文学地理学视域下的女性抗争意识比较——以《灰姑娘》与《叶限》为例

《灰姑娘》和《叶限》是两个世界闻名的民间故事,由于故事产生的地理环境不同,因而携带了不同的地理基因印记,在文本中也显现出迥异的地理特征。文学地理学是批评和研究文学的重要方法,本文以文学地理学这一研究视域为切入点,探究文学地理学视域下《灰姑娘》与《叶限》两个民间故事中女性抗争意识的文学内涵。

浅论男声合唱在歌剧《灰姑娘》中的作用

男声合唱部分在歌剧《灰姑娘》的剧情发展中有着不俗的艺术体现,也是歌剧《灰姑娘》剧情发展中不可或缺的一个重要组成部分,而且在剧情行进过程中有着承上启下等多项作用。几次出场的富于歌唱性的男声合唱表演烘托了剧情的气氛,反衬了主人公的情感,而且剧中还存在特殊的表演形式和固定合唱的曲式。因此,在歌剧《灰姑娘》作品中,男声合唱的曲调虽然没有主角的咏叹调那么经典,那么具有传唱度,但每一次出场的合唱都有其美妙之处。本文旨在通过对歌剧《灰姑娘》中男声合唱部分的作用进行浅论,探析男声合唱在歌剧《灰姑娘》中的戏剧作用。

试论经典作品“再创作”的舞蹈语汇运用——以马修·伯恩版《灰姑娘》为例

在国内外现当代艺术创作思潮影响下,无论是艺术,还是文学领域,都曾涌现过大量对经典作品的“再创作”。而英国编导马修·伯恩的作品可以称得上舞蹈界经典作品“再创作”之典范,业内熟知的《天鹅湖》《睡美人》《灰姑娘》等经典舞剧作品凡是经过马修·伯恩之手,皆被赋予新的灵魂。马修·伯恩只借助舞蹈语言,就创造出令人印象深刻的画面和情景,其作品改编虽都基于经典舞剧文本,但创作形式上却结合了音乐剧、戏剧、电影等艺术门类,每部作品几乎都包含芭蕾舞、现代舞、社交舞、哑剧等十分丰富且独具一格的舞蹈语汇。本文将在欧美多种舞蹈形式语汇特征基础上,分析经典舞剧作品与马修·伯恩“再创作”作品中舞蹈语汇的革新关系,同时笔者将结合马修·伯恩的多个作品,总结其创作个性。

德育应尊重受教育者的主体性——美国教师讲《灰姑娘》课例给我们的启示

相信现在许多人已经通过报纸、网络等途径了解了美国教师讲《灰姑娘》的课例。《灰姑娘》的故事对于我们来说再熟悉不过了，但同样是这个小故事，这位美国教师却没有像许多教师那样在讲完故事后直接告知学生其中包含的道理，而是通过不断地提问，如“你们喜欢故事里面的哪一个？不喜欢哪一个？为什么？”“如果在午夜12点的时候，辛黛瑞拉没有来得及跳上她的南瓜马车，

真人版电影《灰姑娘》与后现代女性主义叙事

2015年3月,真人版电影《灰姑娘》在内地和美国同时上映,首映当天票房就达到数千万,获得了当日票房冠军的美誉。影片上映一个月,票房累计达到4.5亿,这也是最近几年迪斯尼电影最叫卖的一部。真人版电影《灰姑娘》获得成功是必然的,

从女性视角谈《灰姑娘》的艺术形象

电影版《灰姑娘》的成功无可厚非,它成功地把童话故事的角色塑造成一个真人形象,让观众感觉《灰姑娘》是那样的栩栩如生,也因此打动了无数女性观众的心。片中出演灰姑娘角色的英国演员莉莉·詹姆斯(Lily James)将灰姑娘这一人物形象演绎得淋漓尽致,她也因为该片获得了巨大成功,受到广泛的喜欢和赞扬。电影《灰姑娘》延续了童话电影的一贯手法,无论是片中所运用的色彩、设计的服装、塑造的人物。

从电影《灰姑娘》看经典童话的延续

2015年迪士尼推出了真人版剧情片《灰姑娘》,使这部经典的童话以电影的形式出现在了人们的眼前,该片上映后广受好评,实现了对经典童话的延续展现,在延续动画版亘古不变的主题思想的前提下,该影片有效结合现代气息,在其中加入许多现代元素,重构了童话中的角色身份、转折、动因等,以励志话语代替仙灵角色,凸显了"灰姑娘"的自主决策意识,达到甚至超过了观众的预期。本文将从经典童话的延续视角去分析品味这一电影改编。

真人版电影《灰姑娘》的艺术与商业融合

2015年真人版电影《灰姑娘》是由肯尼思·布拉纳指导的迪士尼公司出品的剧情片。该片上映后深受好评,堪称电影作品艺术与商业结合的典范。在艺术上,该片尊重经典,延续动画版亘古不变的主题思想的同时,加入许多现代元素,实现了童话的纯真美好与现代气息的结合。在商业上,该片明星阵容强大,通过加入现代元素满足观众在视觉上的审美品位,首映前多渠道的宣传和合理的档期安排,为票房的巨大收益奠定了基础。

舞剧?音乐剧?还是话剧? 观马修·伯恩版《灰姑娘》

马修·伯恩的舞剧作品已经成为当代舞坛最引人瞩目的艺术创作,尤其是他大胆创意,将古典经典文本故事进行当代演绎的诸部作品,都足以引起舞蹈界的集体思考。这一版《灰姑娘》将美好的爱情童话放置在战火纷飞、炮火连天的二战,放置在遭受德国法西斯肆虐轰炸的伦敦。看完整部作品,导演的执导意图昭然若揭,笔者认为那就是:纯真与善良可以扫逐黑暗和浮华,唤醒良知与觉醒。灰姑娘在这部剧中就是一个符号的化身,她无疑就是黑暗和浮华之中的那一股清流,她纯真善良,富有同情心,她拒绝在浮华中消沉,她爱上了象征正义和勇敢的飞行员,她义无反顾地追随着飞行员走上保家卫国的人生。

《灰姑娘》与《叶限》文化差异之比较

灰姑娘型故事是世界上流传最广的民间故事之一。1812年出版的《格林童话》收录了这个故事,并起名为《灰姑娘》。灰姑娘型故事最早的文本出现在七百多年前我国唐代段成式的《酉阳杂俎》中的《叶限》一文中。两个文本虽然故事情节相似,但是女主人公的态度、男主人公的行为存在着明显的差异,而这些差异正是两个相似的故事文本中隐藏的文化差异。

现代德育中的悖论——由一位美国教师对《灰姑娘》故事的讲解谈起

北京市第四中学校长刘长铭，长期研究课堂教学，尤为关注课堂教学承载的德育任务。他在北京市中学校长高级研修班研读期间，曾经从网上给我发来一则美国课堂教学的典型案例，引起我长时间的思考。现将这则案例引录如下，以与各位同人共同研讨，并借此答谢刘校长的启迪。

感受不一样的《灰姑娘》

在曼谷访学,适逢第十二届曼谷国际音乐舞蹈艺术节（2010年9月11日—10月24日）。受朱拉隆功大学SAKDA教授的邀请,我有幸参与了这一年一届的艺术盛会。她刚刚走过了十年的历程,虽然年轻,但每年一届的国际艺术节都会秉承艺术与商业兼得的传统,邀请世界上著名的音乐、舞蹈和戏剧团体,竞相上演异彩纷呈的艺术佳作。

由《灰姑娘》案例引发的再反思

几年前曾从《小学语文教师》上读到美国教师执教《灰姑娘》的案例，以后又陆续读到一些评论文章。教师们从人文精神、公民教育、教学对话、多元感悟、简单语文等方面进行了探讨，获得了很多有益的启示。教师们的反思，引发了笔者的断想与思考。

论安·塞克斯顿《灰姑娘》中的对话性叙事

安·塞克斯顿在诗歌《灰姑娘》中运用大量对话形式叙事，诗人通过叙事视角的转换使诗歌中的叙述者与受述者处于不断的变动和交织中，丰富了诗歌主题的表达，实现了多个文本跨时空的对话。

语文课堂中的美育渗透——美国阅读课《灰姑娘》的启示

网络流行的那堂美国教师的《灰姑娘》阅读课,挖掘了文章的丰富价值意味,切中受教者的情感层,提问和引导自然、幽默,在审美中实现心灵交流,潜移默化地实现美育目标,塑造、优化了学生的心理结构;老师与学生的互动、引导看似自然、无痕,实则组织有序、目标明确。这堂课是应和着审美教育的内涵的,也是符合审美教育的实施原则的。语文课是在学校中开设的符合不同年龄阶段的人的不同生理心理特点的语言艺术课程,符合学校美育的特点,这些遴选的典范的语言艺术作品便于教师以情境教学为主要教学方式,营造氛围,启发和诱导学生在自由、轻松状态下潜移默化地得到陶养。因此,语文课堂教学的美育渗透可从培养审美心胸、审美能力和审美情趣三个方面入手。

《冰雪奇缘》与《灰姑娘》之女性人物分析

本文从影片《冰雪奇缘》与《灰姑娘》的主要情节入手,分析两部影片中三位女主角不同的性格特征和女性意识,以及影片用不同形式所体现的关于爱的主题。

现代德育中的悖论——由一位美国教师对《灰姑娘》故事的讲解谈起

北京市第四中学校长刘长铭，长期研究课堂教学，尤为关注课堂教学承载的德育任务。他在北京市中学校长高级研修班研读期间，曾经从网上给我发来一则美国课堂教学的典型案例，引起我长时间的思考。

阅读教学可以让孩子们欢呼雀跃起来——评美国教师的《灰姑娘》课例

美国教师的《灰姑娘》课例在网上流传甚广。笔者就此课例，谈几点看法。一、美国教育是有规矩的，并非像传说中的那样无法无天——“跑进教室”课间，孩子们一定玩得很尽兴，否则怎么会“跑进教室”呢？孩子们是多么可爱，即便正在兴头上，

论《灰姑娘》和《哈利·波特》的象征——从女性主义角度

从女性主义角度对比分析童话《灰姑娘》和《哈利·波特》里的故事模式、人物刻画以及细节的象征意象的结果表明:《灰姑娘》只不过是父权制语境下的产物,用以潜移默化地教导出符合父权制标准的女性;而《哈利·波特》的作者则站在人的角度而不是性别的角度来刻画男性角色,肯定和赞美女性。此差异折射出了女性主义思想的发展历程。对于其象征意象的女性主义解读,不仅加深读者对它们主题的理解和女性主义的认识,对于促进社会主义和谐文化建设也具有重要意义。