如山一样静默和厚重——《父爱》赏读

白月夜，根宝孤身一人走在冰雪泛白的山道上，冷汗涔涔。 张牙舞爪的林木和一两只野鸟的惨叫，只吓得根宝毛骨悚然。因为胆小，以前根宝从不敢一个人走这条时有狐狼出没的山路。这次根宝之所以在沉寂的冬夜里走上这条路，都是为了迎接放假回来的儿子。

组块教学法在小学语文教学中的应用策略探究——以统编语文五年级(上册)《父爱之舟》为例

在小学语文教学中,组块教学法的有效应用能够丰富学生的知识储备,提升学生的思维水平。借助此方法,小学语文教师可优化教学手段,提高小学语文教学质量。文章以统编语文五年级(上册)《父爱之舟》一文为例,探讨了组块教学法在小学语文教学中的应用,并从应用准备和应用策略两方面提出了建议,旨在为小学语文教学提供方法借鉴。

小学语文教学中的深度文本品读——以统编版五年级上册《父爱之舟》一课教学为例

小学语文教学中,教师要基于学生审美视域下的情感体验,激活学生的思维意识,提升学生品味语言的能力。本文以统编版五年级上册《父爱之舟》一课为例,引导学生从品词析句、强化体验、梳理心迹三方面入手,品味语言,提升核心素养。

见“人”聚“情”,焦点阅读理念下的散文教学主张——以《父爱之舟》一课的教学为例

散文教学是小学语文阅读教学最重要的组成部分之一。基于焦点阅读理念,散文教学应切实扣准“散文自我的真情实感”这一文体特征,走出“不见人更不见情”的误区,准确把握散文中作者独特的情感主线:把准情感之“主题”,确定教学基本问题;梳理情感之“脉络”,厘清教学主要层次;聚焦情感之“化人”,构建教学问题链条。在教学中看见“人”,更聚焦“情”,才能让散文之“神不散”,真正将其内化为学生的语文学科核心素养。

聚焦关键词:开启回忆性散文教学新风向——以《父爱之舟》为例

《父爱之舟》是一篇回忆性散文,作者以梦境的形式呈现内容,回忆了自己与父亲之间的几件小事,场景众多,情感丰富,对于小学生来说,有一定的理解难度。教师可以聚焦文中的几个关键词,以关键词为切入点,开启回忆性散文教学的新风向。

“含英咀华”———《父爱之舟》 教学案例与反思

本文通过对《父爱之舟》的教学案例进行深入剖析和反思,旨在探讨如何在文学教学中挖掘作品内涵,引导学生品味文字之美。教学过程中,教师以学生为中心,采用创设情境,增强阅读效果、以方法指导为突破,提高阅读的有效性、精读文本,深化阅读体验等方式,让学生积极参与课堂讨论,理解知识之间的内在联系。同时,结合《父爱之舟》的作品特点,针对四个片段,引导学生系统地学习新知识。在教学过程中,教师充分发挥指导作用,营造出富有挑战性的学习环境,点燃学生的学习热情,调动他们参与课堂的积极性。通过本教学案例的反思,在文学教育中,应注重培养学生的综合能力与素养,将课堂知识与实际生活相联系,提高学生的自我学习能力,为学生的全面发展奠定坚实的基础。

文字之平面设计--以《父爱》设计作品为例

文字的造型艺术是人类智慧的结晶，是文明史中珍贵的精神和物质财富。汉字的起源往往要追塑到原始洞穴中的岩画，这些原始的图形与文字有着很近的血缘关系。文字作为信息交流的载体．

认知小说的又一佳作——评欧茨新作《父爱》

七十五岁的美国作家乔伊斯·卡罗尔·欧茨（Joyce Card Oates，1938一）不仅是一位多产作家，而且是一位读心者（Mind—Reader）。自上个世纪六十年代以来，欧茨以每年一部新作的速度发表了近五十部长篇小说，以及多部短篇小说集、诗集等。然而惊人的写作速度却丝毫没有影响到作品的质量，她获得了除诺贝尔文学奖以外的几乎所有文学奖项，与此同时，她的每部小说都常居《纽约时报》畅销书榜单的榜首。

父爱

父亲很矮，很瘦，也很沉默。

立足文本关键词句 感悟慈父无言之爱——部编版小学语文五年级上册《父爱之舟》一课文本解读

《父爱之舟》是部编版小学语文五年级上册第六单元的第二课,是吴冠中先生的一篇回忆性散文。文章以梦为境,追忆了早年与父亲住旅店、逛庙会以及父亲送自己上学、考学校等生活琐事,用明白如话的语言表达出对父亲深深的感激与怀念之情。文章虽然篇幅较长,但除了几个现在不常用的名词——“茶房”“教员”“初小”“高小”等,学生阅读起来并没有太大难度。

电视剧《父母爱情》台词的语言特色探析

电视剧《父母爱情》讲述了二十世纪五十年代至九十年代一个军人家庭的爱情和生活故事。剧中的台词语言贴合人物身份,增强了故事的质实感和烟火气。该剧台词除了具备一般电视剧台词口语化、通俗化的特点之外,在方言使用、俗语谚语的运用、政治军事词语的跨域使用方面尤为突出,为电视剧的成功播出起到重要作用。对这些特点加以分析,不仅可以揭示其语言的特殊魅力和艺术价值,而且对以后电视剧的制作也有一定的借鉴作用。

《父爱》系列作品

作品说明:作品《父爱》采用手工印染蓝印花布的工艺手法来进行表现,用最单纯的表现手法,最简单的形式对最纯粹的爱进行新的诠释。后期又将此系列延展成数码印花作品,同样用最简单的素描手法,最单纯的蓝染颜色来表达父亲对女儿平凡却最纯粹的爱。

《父爱之舟》要素解读及教学解析

《父爱之舟》是篇幅较长的回忆性散文,教师在确定教学目标时,首先要关注单元要素,其次要聚焦这篇文本的独特风格。可以围绕品味场景与细节,感受父爱内涵;探究课题与主题,体会思念之情;整体把控场景与梦境,感知散文特色,带领学生在深度的思维中整体感知文本,感受人物形象,受到情感熏陶。

父爱

Daddy just didn' t know how to show love. It as Morn who held the family together.He just went to work every day and came home and she' d have a list of sins we' d committed and he' dscold us about them.

父爱

我无法不为这样的场面而感动，无法不为这份鲜为人知的父爱而落泪。 成百上千只雄性企鹅挤在狭长的冰岛上，在漫长的黑夜和同样漫长的严寒中，站立在冰面上。整整64个不能入睡的夜晚，整整64个无法进食的白昼，整整64个目月轮回，当小企鹅破壳而出的那一刻，这些爱子如命的企鹅爸爸，几乎都冻成了一尊尊没有知觉的冰雕。

父爱

“很久以前就想写一篇有关父亲的文章，却迟迟没有动笔，因为我怕我的拙笔写不出我们之间三分之一的故事，我似乎总在做违心的事情……”这段话出自网上的一篇文章《父爱如山》，

父爱

明月皎洁，轻风缕缕，虫儿在草木中鸣叫，蛙儿在池塘边高歌。水面上不时泛起一圈圈涟漪。我独自一人在校园一角轻轻地漫步，让自己从那学习的氛围中暂时走出来，静下心来迎接秋的凉意。

父爱

徘徊在熙熙攘攘的人群里，偶尔会遇到正在等待客人的摩的师傅，每次经过他们的身边，我都会习惯性地放慢速度，迈着小步，目不转睛地仔细打量他们；总希望有人会去搭乘他们的车，并试图借着我们相遇的这一短暂缘分，用眼睛把他们拍摄下来定格在脑海中，在回放时，忍不住从他们的外貌、着装去猜测他们的年龄、家庭。但每一回，还没来得及等我去猜测，记忆就长出了灵巧的双翼，将我送回往事温馨的怀里。