智能时代深度学习教学法的核心要义与行动框架

智能时代的教学范式面临从“消费模式”向“生成模式”转型的挑战。促进教学范式成功转型的关键在于深度学习方式的变革,并通过重构深度学习教学法实现“化知识为素养”。在考察国际典型深度学习项目的基础上,归结出深度学习教学法的七大关键特征以及从理解世界、参与世界到改变世界进阶转换的设计要义,并构建了“课堂—学校”系统联动变革课堂的行动框架。深度学习没有固定模式,而现实教学情境又复杂多元。研究认为,为一线教师提供一种由“核心要义+行动框架”组成的、更具情境指导力量的“解释性教学法框架”,将更有助于他们超越具体教学模式的应用局限,有效推动深度学习的实践落地,并更有可能创建更多富有成效且个性多彩的深度学习课堂。

指向计算思维培养的项目式学习实践研究——以“设计智能房间系统”为例

周以真教授在2006年提出计算思维的概念,她认为“计算思维是21世纪中期所有人类都需要具备的基本技能”[1]。《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》(以下简称“课标”)将计算思维列为信息科技学科核心素养之一。课标还提倡真实性学习,以真实问题或者项目驱动,注重创设真实情境。可见,智能时代,培养学生的计算思维越来越重要。如何培养学生计算思维成为研究热点。笔者结合人工智能校本课程“设计智能房间系统”教学,融合项目式学习理念,按照创设情境、提出问题,认知原理、分析项目。

智能时代的深度教学理念与模式

新一代信息技术对社会变革产生了意义深远的影响,我们正在迈向智能时代。教育要回应智能时代的社会需求,培养学生的核心素养,造就能适应智能时代社会变革的创新型人才。智能技术作为增强人类认知的工具,重塑了人类认识世界、适应世界的方式,为未来社会人才的培养提供了新机遇,它使得以核心素养为导向的深度教学成为可能。实施智能技术支持下的深度教学,教师需要转变教学范式、明确从知识到素养的进阶路径,并实现教学取向的变迁。基于教育大数据平台的有意义授导、证据导向的项目式学习以及协作知识建构是智能技术支持下深度教学的典型教学模式。

面对科技拐点,我们的判断与选择——读《深度学习:智能时代的核心驱动力量》

在近年来陆续出版的、解读人工智能技术与趋势的许多书籍中,全球人工智能十大科学家之一、深度学习先驱及奠基者特伦斯·谢诺夫斯基的著作《深度学习:智能时代的核心驱动力量》是一本不可多得的好书。阅读它的过程令人愉悦,涉及的知识深度又比较恰当。因此,即使是不具备相关领域知识背景的读者,也能够轻松地读完它。人们完全可以利用“碎片时间”来研读这本30 多万字的大作,从而集中了解到与人工智能相关的技术分支、组织人物与重要事件。在人工智能热度很高的当下,这本书的价值在于,帮助读者建立一种相对贴近事实的科学观。

智慧火箭技术发展与智能等级分级设想

21世纪以来,随着大数据时代的到来,深度学习成为新的趋势,逐渐形成了数据驱动的人工智能。人工智能已成为科技革命、社会治理、大国博弈的重点,世界各国纷纷大力布局和发展人工智能技术,以抢占制高点。航天工业是前沿科技相对集中的领域,对智能化应用的需求比其他行业更加迫切。

人工智能为材料工业发展赋能

2012年以来,随着数据量的急剧上涨、运算力的大幅提升以及机器学习新算法(深度学习)的出现,人工智能得以快速发展。作为新一轮科技革命和产业变革的核心驱动力,人工智能正在对全球经济发展、人类社会的生活与技术进步产生巨大影响。与人类生产生活息息相关的材料领域,也正经历着人工智能所带来的巨大变化。

基于深度学习的数学“5E”教学模式研究

智能时代学生如何才能在将来与人工智能的竞争中取胜,这对当代的教育提出了挑战,深度学习受到关注。在新课程改革背景下,课堂教学已经发生了很大的变化,学生的主体地位得到明显加强,但是浅表化学习现象依然存在,《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称《新课标》)明确提出数学课程要培养学生的核心素养,深度学习和课程标准的理念高度契合,所以深度学习一直被视为落实核心素养的重要抓手。深度学习在课堂中的落实通常与单元教学、项目化学习相联系,将深度学习与“5E”教学模式相结合的研究比较少。

深度学习框架在计算机视觉领域的应用

一、引言近些年,人工智能作为新一轮科技革命和产业变革的重要驱动力量,在加速传统产业升级和促进新兴产业发展中发挥着越来越重要的作用。深度学习是这一次人工智能浪潮的核心技术,得益于硬件芯片和软件算法的高速发展,深度学习在产业应用方面取得了突飞猛进的进展。

基于马扎诺分类法的深度教学策略研究——以二轮复习课《从各朝定都的选择看历史》为例

在当今的信息时代,随着ChatGPT等人工智能技术的快速发展,历史教学不仅对学生的综合素养和创新能力提出了更高的要求,而且要求教师改变教学中的惯常思维和课堂方式。然而,当下的历史教学“形式化”“浅表化”和“碎片化”问题依然存在,部分高考备考陷入“高产低效”的困境。那么,我们如何提高教学效率?如何引导学生深度学习?笔者认为在历史课堂中关注和探索深度教学模式显得十分迫切和必要,并需要在相应的理论指导下落到实处。这不仅仅是加强高效备考的现实需求,更是培养学生历史核心素养的有效途径。

第五代企业家的六种分类

什么是第五代企业家?他们是在信息智能时代崛起的一代,深度融合科技与商业,紧跟全球科技创新的最前沿,以技术驱动和创新驱动为核心竞争力;他们关注人工智能、大数据、云计算等新兴技术,善于利用科技手段解决实际问题,实现商业的新突破;他们是新时代下的企业家,带领企业不仅仅关注利润,更注重可持续发展和社会责任。

人工智能全面赋能产业链 宁波打造“AI+”城市生态

中共中央政治局去年10月31日下午就人工智能发展现状和趋势举行第九次集体学习。中共中央总书记习近平在主持学习时强调,人工智能是新一轮科技革命和产业变革的重要驱动力量,加快发展新一代人工智能是事关我国能否抓住新一轮科技革命和产业变革机遇的战略问题。要深刻认识加快发展新一代人工智能的重大意义,加强领导,做好规划,明确任务,夯实基础,促进其同经济社会发展深度融合,推动我国新一代人工智能健康发展。

培养学生高阶思维的初中化学课外小实验策略研究

当今“互联网+大数据+人工智能”的信息技术时代不断促使着教师向“智慧教育”“核心素养”等先进的思想理念转变。高阶思维是深度学习的核心要素,发展学生的高阶思维有助于实现和促进深度学习[1]。

AI来袭,人类如何应对

以深度学习、跨界融合、人机协同、群智开放、自主操控为特征的新一代人工智能不断取得突破,已成为新一轮科技革命和产业变革的重要驱动力量。在极大提升人类生产生活品质的同时,新一代人工智能具有的通用目的性、算法黑箱性以及数据依赖性等技术特性,引发了社会、企业、个人等不同维度的风险和挑战.