《物流管理》课程教学创新的探索与实践

文章从增加实验教学内容、采用案例教学法、理论教学与专业实习相结合以及传统教学法与多媒体教学手段相结合等方面,对研究生《物流管理》课程的实践教学环节进行探讨,以期不断提高物流管理课程教学质量,进一步提高学生的综合能力和素质。

《物流管理》课程教改的实践

文章对当前高职非物流专业开设的《物流管理》课程提出了以应用能力为主线的课程教学内容体系，创新该课程的教学组织和实施，改革该课程的考核方式，使课程切实起到对专业能力培养的支撑作用。

高职院校《物流管理》课程教学探讨

随着我国经济的快速发展,物流业也呈现蓬勃发展之势,与此同时,我国部分高职院校开设物流管理专业,作为职业教育的《物流管理》课程教学要适应物流业专业人才的需要,本文从职业教育及物流业专业人才的需求标准方面探讨《物流管理》课程的教学。

基于全链条培养理念的《物流运输管理》课程思政教学模式研究与实践

本文对全链条培养理念与职业院校《物流运输管理》课程思政的关联性进行了分析。在此基础上,梳理了基于全链条培养理念的《物流运输管理》课程思政教学模式创新目标,以及该课程教学中存在的问题,并对课程教学内容、教学方法及教学成果考核中的课程思政元素挖掘、创新、实践等展开具体论述,以期为职业院校相关专业教学工作提供有益参考。

产教融合背景下《物流运营管理》课程OBE-CDIO教学模式的构建与实施

在产教融合背景下,基于当前物流能力需求日益高涨的情况,文章对D校《物流运营管理》课程教学现状进行分析,发现当前该课程的教学存在教学形式单一、评价方式单调和教学缺乏实践等问题。针对以上问题,文章基于OBE-CDIO教育教学理念,探讨《物流运营管理》课程的教学新模式,并从教学目标、教学内容、教学过程和教学评价四个方面进行OBE-CDIO教学模式设计,以期提高《物流运营管理》课程的教学效果,并为其他物流相关课程提供理论参考,进而促使应用型本科高校的物流管理专业的教学质量进一步提高。

“培根铸魂,启智润心”理念下的物流专业课程思政建设探索与实践--以《物流运输配送与管理》为例

在“大思政课”的建设背景下,为切实贯彻落实全国高校思想政治工作会议、全国教育大会和新时代全国本科教育工作会议精神,全面落实立德树人根本任务,发挥课堂主阵地的育人作用,全面推进课程思政的建设工作,实现全过程、全方位、全员育人。《物流运输配送与管理》是新疆工程学院第一批本科专业开设课程,同样也是物流工程专业核心课程之一,系统探索研究本课程思政建设途径尤为关键。本课程思政建设以学生为中心,通过BOPPPS教学模式和线上线下混合教学模式的相结合,实施课程项目式教学,按照项目分解课点,实现课点与思政紧密结合,润物无声,建设一课点一思政。分阶段、多渠道挖掘思政元素切入点,融合“教”、“学”、“思”等环节,构建一个更加灵活、个性化、多元化的思政育人模式,实现思政元素基因式的导入和渗透式的吸收。

项目教学法在《物流管理》课程中的应用

项目教学法可以充分发挥学生的学习主动性和创新精神。本文针对《物流管理》课程的特点,运用项目教学法设计教学模式,在教学过程中进行实施,并对实施效果进行评价,进一步分析实施过程中存在的问题。最后对项目教学法在《物流管理》课程中的应用进行总结,提出进一步完善项目教学法的设想。

论研究性学习在高校物流管理课堂教学中的开展

文章以提高物流管理课堂教学质量为出发点,对研究性学习方式的应用进行了深入探索和实践。主要探讨了研究性学习在物流管理课堂教学中的实践意义、课堂组织形式、实施策略以及实践效果,为物流管理课堂教学提供了一种新的教学组织方式,同时也为其他学科领域的课堂教学提供参考借鉴。

《物流成本管理》课程改革与实践

在理论上分析了物流成本管理的内涵以及课程体系内容,进而在教育教学中探索了应用"项目导向、任务驱动"的教学模式、教学方法对《物流成本管理》进行课程改革与创新的策略,以促进物流成本管理人才的培养。

高职院校《物流成本管理》课程的技能考核改革研究

我国高职院校《物流成本管理》课程在技能考核方面存在诸多问题,使得进行课程技能考核改革刻不容缓。本文提出了《物流成本管理》课程技能考核改革的具体方案,即小组模式重点考核法和个人与小组联合考核法,指出了这些方法的基本思路及实施的具体方式,并总结了课程技能考核改革的效果。

对宁夏高职《物流管理基础》课程教学改革研究

为了满足宁夏地区物流人才的需求,宁夏职业技术学院在专业调研的基础上,于2004年成功申报开办物流管理专业,成为宁夏首家具有物流管理专业招生资格的高职院校。2009年物流管理专业被宁夏职业技术学院认定为院级重点建设专业,在物流管理专业课程体系建设中确定了《物流管理基础》的核心课程地位,如何提高《物流管理基础》课程的教学水平势在必行。笔者运用现代教育学、心理学、现代教育技术等理论,在对宁夏高职院校《物流管理基础》课程的教学现状、教学方法分析和自身教学实践经验总结的基础上,结合高职教育的特点和物流管理行业人才质量需求状况,探讨宁夏高职物流管理专业《物流管理基础》课程的教学内容、教学方法和亟待解决的难点、重点,其研究结果对提高宁夏高等职业院校物流管理专业《物流管理基础》课程的教学水平和教学效果具有一定的指导作用。

案例教学在《物流企业管理》教学中的应用分析

案例教学是一种引导式、启发式、参与式教学方式,被广泛地运用于各种管理类课程的教学和培训。本文针对《物流企业管理》教学中的一些体会,对案例教学在《物流企业管理》中的应用提出一些改进的建议。

基于工作考核的课程教改模式研究——以重庆工商职业学院《物流运输管理》为例

本文以重庆工商职业学院《物流运输管理》为例,通过分析目前《物流运输管理》在日常教学中存在的问题,提出切实可行的可供参考的一套教改方法,以达到能让学生既能掌握物流运输管理的基础知识,又能提高学生职业素质和掌握基本技能的双向教学的目的。

基于翻转课堂的《物流运输管理与实务》教学模式设计

在课程教学中引入翻转课堂的教学理念,进行了基于翻转课堂的《物流运输管理与实务》教学模式设计,并将该模式应用于实际教学过程中,对课程准备、课程实施、课程评价进行了分析。对《物流运输管理与实务》翻转课堂教学模式进行研究,对于新零售时代智慧物流高职人才的培养具有一定的理论意义与现实价值。

基于Moodle平台的《物流运输管理》微课资源建设探讨

大规模的在线开放课程对传统的教学模式提出了挑战,从而也促进了微课在高职教育中的发展与运用。在分析物流运输管理微课建设现状的基础上,基于Moodle平台,通过辅助教学资源与工具,运用一种新的教学模式——双模式教学,将《物流运输管理》课程运用于网络,线上线下相结合,提高学生自主学习的能力。

《物流信息技术与管理》课程的改革分析与探讨

《物流信息技术与管理》是物流管理专业的一门核心课程,其改革的核心是课程,改革的目标是使学生学习的效果真正做到与企业就业岗位的零距离对接。《物流信息技术与管理》课程在实际教学过程中应按照高职教育的宗旨,从改革教学组织、教学内容、教学考评机制以及创新教学方式等方面对教学内容进行改革。

《物流与供应链管理》课程多维互动教学模式探究

《物流与供应链管理》课程是本科工商管理专业的重要课程之一,以培养学生物流与供应链管理方面的综合分析能力和实际解决问题能力。本文主要通过结合教学主要存在的问题,借助当下多种数字化教学信息技术,探讨物流与供应链管理课程多维互动教学模式,通过分析阐述课程教学改革的主要措施和方式,为物流与供应链管理课程教学提供相应借鉴。

《物流企业管理实务》理实一体化课程教学设计

《物流企业管理实务》是物流管理专业学生必修的一门专业核心课程,该课程具有理论性、实践性都较强的突出特点,因而必须实施理实一体化教学设计。理实一体化是通过进行理实一体化的教学设计,激发学生学习兴趣,使学生更好地掌握理论知识,同时锻炼实践操作能力,为今后走上工作岗位打下基础,实现学校与企业的零距离对接。

“课程思政”在《物流企业管理》课程中的应用与研究

“课程思政”是新形势下高等学校教育的重点发展方向,在专业课程中融入“思政”元素,实现专业课程的知识目标、技能目标和价值引领目标的有效结合,最终达到“教书”与“育人”的统一。本文以《物流企业管理》课程思政改革为案例,结合物流专业课程规划建设内容与目标,从教学目标、教学内容及教学方法等三个方面融入思政元素,对课程进行思政改革路径与对策的设计,为物流专业课程的课程思政的改革提供了参考。

课程思政在《物流管理基础》课程中的应用和反思

培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题。在《物流管理基础》课程中融入思政元素,开展课程思政建设,引导学生深刻理解并自觉践行物流行业的职业精神和职业规范,增强学生的社会责任感、民族自豪感以及国家认同感。本文及时总结并反思课程思政在《物流管理基础》课程中的经验和不足,从而明确本课程的思政建设目标,深入发掘本课程思政内容元素,创新课程思政的载体。