《父亲和鸟》教学实录及评析

【教学目标】 1.分角色朗读课文。体会“父亲”的爱鸟之情。 2.用“快活”一词写句子。 【教学重难点】 重点：有感情地朗读课文。 难点：体会“父亲”对鸟的爱。

小学低段阅读教学错位现象的矫正策略——以二年级上册《父亲和鸟》教学为例

新课改以来，教师的教学理念在改变．课堂教学也在变化，虽然取得了一定的成效，但是小学低段阅读教学错位现象明显，具体有如下几方面表现：①识字错位，教学单一。经常可见教师在教学中简单化的处理：l叶J示一个生字，指名让学生朗读，追问识字方法。

在原汁原味的阅读中提升阅读能力——统编版《父亲、树林和鸟》与人教版《父亲和鸟》的对比研究

《父亲、树林和鸟》是牛汉笔下的一篇回忆性散文,选自《童年二题》中的第一则。文章讲述的是在一个春天的黎明,父亲带着童年时期的'我'走过滹沱河岸的一片树林时的所见所闻。全文用生动的语言描写父亲对树林里的鸟认真观察的过程以及'我'与父亲的对话,塑造出一个知鸟、懂鸟、爱鸟的父亲形象,体现了人与自然和谐共融。

《父亲和鸟》人教版二年级上册教学设计

学习目标：I．认识“蒙”“喃”等7个生字。

我们和鸟儿

通过这个单元的学习，大家一定感受到大自然的美好了吧。其中《“红领巾”真好》和《父亲和鸟》两篇课文中都讲到了人和鸟的故事。鸟儿不仅有美丽的羽毛、动人的歌喉，还能捕捉害虫，为人类做贡献呢！小朋友，你喜欢鸟儿吗？

信息化背景下的小学语文阅读教学路径探究——以三年级《父亲、树林和鸟》一课为例

随着信息时代的到来,社会经济和科技发展进入了新的阶段,其必然趋势之一就是信息技术的广泛应用和智能信息设备的普及。这种趋势不仅深刻地改变了社会生产生活方式,同时也在思想准则和行为准则方面给人们带来了重大影响,推动着教育向信息化方向转变。新《课标》中明确提出加强信息技术应用的要求,要求各学段、各学科的教师应当在教学过程中充分发挥信息技术的作用与价值,以提高课堂教学的效率与效果。本文主要探讨了信息化背景下的小学语文阅读教学问题,结合部编版三年级课文《父亲、树林和鸟》的实例,介绍了在信息化背景下开展小学语文阅读教学的具体路径,以期能推进信息化阅读课堂的构建,促进学生语文素养的提升。

“闻”的自述

古诗《春晓》中有一句“处处闻啼鸟”，这里的“闻”就是“听见”的意思。有的小朋友会问，《父亲和鸟》一课中多次用到“闻’’，比如：“我只闻到浓浓的草木气味，没有闻到鸟的气味。”这里的“闻”也都当“听见”讲吗？这可不是，且听我慢慢道来。

统编本三上《父亲、树林和鸟》(第二课时)教学设计及评析

【教学目标】1.通过图片、联系上下文、联系生活等方法,感受"幽深的雾蒙蒙的树林"等词语所描绘的意境,体会修饰语连用的表达效果。2.体会文章运用对比、烘托等表达方法的妙处。3.理解"我真高兴,父亲不是猎人"这句话的含义。【教学重点】运用多种形式品味语言、感受语言和积累语言。【教学难点】初步感知作者的表达方法。

《父亲、树林和鸟》(第一课时)教学设计

一、导入新课,揭示课题1.每个人的记忆深处总有一些特别值得回忆的内容,诗人牛汉有一篇回忆性散文,他在文中回忆了三个事物。2.(板书课题)课题有些特殊,出现了一个人物——父亲,两种事物——树林和鸟,一个顿号,一个"和"字把它们联系在了一起。二、初读课文,整体感知1.自读课文,出示要求:(1)读准字音。

《父亲、树林和鸟》(统编本三上)教学设计

教学目标:1.能正确、流利地朗读课文。2.初学默读,学做记号,能根据实际问题提取信息。3.感知作者生动的语言和运用对比表达父亲喜爱鸟儿的写法,主动积累喜欢的句子。教学过程:一、谈话导入,学说句子1.谈话:世间万物皆可爱,一草一木都有情。同学们,你能告诉我你最喜欢什么吗?

多媒体课件在研究性阅读教学中运用的案例研究

研究性阅读是指把语文研究性学习方法运用到语文阅读教学中,强调学生在教师的指导下,以研究探索的方式自主地阅读获取和运用。由于＂研读＂更加强调阅读活动内在＂研究＂机制,强调培养学生自主、合作、探究的学习方式,强调培养学生的实践能力与创新精神。因此,教师在课堂上如何精准地提炼出课文研究主线与研究专题,以及努力做好课文＂超文本＂信息的＂链接＂呢？现就《父亲和鸟》一文教学,浅谈多媒体课件在研究性阅读教学中的运用。

课文画外音

学完了《父亲和鸟》这篇课文，同学们争先恐后地说出了自己读课文时想到的问题，还发表了不少读后感！看看有没有你没想到的？