基于全链条培养理念的《物流运输管理》课程思政教学模式研究与实践

本文对全链条培养理念与职业院校《物流运输管理》课程思政的关联性进行了分析。在此基础上,梳理了基于全链条培养理念的《物流运输管理》课程思政教学模式创新目标,以及该课程教学中存在的问题,并对课程教学内容、教学方法及教学成果考核中的课程思政元素挖掘、创新、实践等展开具体论述,以期为职业院校相关专业教学工作提供有益参考。

基于教学能力大赛的教学实施报告设计与实践——以《物流运输管理》课程为例

物流运输管理是高职现代物流管理专业的核心课程,在课程体系中占有非常重要的位置。对课程开展情况进行实时总结、反馈、进一步修改等有助于提高课程的教学质量,提高学生人才培养质量。本文以物流运输管理课程中的零担货物运输一次课程的实施为研究对象,从教学设计总结、实施过程、实施效果分析、反思与改进等四个方面进行探讨,以期为该课程或同类课程开展实施总结提供参考。

基于“知识-能力-实践”的《物流运输管理》课程思政路径探索

在新时代“三全育人”理念下,思政教育与专业课程的深度融合已成焦点之一。在明确教学目标与育人目标的基础上,以现代物流管理专业核心课程《物流运输管理》为例,引入“知识-能力一实践”全链条培养模式,采用“专业知识为明线、思政元素为暗线”育人方法,深度挖掘提炼课程知识体系中所蕴含的思想价值与精神内涵,提出新型思政教育模式构建路径,育人效果优良。该课程教学实践可为高职院校专业课程思政教育整体创新提供有益参考。

“三教改革”背景下高职《物流运输管理》课程改革设计研究

物流运输管理是高职物流管理专业的一门核心专业必修课,文中从“三教改革”角度出发,介绍了物流运输管理课程的性质和目标,分析了高职院校物流运输管理课程的教学现状及存在的问题,然后结合“三教改革”的要求,从教师、教材、教法三个方面对物流运输管理课程教学提出了改革实施意见,以期能提高物流管理专业人才培养的质量水平。

高职《物流运输管理》课程教学改革探讨

高职《物流运输管理》课程是物流管理专业的核心课程。分析了《物流运输管理》课程特点,研究了目前该课程教学现状;在此基础上,从课程体系的设计、一体化实训教学体系的设计等方面提出了提高课程教学效果的措施。

高职院校《物流运输管理》课程设计的思考——以义乌工商职业技术学院为例研究

《物流运输管理》是物流管理专业的核心课程,在课程总体设计与教学实践中,应注重教学目标与定位,合理选取教学内容,调研区域发展需求,强化各种教学方法与手段的实施效果,在既定的教学环境中组建教学团队,通过课程考核的合理设计提高教学效果。

任务驱动教学在《物流运输管理》课程中的应用

物流专业培养方案中,物流运输管理是专业核心课,原来的教学方法不能很好的让学生掌握课程的知识点,在物流运输管理的教学种引入任务驱动方法,希望通过这种尝试,提高学生学习该课程的主动性.

岗位模拟教学法在高职《物流运输管理》课程教学中的应用

《物流运输管理》作为高职物流管理专业中一门实践性较强的专业课程,在教学过程中,必须理论联系实际,提高学生的动手实操能力。在《物流运输管理》课程中应用岗位模拟教学法,可以充分激发学生的学习热情和学习积极性,增强学生的角色情感和工作责任感,提高学生的综合技能素质。

高职物流管理专业课程思政教学设计——以《运输管理》课程为例

高职院校专业课程的价值应体现知识、技能传授和价值教育的一致性,强调教师进行课程教学设计时应考虑融入思想政治,使学生实现知识、技能的掌握和价值观的塑造。高职院校各专业要挖掘适合本专业的价值教育资源或职业素养,每门专业核心课程要结合课程育人目标与专业职业素养紧密衔接、一脉相承。

“培根铸魂,启智润心”理念下的物流专业课程思政建设探索与实践--以《物流运输配送与管理》为例

在“大思政课”的建设背景下,为切实贯彻落实全国高校思想政治工作会议、全国教育大会和新时代全国本科教育工作会议精神,全面落实立德树人根本任务,发挥课堂主阵地的育人作用,全面推进课程思政的建设工作,实现全过程、全方位、全员育人。《物流运输配送与管理》是新疆工程学院第一批本科专业开设课程,同样也是物流工程专业核心课程之一,系统探索研究本课程思政建设途径尤为关键。本课程思政建设以学生为中心,通过BOPPPS教学模式和线上线下混合教学模式的相结合,实施课程项目式教学,按照项目分解课点,实现课点与思政紧密结合,润物无声,建设一课点一思政。分阶段、多渠道挖掘思政元素切入点,融合“教”、“学”、“思”等环节,构建一个更加灵活、个性化、多元化的思政育人模式,实现思政元素基因式的导入和渗透式的吸收。

基于物流服务师岗位的运输管理数字化课程改革探究

在交通运输与数字技术的不断融合、产业数字化转型加速、物流企业高质量发展形势下,经济社会对高质量物流服务的迫切需求不断提升。通过对运输管理课程当前问题进行分析,基于物流服务师岗位从“岗、课、赛、证”四个方面进行思考,探索运输管理数字化课程改革,以期提升数字化背景下物流人才的培养质量。

智慧物流背景下高职物流管理精品课程建设研究与实践——以《智慧运输运营》为例

在当今数字化和智慧化的时代,智慧物流已经成为提高运输效率、降低成本和改善供应链可视性的关键因素。本研究旨在探讨智慧物流背景下高职物流管理精品课程的建设,以《智慧运输运营》课程为具体案例。通过深入研究和实践,提出对高职物流管理课程建设的启示和建议。

基于“岗课赛证创”融通的高职“运输管理”课程教学探究

文章首先分析了高职“运输管理”课程的“岗、赛、证、创”属性,然后阐述了基于“岗课赛证创”融通的高职“运输管理”课程教学存在的问题,最后提出了基于“岗课赛证创”融通的高职“运输管理”课程教学策略。

新要求下物流管理专业课程思政教学改革研究

基于二十大精神,深入实施课程思政教学改革是我国高校教学工作的重要内容。在分析物流管理专业课程思政教学中存在问题的基础上,从课程思政理念贯彻、教学内容优化、教学方法改革、教学平台建设、考核方式改革等方面提出了课程思政教学改革的对策。研究旨在推进新要求下物流管理专业课程思政教学改革,提高学生的专业能力、思考能力和创新能力,培养学生的爱国精神和家国情怀。

思政元素融入现代物流管理专业课程教学研究——以“物流客户服务与管理”课程为例

随着教育教学改革的深入,课程思政已经成为新时代人才培养的重要途径之一.现代物流管理专业为培养具有高素质、高技能、高效率的物流管理人才,强化学生的道德素质和人文素养,通过将思想政治教育融入到专业课程中,可以更好地实现立德树人的根本任务,提高学生的综合素质和社会责任感.以“物流客户服务与管理”课程为例,从思政元素的挖掘、专业知识与思政主题的融合,探究了课程思政自然融入教学的实践路径.

《物流与供应链管理》全英文课程思政建设研究

来华留学生教育不仅是知识的传授,而且是培养“知华、友华、爱华”国际人才的重要途径之一,其中不可或缺的就是课程思政,但当前全英文专业课程仍是思政建设的盲区。本文基于《物流与供应链管理》课程视角,针对外文教材、学生基础、师生沟通、课程联动等方面存在的问题,探索了适合来华留学生的课程思政元素挖掘方案与教学设计思路,提出了中国情怀培养、“熟知点”切入、思政素材传递形式多样化等具体实施路径。

物流管理专业课程思政与创新创业教育融合设计探究——以《“一带一路”沿线国家概览》课程为例

文章以厦门大学嘉庚学院物流管理专业为例,介绍其课程思政与创新创业教育融合发展思路,并重点介绍其专业课课程思政与创新创业教育融合设计案例,总结经验和提出未来继续建设思路,以期为相关学校物流管理专业课程思政与创新创业教育融合设计提供借鉴。

高校现代物流管理专业思政课程与课程思政协同育人的实践路径

随着全球物流产业的迅速发展和现代物流管理专业地位的日益提升,国家愈加重视高校现代物流管理专业人才培养成效。当前,国际物流市场竞争激烈,技术变革日新月异,高校现代物流管理专业应当深刻认识推进思政课程与课程思政协同育人的重要意义,厘清二者的内在逻辑联系和协同育人的目标要求,探索符合现代物流管理专业学生发展需求的协同育人实践路径,着力打造现代物流管理专业人才培养和思政育人的新格局。

混合式教学模式下课程思政教学探索与实践——以《供应链与物流管理》课程为例

随着信息技术的快速发展和教育模式的变革,混合式教学模式在高等教育中得到了广泛应用。混合式教学与课程思政的研究已经成为高校教师开展教育教学改革实践的热点。以供应链与物流管理课程为例,从线上线下两个方面的教学大纲、教学目标、教学资源库、课堂教学等维度探索在混合式教学模式下课程思政的实现策略,经过两个学期的教学实践,课程思政调查问卷结果表明混合式教学显著地获得了良好的思政育人效果。本研究的成果将为其他专业课程的思政教育探索与实践提供借鉴和参考,为混合式教学模式下的课程改革和教育创新提供一定的启示和指导。

新时代高校物流管理专业课程思政实施路径探析

物流管理专业课程的思政教育在提高学生思想道德素质和实践能力方面发挥着至关重要的作用。文章通过对国内外相关文献和实践案例的研究,初步探讨了物流管理专业课程思政教育的实施路径。提出了物流管理专业课程的思政教育应该从四个方面开展实施:一是加强理论教育,引导学生正确理解物流管理的社会价值和职业道德;二是注重实践教育,通过实践课程和实习等方式提高学生的实践能力和职业素养;三是强化案例教学,通过案例教学培养学生的分析思维和解决问题的能力;四是促进学科交叉,通过多学科交叉融合的方式,提高学生的综合素质和创新能力。文章通过系统研究,对物流管理专业课程思政教育的实施提供一定借鉴和参考。