中国教育评价改革相继走过了以管理主义、实用主义、人文主义和科学主义为范式的时代。新时代中国教育事业面临新机遇和新挑战,科学人文主义范式成为教育评价改革的目标追求。但在实践中,社会大众对“我们需要什么样的教育评价”这一问题充满困惑,具体表现为:具备了先进理论的教育评价是否是我们需要的;拥有了高端技术的教育评价是否是我们需要的;能实现效益最大化的教育评价是否是我们需要的。事实上,新时代我们需要的教育评价并不能一概用“一流”的标准去衡量,它应具备以人为本、行之有效和统筹兼顾的特征。为此,新时代教育评价改革在路向定位上,一要坚持正确的价值取向,二要具备优良的要素结构,三要面向未来的发展需求。

把新时代教育评价改革深化到“评价能力”的提升那里去

"评价"是每个时代各种类型及层次的教育改革的终极方案,也是最后一里路。伴随近日《深化新时代教育评价改革总体方案》(以下简称《总体方案》)的印发,新时代的中国教育就此开启了评价改革的大幕。这个大幕,拉开的不只是一套严整系统的评价画卷,更是打开了中国教育改革的新时代与新世界的大门,这是只有通过评价、基于评价、在评价中才可能开启的教育改革新天地。

新时代职业教育评价改革及其体系构建

职业教育评价是推进职业教育现代化发展的主要抓手,新时代教育评价改革拥有鲜明的市场导向性特征。打造职业教育评价体系,应明确评价主体与客体之间的关系,形成以企业服务教育、学生学习、教师教学、学校办学、政府管理等为主的内容体系,要完善结果性、过程性、增值性评价,强化多元主体在教育评价中的作用,进而在明确职业教育评价改革导向性问题及要素的前提下,探索出科学的体系建构策略。