《父亲的菜园》课堂实录

没错,就是＂我与作家的课堂约会＂。 不要以为这样的标题只属于灵性的散文,不要以为它没有标举＂创新＂与＂改革＂就远离中心,就可以流放边缘。

在言行中书写着“坚毅与执著”——人教版四年级下册《父亲的菜园》文本解读

《父亲的菜园》是人教版四年级下册第七组的一篇略读课文，初读课题“父亲的菜园”，我们心中很容易产生以下几点疑问：课文主要写“父亲还是写菜园”？为什么说是“父亲的菜园”而不是“我家的菜园”或者“我们的菜园”？

《父亲的菜园》教学设计

教学过程 一、谈话导入,读题质疑 1．启发谈话：同学们，见过菜园吗？知道菜园是作什么用的吗？今天我们就去一个菜园看看。这是谁的菜园呢？（板书课题：父亲的菜园。）2．质疑为什么说菜园是父亲的？父亲的菜园里都有些什么？

读到文字的背后——再评《父亲的菜园》课堂实录

细读由李莎老师执教的《父亲的菜园》之课堂实录（载《湖南教育》中旬刊2010年第10期）,不禁为她的精彩引导所折服。我以为,她引导学生阅读文本,其最大的魅力在于读到了文字的背后。板书课题之后,她要求学生读课文的最后一段,

《父亲的菜园》一文教后反思

<父亲的菜园>是根据教育部2000年颁发的<小学语文教学大纲>编写的六年制小学语文课本第八册中的一篇略读课文,这对于从教20多年的我来说,却还是一篇从未尝试过的新教材.

《父亲的菜园》教学设计

本文以人教版语文四年级下册《父亲的菜园》课堂教学为例,论述教师应该通过板块教学引导学生结合“父亲”开垦菜园中的言行等典型事例,从而感受“父亲”坚持不懈、吃苦耐劳、热爱土地的精神品质。

《父亲的菜园》教学设计

《父亲的菜园》是人教版小学四年级下册“认准目标，不懈努力”专题单元中的一篇课文，写的是“父亲”通过艰辛的努力，在荒凉贫瘠的山坡上为家人开辟出了一处菜园的事。课文语言充满张力，人物刻画细腻自然，开垦过程一波三折。这样的课文，如何使父亲的形象立体、丰满，避免父亲形象平面化，应是教师教学设计特别需要关注的内容。教师需要深入理解文本，还原人物，立体解读，

紧扣言行,读懂父亲——《父亲的菜园》教学实录

《父亲的菜园》是一篇略读课文,记叙了父亲在荒凉的山坡上开垦一块土地,并精心呵护,使它成为＂我家＂菜园的事,表现了父亲勤劳、坚毅的品质以及对土地深厚的感情。课文是按事情发展顺序写的,依次写了＂失去菜园、决定开垦、开垦荒地、垒上石墙、种上豌豆、豌豆肥田、拾粪肥田、菜园丰收＂这几个方面的内容。

在《父亲的菜园》里种植语文——虞大明老师《父亲的菜园》赏析

略读课文是块＂难啃的骨头＂,一不小心就会陷入精读的樊笼。如何彰显略读课文的编排价值？如何发展孩子的略读能力？虞老师在＂略读课文＂这片菜园里深耕细作,呈现给我们的是＂诱人的翠绿＂和＂四季的丰收＂。一、不藏不掖练速读能力在我们的语文教学中,往往讲究的是对文本的细嚼慢咽,精读细品,其实有一种能力更重要,那就是快速阅读的能力培养。

略读课文:语文能力的磨刀石——《父亲的菜园》教学建议

《父亲的菜园》是人教版语文四年级下册第七组课文中的最后一篇课文,是略读课文。课文按照事情的发展顺序,记叙了父亲在一片荒凉的山坡上开垦出菜园的事,表现了父亲勤劳、坚毅,不达目的不罢休的品质以及他对土地深沉的爱。

《父亲的菜园》教学实录

【教学目标】1.认识'婴、毅'等8个生字及生字组成的词语。2.正确、流利、有感情地朗诵课文。3.细读文本,体会父亲顽强坚毅的精神,勤劳朴实、执着自信的品质。【教学过程】上课铃响,我走进了四(7)班。学生各个端坐,俨然胸有成竹的样子,仰着小脸期盼地看着我。我没有忙着开始上课,首先调查了一下字词预习的情况。因为只有准确把握学生的起点,才能进行有效教学。

两个课例的评点

一、《父亲的菜园》教学点评 点评1：余宪（特级教师,中学高级教师,湖南省小语会理事长,湖南一师二附小校长）应当说,李莎老师的这堂课是相当精彩的。其一,在比较中发现,在发现中领悟。如,文题与文句比较：＂父亲的菜园＂———＂直到现在,那一块坡地,仍是我家的菜园。＂有什么不同？再如,词组比较：＂贫瘠的土地＂———＂碧绿的菜园＂,从由这两个词组你看出了什么？

课文题目大串联

《小珊迪》和《小英雄雨来》是在《桂林山水》风景区认识的，他们还一块儿游览了《七月的天山》。雨来来自《乡下人家》，他《父亲的菜园》有个《可爱的草塘》，他和小珊迪经常在草塘边玩《麦哨》。可是，雨来有一次不幸落水导致失明了，珊迪经常带他《触摸春天》，让雨来懂得了《生命生命》的重要意义，有了《花的勇气》。

我不想做那个“多余”的姐姐

课文《父亲的菜园》中写道:"有时候我在山坡上放牛,尿憋急了,父亲也要我跑到菜地里去撒。"就是这么一句朴实的话,却让我为之陶醉,因为,我也想爸爸这么在意我啊……6岁那年,我被父母安排单独睡一个房间。我每晚都害怕得不能入睡,只能开着灯、闭着眼睛,想着父母默默流泪,心里充满了委屈和无奈。不久之后,家里多了一个弟弟。

把握单元主题 强化训练重点——人教版四下第七单元教材分析与教学建议

人教版四年级下册第七单元编排了四篇课文，其中，精读课文是《两个铁球同时着地》《鱼游到了纸上》，略读课文是《全神贯注》《父亲的菜园》。它们都是大修订版本中原有的课文，是什么把它们联系在了一起，使编者在实验教材中把它们重新编排在一个新的单元里呢？这就需要我们重新认识和解读它们。下面就谈谈自己初浅的认识。

《我敬佩的一个人》教学设计

教学内容：义务教育课程标准实验教科书人教版四年级下册语文园地七“口语交际·习作”。 设计理念： 本组教材的专题是“执著的追求”。前两篇课文《两个铁球同时着地》《全神贯注》，叙述名人不懈追求的故事；后两篇课文《鱼游到了纸上》《父亲的菜园》，赞扬了普通人专注、