点亮心灯,以爱育人

“遇见你是我一生的幸运。教育的本质是陪伴每一个孩子的成长。教育的公平是尊重孩子心灵原野的百花齐放。”这是李镇西老师《教育的100种可能》腰封上的一句话。这本书记录了李镇西老师的36个学生的成长故事。这36个学生在中学时代大多是普通生甚至是“问题生”,但在李老师的尊重和引导下,他们在各自的行业中绽放光彩。

点亮心灯 感知中国古典诗歌绘画美

古典诗歌是中华民族优秀文化的一部分。学习它可以了解到中华民族的优良文化传统,也可以陶治我们的情操,开拓我们的视野,丰富我们的思想,提高我们的素养。而古典诗歌教学一直都是语文教学的重要组成部分。

在心理流程中点亮的心灯——读《点亮心灯》

文章的容量和深度,不取决于题材,而取决于立意.题材是限制不了作家的思想的,这在黄霞君于人民文学出版社继<夏夜情思>之后出版的又一本散文集<点亮心灯>中也可以得到印证.她在这本散文集所收的54篇作品中,无论是写的格斗橱、干枝梅,或是亲情、游踪,或是自助餐、吃早茶、练开车、学跳舞、骑马、逛街等等,无不在"小"题材中融进了对人生的品味与思考,使作品既具有浓厚的生活气息,又散射出理性的光芒.这"生活气息",并不纯然是对生活的原样实录,而是在对生活有所理解,有所发现,有所感悟的基础上,加以提炼、升华的.这"理性",是融进了对生活的品味,是有着自己的思想的.这思想,与对生活的感悟融为一体,不是外加的,不是附着的,而是蕴含于叙事之中,让读者自己去意会,是可以由读者以自己的生活经历作补充,丰富这思想的.这也使黄霞君的作品更耐读,也在读后留下更多的回味.

“点亮心灯”班级心育活动课程实施指导建议

本文阐述了“点亮心灯”活动课程具有“心理”“团体”“教育”三方面的特质，论述了课程实施需要在结构安排、内容框架、课时与教师、教材与教法上注意做好统筹安排。

点亮一盏灯 共筑教育梦

在知识的海洋中遨游,每一本书都是一艘载满智慧的船,每一段文字都是一道指引前行的灯塔。今年暑假,我阅读了足以点亮心灯的一本书——《心中的圣殿:走进巴甫雷什学校课堂》。巴甫雷什学校忠实地践行和发展着苏霍姆林斯基教育思想,强调学生的主体性、跨学科教学以及德育的融入,这些都为我们提供了宝贵的启示,激发起我们对教育的热情和信心。

用爱点亮学生的心灯

没有爱,就没有教育。爱能点亮学生的心灯。教师对学生真诚的爱,才能赢得学生的尊重。让爱的泉流奔涌,呵护每一朵稚嫩的花朵,与学生的心灵水乳交融是我在教书育人之路上的不倦追求。

你点亮了我的心灯——读《繁星·春水》有感

《繁星·春水》用行云流水般的文字，歌颂了母爱与童真，赞颂了美丽的大自然，思考了人生的意义。“小小的花，也想抬起头来，感谢春光的爱，然而深厚的恩慈，反使他终于沉默。母亲啊!你是那春光么？”

点亮心灯 唤醒成长——对话刘玮

本刊编辑部:教育的本义在立人,在“上所施”和“下所效”之间,给予人发展的能力。您倡导做真实的教育、做有良知的教育,积极践行中国新样态学校“有人性、有温度、有故事、有美感”的理念,能跟我们作一些具体的分享吗?

教育，就是点亮心灯

每个孩子心里都有一盏可以照亮心灵的灯，点亮心灯，能看到生命的色彩。接手一个新班，安排一个活动——心灵小语，之后，送给孩子一盏“心灯”，享受点亮“心灯”的幸福课堂。

点亮心灯

同事转发给我一个视频,随后又拨通我的电话,话语中满是兴奋:“这是以前你班上的中源吧?他考上了北大!”看着视频中侃侃而谈的中源,脑海中回想起他小时候的样子。又高又胖的他,动作不是很灵活,常被机灵的小昂“欺负”,又不敢主动跟老师说。那一天午后,我看见中源再一次被小昂“欺负”,满脸委屈,却只是躺在一旁默默地抹眼泪.

点亮心灯

心有黑夜,所以需要一盏灯。有灯还不行,必须点亮。一轻生者投水被救,别人问她为何自杀,她说,我看不到一丝光亮。此时,天上艳阳高照,然而她的心中却是黑夜。要照亮心中的丘壑,与阳光无涉。人死如灯灭,人死了,心死了,

点亮心灯

一个僧人在漆黑的晚上赶路,跌跌撞撞,看不到前行的方向。 突然在前方出现了一个提灯的人,为僧人照亮了前方的道路,僧人感谢提灯的人。提灯的人对僧人说：＂我其实是一个盲人!＂僧人大惑不解,问道：＂你既看不到,那提灯又有什么作用呢？＂

用阅读点亮心灯

一个爱读书的乡村,一定会欣欣向荣;一群爱读书的乡村人,一定会成为文明之风的践行者。三公山是铜陵的最高峰,风景旖旎,美不胜收;三公山脚下有栋屋,名曰“三公精舍”,虽不富丽堂皇,却高山打鼓,名声在外。2021年全国“乡村阅读榜样”公示名单中,三公精舍的主人臧永榜上有名,且为安徽省唯一入选者。

点亮心灯

推开单元门,一阵凉风袭来,我打了个冷战,下意识地抱紧双臂,但还是觉得身体有些颤抖。夜深了,小区周围出奇地安静,只能听到我一个人的脚步声。黑漆漆的小区里,突然蹿出两只野猫,“喵喵”地叫着闪了过去。这突如其来的叫声打破了夜晚的宁静,我不禁有些害怕,加快了脚步。

点亮一盏心灯

小时候，我是一个顽劣而又调皮捣蛋的坏小子。时时和那帮小伙伴在村里横冲直撞，四处恶作剧，开着一些令大人们头痛却又无可奈何的玩笑。

点亮心灯

弹指之间,我已在教育这片沃土上耕耘十年了。回望来时路,我一直朝着这样的工作目标坚定地走着：＂不做机械重复的事,要做出灵气来;不做不动脑子的事,要做出思想来;不做人云亦云的事,要做出个性来;不做应付检查的事,要做出实效来。＂我要做一个好老师,点亮孩子们心灵的灯。

王育霖:用音乐点亮心灯,以歌声启航梦想

两架钢琴、茶几、书桌、书柜、简易沙发和几把椅子将房间填得满满当当,这是旁人走进王育霖办公室的第一印象,倘若细看,会发现书柜后藏着一张小床,椅子上披着一件外套——这些办公环境里留下的生活痕迹,是王育霖在各地匆忙奔走的真实写照。从2017年成立“心与馨”志愿支教服务队以来,他经常睡眠时间不足5小时,工作日在学校教书做科研,周末赶往各支教点指导合唱,连寒暑假也顾不上回家,串联着音符的足迹遍布云南、湖南、湖北、新疆……

点亮心灯的火柴

接到同事打来的电话，我瘫软在椅子上，没有一丝力气，心灰意冷：这是一年之中第二次受到打击，公务员考试，以半分之差名落孙山；申报中级职称因条件不硬被别人挤下。

点亮心灯,笃定前行

从中师到中原名师,蜕变的背后是踏实务本,笃定前行1982年,我初中毕业,中招成绩全乡第一,报了中师。为了能够胜任教学,1986年我报考了河南大学的函授中文专科,1989年毕业后又报考了河南教育学院的中文本科,1992年毕业。但我心底仍有个读研究生的梦,就在工作之余拼命用功,把《现代汉语》翻了一遍又一遍。

点亮心灯

我出生在二十世纪六十年代后期,我的小学是在我所生活的村子里上的。那时的学校大多还没有今天这样正规的校舍,单是我短短的五年小学生活,就先后搬过三次家。记得我入校的第一天,我志不安地牵着母亲的手来到学校时,我离当时规定的入学年龄还差接近一个月呢。我不敢抬头去看老师,但是后来我发现原来我的老师是那么的和噶可亲,那时我的老师看上去也就只有三四十岁。