《渡河少年》教学设计

教学目标： 1.随文认识本课生字,理解＂奇葩＂＂锉动＂＂滑进＂＂倔犟＂等词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文,体会文中描写的景象,感受文章语言的优美。 3.反复阅读正确评价文中老爹与少年的人格特点。

对话,促进阅读的生成——对两节《渡河少年》课的评析

《渡河少年》是教科版小学语文四年级下册第三单元的一篇精读课文。课文通过生动的故事情节，向我们描述了一位因没有带钱遭到撑船老人拒绝而倔犟跳水渡河，从此踏上渡河上学之旅，最后成为游泳健将的少年的故事。文章对人物的描写笔墨不多，却字字珠玑，极其传神地刻画出了老人和少年的不同形象，引发读者的思考。

发掘语文元素 读品 生成 表达——《渡河少年》教学设计

教材：教科版小学语文第八册。 教材简析：渡河老爹与渡河少年是此篇记叙文中的两位主人公，第一天去中学上学的少年因无钱乘船而遭老爹的拒绝，老爹的一时冷漠伤害了少年的自尊，他一气之下选择了在秋风秋水中泅渡，然而这一举动却成了日后上学路上的经常，最终促使他成为一名游泳健将。

多读善思识少年 运用表达话心声———《渡河少年》教学设计

教材：教科版小学语文第八册 教学目标：1．体会文中描述的景象，感受语言的优美，学习渡河少年那种执著向上、永不退缩、勇敢自信的精神。

《偷父少年》《渡河少年》比较阅读

【阅读导引】少年，是一轮喷薄而出的朝阳，瑰丽的光芒映照着我们灿烂的面庞；少年，是余韵不绝的歌曲，跳跃的音符拨动着我们少年的心弦。少年，是永不凋谢的希望和不灭的向往编织的彩虹，绚丽辉煌。

《渡河少年》点示阅读

一条清澈的小河，一条泊在岸边的渡船。 我立在船头，一身蓝色的衣服倒映在水里。船身开始晃动，船老大拿着一踉竹篙上来了。一个背着书包的圆脸少年站在河埂上朝老人大声问：“老爹，没钱能上船吗？”

渡河少年

一条清澈的小河，一条泊在岸边的渡船。我立在船头，一身蓝色的衣服倒映在水里。船身开始晃动，船老大拿着一根竹篙上来了。一个背着书包的圆脸少年站在河埂上朝老人大声问：“老爹，没钱能上船吗？”