保护好品牌栏目的优质“配方”——写在《清晨热线》获得中国新闻名专栏10周年之际

著名媒体人陈虻经常打个比方：可口可乐常改包装，永远不改的是配方。他说，《东方时空》之所以成为这样一个品牌，能够在一段时间内产生影响力，是因为它有文化含量，充满着思想和责任感，这是不是《东方时空》相当于可口可乐配方的地方呢？如果是，这就需要保留、需要不断培育发展。

蒙古族风格钢琴作品创作手法探析——以《清晨》《出猎》为例

在历史的长河中，蒙古族的音乐文化在不断发展、衍变，给我们留下了很多宝贵的遗产。许多的音乐家根据内蒙古地区的现实生活和民间音乐，以其对蒙古族音乐文化的深厚积淀和娴熟的作曲技法，用钢琴音乐这种世界通用的艺术语言加之现代的作曲技法，将蒙古族的乡土气息、风土人情，

从《清晨》读爱德华·邦德对维多利亚史的戏仿

滑稽历史剧《清晨》是当代英国剧作家爱德华·邦德戏剧生涯中一部里程碑式的作品,是理解邦德剧作和戏剧理论的一把钥匙。该剧在戏仿维多利亚女王和其他同期历史人物的基础上,运用超现实主义和移时的戏剧手法,对维多利亚时期的历史人物与英国资本主义的经济文化符码进行了重读。通过借力于战后英国青年文化运动的反叛精神来呈现主人公阿瑟的自我救赎之路,邦德在批判维多利亚时代以来主导英国社会进步的保守价值观的同时,表达了他的社会改良期许,从而使《清晨》一剧超越对历史的戏仿,上升为现实批判的政治寓言。

《清晨印象》:王尔德诗歌中的城市书写

王尔德诗歌中的"城市"意象经历了由虚入实的转变过程。在《清晨印象》中,他运用诗歌语言描绘了一个日常生活中的城市图景,其诗歌中的城市书写受到了印象主义、拉斐尔前派以及惠斯勒的影响,展现出跨艺术媒介表达的特点,并在取材方面表现出现代性意识。其城市诗歌中"孤独的游荡者"的形象具有维多利亚社会和现代工业社会的过渡性特征,但还不具有理论性的突破,仍未脱离城市空间中的功能性角色。

论益希卓玛《清晨》的地域空间书写

地域空间书写是西部少数民族文学中一个极为重要的创作特征。从藏族女作家益希卓玛的长篇儿童小说《清晨》,可看到绚丽多彩的草原风光、鲜活的藏族语言、具有现代气息的藏族人物、理想状态下的民族情怀等带有藏族风情的地域空间文化特征,作品通过对西部草原、文化、情感、意识等的空间书写,揭示了民族生活的普遍性意义,构建了富有民族本性的精神家园。

民生新闻公众号发展研究——以《清晨热线》为例

微信公众号是传统媒体为顺应媒体融合潮流发展新媒体的重要平台。传统民生新闻节目《清晨热线》在拥有广泛受众的基础上,在微信公众号方面进行新的探索,其本身有真实记录和传播信息、注重原创性和传播正能量的节目属性,具有传播平台多样化和与受众互动度高的优势。从当前情况来看,微信公众平台上发布的信息繁多,如何贯彻真实性和高质量原则、提高新闻节目公众号的影响力,对新闻媒体人来说是重大考验。针对这个问题,可以从创作内容、传播途径、稳定受众以及发布者4个方面进行优化与提升。

清晨

《清晨》，一曲纯净的一尘不染的音乐。每次聆听，都如最初的体验一样美妙。“静静的一个人，闭上眼，忽略了千年的沧海桑田。清风拂过，如沭暖阳，整个人变得通透，浑然忘我……”所有描绘的语言，都不如闭上眼睛，静静地聆听。

正确化解社会矛盾 主动引导社会舆论——对《清晨热线》类节目的思考

石家庄电台“清晨热线”栏目是从1996年2月开办的，至今已有十二年了。回顾十二年来走过的路，作为热线类节目的主持人我认为应做到以下三点：

清晨

今天不知怎么了，起得特别早，想睡却睡不着，就来到了窗前。

《清晨》教学案例的“启、诚、转、何”——对“在情境中解决问题”的思考

《清晨》这一教学案例，曾获“2014年全国中小学美术课交流活动”二等奖。能够在全国比赛中获奖的优秀教学案例，需要反复打磨、实验、修改，这对于老师来说，是一个“痛并快乐着”的过程。优秀的教学案例值得反复研究、反思。石涛说“笔墨当随时代”，做美术教育研究亦然。

《清晨》教学案例点评摘登

点评一（徐慧安徽省马鞍山市师范附属小学）《清晨》一课教学目标明确，教学方法适当，教学结构完整，教师在整体设计上张弛有度，在环节安排上逻辑严密，这些对于我们撰写教学案例和实际教学都有一定的借鉴意义和示范作用。1．可取共研（1）对比导入，直观有效教师利用对比赏析的方式导入新课，先让学生将自己课前制作的作品和东汉陶塑作品《说唱俑》相比较，使他们直观地感受到，把握好人物的动态和神态是塑造生动人物的关键，然后，教师出示表现人们运动场景的人物群雌图片，适时引出课题。

清晨有感

清晨起床，习惯地拉开了窗帘——黑暗。今日又是周一，平凡又不平凡的一天。

《清晨》教学案例

教材分析《清晨》是湖南美术出版社义务教育实验教科书《美术》八年级下册第四课，属于“造型·表现”学习领域。本课旨在让学生通过对人物圆雕基础知识与技能的学习，探索人物圆雕的造型表现方法，并尝试运用所学技法进行人物创作，提升立体造型能力，丰富美术表现语言。学情分析本课是一堂现场展莉果，执教对象是沈阳市初二年级学生。教师在赛课前30分钟与学生见面，并做短暂交流。