情境中习法 生活中运用--口语交际《父母之爱》教学实录及评析

【教学实录】板块一:创设情境,引话题师:现在微信成了一种非常普及的沟通方式。昨天放学前,老师和妈妈也在微信上聊了一会儿,你看——(出示聊天记录)看了这份聊天记录,你有什么想说的吗?生:我觉得你的妈妈很关心你。生:你的妈妈特别爱你。

《父母之爱》习作指导

【教学目标】 1．回顾本组课文和学生生活，理解父母的爱是多种多样的。 2．读写结合，回顾梳理课文中的典型表达方法，选择恰当的人物描写方法表现父母之爱。

父母之爱

父母之爱是块地 父亲扶犁 母亲撒种 把儿女播进地里 父母之爱是张网 父亲扯这头 母亲牵那头

乐在生活中的教育家

郑石岩,台湾著名的教育学者。多年来,郑石岩先生透过心理咨询接触了成百上千的个案,从这些经验中,他深深感受到教育的重要。如同他在书中所说: “每一个人的心中,都有一张蓝图;他用这张蓝图去比对,作为思考和抉择的参考。这张基本蓝图,大部分的内容来自个人早期的经验,而这些经验大部分是父母师长的身教结果。”他指出,孩子透过认同和学习,直接拷贝大人的行为态度再发扬光大。时代的变迁太快。

父母之爱

如果孩子是一处沙滩，那么母爱就是一片大海，在抚摸中让我玩得受欢、睡得更甜……

父母之爱亦有限

秀；我能够给你生命，我能够传你知识，却不能代你生活；

拨开云雾见青天——浅谈小学生习作如何写具体

小学生习作中经常出现内容空洞、描写不具体的情况。针对这种情况我们可以从扩写词句、巧练句式、展开想象、分格训练等方面着手，让学生习作言之有物、描写具体，从而提高学生的习作能力。一、案例呈现。《父母之爱》：我的妈妈很爱我，她经常给我买很多东西，每天送我上学接我回家。我是他们的掌上明珠。有一次，我生病了，妈妈马上背我去医院。到了医院一检查，不很严重，只是感冒发烧了，吃点药就行了，妈妈才松了口气。我们拿了药回到家，妈妈就给我吃药。在妈妈的照顾下，我的病很快就好了。我很感谢妈妈。你看，我妈妈是不是很爱我呀!