以爱之名——读《爱心与教育》

重读李镇西老师的《爱心与教育》，我再一次被感动。朴实的语言告诉我们：教育活动的目标，不是一张张的成绩单，不是一堆分数，不是高一级学校的录取通知，而是活生生的人，是能够在未来社会中站住脚跟、开创事业的人才。

爱心是教育的前提,教育是心灵的艺术——读李镇西《爱心与教育》有感

初识李镇西老师其人，缘于他的文章《学生给老师撑伞，何错之有？》，从这篇文章中我看到了李镇西老师和他的学生之间亦师亦友、亲密无问的师生感情，他不但是学生的老师，更是学生的知心朋友。通过这篇文章，李镇西老师给我留下了深刻的印象，我也因此记住了李镇西这个名字。

除了感动，还是感动——我读《爱心与教育》

初读李镇西老师的《爱心与教育》，我有点缦不经心（仅仅是为了完成学校假期的学习作业而读的）。但细细读来，我的内心除了感动，还是感动。

爱是打开学困生心灵的钥匙——读《爱心与教育》有感

李镇西老师所著的《爱心与教育》令我爱不释手。全书围绕“爱”这条主线，抒写了他那一幕幕感人的育人故事，展现了他全身心投入教育事业的精神境界，我深深地被他的爱心打动。《爱心与教育》一书深深地启迪了我：教育能走进每个学生尤其是学困生的心灵，对于提高他们的素质是有效而且高效的，而打开学困生心灵的金钥匙便是爱了，这是不容置疑的。

做有故事的人——与李镇西老师的《爱心与教育》同行

每天都要进李镇西老师的博客，这似乎已经形成了习惯，因为它让我在教育的行进中明确了方向。刚拿到手的素质教育探索手记——《爱心与教育》更让我迫不及待，充溢着汗水、泪水和欢笑的文字里，将爱心、民主、责任与真诚诠释得淋漓尽致。

播撒爱 收获爱——读《爱心与教育》有感

近来，我读了李镇西老师的素质教育手记——《爱心与教育》一书。这本书记述了他与学生之间的故事，主要内容共有5个部分组成，即《爱心和童心》、《与顽童打交道》、《锻造卓越人格》、《回答心灵的呼唤》、《学生的思考》。静心读完这本书后，我感受颇深：李老师对学生有一颗真诚的爱心，他用爱心温暖童心，用爱心感化他的每一位学生。他对后进生的教育艺术，使学生信他、服他、爱他。他的这种教育方法确实很值得我认真学习。

谱写幸福的教育诗篇——读李镇西的《爱心与教育》

苏霍姆林斯基说：“尊敬的教育者们，请时刻都不要忘记：有一样东西是任何教学大纲和教科书、任何教学方式都没有作出规定的，这就是儿童的幸福和充实的精神生活。”

爱心——教育之本的那末绿

近日有幸拜读李镇西老师的《爱心与教育》感触颇多。他的教育理念与教育思想是我们每一位教育工作者理所学习,他用无微不至的关怀谱写教育之本。爱心教育是一种新的教育途径,寻找爱的支点,提高自身素养,使爱心教育走进校园。

你说我说——略论《爱心与教育——素质教育探索手记》中的教学对话模式

语文教学改革后,“教育”一词该如何更好地贯穿语文教育?这个问题自教学改革以来便是学界一直在讨论的问题。如何发挥学生的自主性?教师怎样才能更好地引导学生?在李镇西的《爱心与教育——素质教育探索手记》中,他很好地实践了教学改革中所强调的“多种对话形式”,为我们进行语文教学和教育提供了很好的范例。

李镇西:回到教育最初的起点

他是一名普通的基础教育工作者——从教36年,长期从事中学语文教学并担任班主任,还曾是成都市城郊接合部一所普通中学的校长。他又不是一名普通的教育工作者——他以12卷《李镇西教育作品》《爱心与教育》《做最好的老师》《给教师的36条建议》《做最好的班主任》《做最好的家长》等著作,影响了许多人;对教育的执着探索与思考,令他与吴敬琏、钱颖一、顾明远、周国平等知名专家一起,登上了“中国教育三十人论坛”。当很多人面对教育困局束手无策时,李镇西以“能做一点做一点”的精神执着前行,而他的目标,就是“让教育回到最初的起点”。

我为什么写作

许多年前，我曾在《把文学梦托付给教育》一文中说，我本来是一名“文学青年”，老想着当“作家”，但命运让我成了中学语文教师，于是我便把教育当做诗来写——我的《爱心与教育》最初的名字就叫做《心灵写诗》。我在拙著《花开的声音》的序言中也曾写道：“我不止一次地庆幸我是一个教师，因为与青春同行使我的心永远年轻；而且我特别庆幸我是语文教师，因为这使我能用一双‘文学的耳朵’随时倾听‘花开的声音’，并把这种世界上最美的声音用文字表达出来。”

我所认识的李镇西

我跟李镇西老师的交往有二十多年了。我第一次走近他是读他的《爱心与教育》。能够让我这个年龄段的人_口气儿不分白天黑夜地去读、直到读完为止的书，可能已经不多了，《爱心与教育》就是这样一本书。后来我曾经到过李老师所在的学校，也听评过他的课。最近，我们邀请李老师来到明德实验学校作报告，这也是我第一次连续五个多小时聆听李老师的现场报告。虽然对他已经非常熟悉，但我仍然感到自己内心被一次次地震撼。

刘良华谈班主任管理“个案”

到目前为止．班主任管理领域至少推出了三个有影响的“个案”：一个是魏书生老师．他的代表作是《班主任工作漫谈》；一个是李镇西老师，他的代表作是《爱心与教育》；一个是万玮老师，他的代表作是《班主任兵法》。魏书生老师管理经验的关键词是“自我管理”与“制度管理”．魏书生老师本人称之为民主和科学。

给问题学生怎样的爱

李镇西老师在《爱心与教育》一书中说到：“没有爱就没有教育，这是真理；有了爱，也不等于有了教育，这也是真理。前者告诉我们，教育的前提条件之一是对孩子的爱；后者提醒我们，教育仅仅靠爱是远远不够的，教育还需要智慧。”因此，如何对问题学生爱得恰到好处，是值得每一位为师者深思的问题。

在小学体育教学中提升孩子的德育品质

李镇西先生在《爱心与教育》一书中深有感触地谈到：“一个真诚的教育者同时必定又是一位真诚的人道主义者。素质教育，首先是充满感情的教育。只有童心能够唤醒爱心，只有爱心能够滋润童心。离开了情感，一切教育都无从谈起。”作为一名小学体育教师，要在提升孩子的身体素质的同时，让孩子感受到一种情感的魅力与美丽。唯有让孩子身、心两个方面都有所提升的体育课，才是为孩子终身发展着想的理想体育课；这样的教师，才是真正践行素质教育的体育教师。

谈谈教师的人情味

前不久,看过全国优秀班主任李镇西的《爱心与教育》一书后,感触颇深,获益匪浅。他在文中有这样一段话：一个受学生衷心爱戴的老师,一定是一位富有人情味的人。短短的一句话,二十几个字,道出了作为合格教育工作者的关键与真谛,值得我们每一位教师深思与学习。

教师如何善待自己的情绪

毫无疑问,一位优秀的教师应该是自己情绪的主人,或者说,是自己情绪的有效管理者。许多老师是通过读拙著《爱心与教育》了解我的,一些老师对我说,读这本书时他们情不自禁流下眼泪。在外讲学,我常常讲起我和学生的故事,也让不少老师热泪盈眶。于是,在许多老师心目中,我是一位富有爱心,对学生和蔼可亲,不会滥用情绪,至少不会对学生发火的老师。

李镇西老师的学生时代

李镇西．1958年生。1982年2月毕业于四川师范大学中文系，2003年6月于苏州大学教育哲学博士毕业并获得博士学位。四川省中学语文特级教师。现供职于成都市武侯实验中学。出版有《爱心与教育》《李镇西与语文民主教育》等数十部著作。

与学生一起成长、互相成全

近期,重购了李镇西老师的《爱心与教育》,顺便又新添了他的《教有所思》《自己培养自己》。二十五年来,第三遍读完李镇西老师的《爱心与教育》,上一次读是在五年前。好书不厌百回读,即便这是第三次阅读,我依旧被李镇西老师和学生之间那种浓浓的真挚情感打动。随后读了《教有所思》,关于语文教学,关于教育,关于科研,收获多多。