基于翻转课堂的《物流运输管理与实务》教学模式设计

在课程教学中引入翻转课堂的教学理念,进行了基于翻转课堂的《物流运输管理与实务》教学模式设计,并将该模式应用于实际教学过程中,对课程准备、课程实施、课程评价进行了分析。对《物流运输管理与实务》翻转课堂教学模式进行研究,对于新零售时代智慧物流高职人才的培养具有一定的理论意义与现实价值。

高职现代物流管理专业课程思政建设路径探索——以“配送管理实务”课程为例

为深入贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神,深入实施《高等学校课程思政建设指导纲要》,高职院校的课程思政建设将是一项长期的任务。在此背景下,高职院校教师应在坚持立德树人的根本任务下,积极探索如何将思政元素融入物流专业教学过程,做到专业知识与思政元素相融合、育人效果与专业人才培养目标相统一。本文以“配送管理实务”课程为例,分析了课程实施课程思政的困难,探索了“配送管理实务”课程实施课程思政的路径,旨在为高职院校物流管理专业课程思政建设提供参考。

五年制高职物流管理专业课程思政的构建与实施——以《仓储管理实务》为例

文中以苏州旅游与财经高等职业技术学校物流管理专业核心课程《仓储管理实务》的教学改革为案例,对其必要性、现状进行剖析,搭建了该课程思政的框架,挖掘基于工作岗位的思政元素,实现了在教学过程中将思政元素与教学内容有机融合,形成“六阶递进”课程思想政治教育的目标,逐步把思想政治要素融入课程、教学活动,浸润学生心灵,实现递进式螺旋式育人。

智慧物流背景下高职物流管理专业课程教学改革研究与实践——以《运输管理实务》为例

近年来,物流行业高速发展,由传统物流逐步转变为现代物流、智慧物流,物流管理人才面临着新的需求,也面临着极大的挑战。如何培养适应智慧物流背景下物流行业需要的人才,成为一个重要的课题。《运输管理实务》是物流管理专业课程体系中重要的专业核心课程,文章结合《运输管理实务》课程教学中存在的问题,从教学内容、教学模式、师资队伍建设、信息化建设、多元评价、课堂思政等方面探索课程的教学改革方向和措施。

“三教”改革背景下职业本科运输管理实务课程的改革

文章首先阐述了职业本科运输管理实务课程的特点,然后分析了职业本科运输管理实务课程教学存在的问题,最后论述了“三教”改革背景下职业本科院校运输管理实务课程的改革。

高职物流管理专业工学结合教学项目设计——以《运输管理实务》为例

随着社会经济的发展,高职教育发挥着越来越重要的作用。高职院校纷纷开展工学结合的项目化教学模式。该教学模式的关键在于课程教学项目的设计。本文以《运输管理实务》课程中的"处理整车货物运输业务"教学项目为例,对工学结合教学项目的来源和地位、设计教学项目考虑的因素、项目的教学过程设计、教学项目涉及的学习资料以及教学项目的学习评价等进行了探讨,为物流管理及其他专业工学结合项目教学模式提供借鉴。

基于物联网的高职物流管理专业“运输管理实务”课程设计

随着物联网技术应用于物流运输领域,物流运输人才和岗位需求将发生变化,基于物联网的物流管理专业"运输管理实务"课程设计也将随之变化。简单分析物联网技术对物流运输管理的影响,介绍基于物联网的物流运输人才和岗位能力需求变化,对基于物联网的"运输管理实务"课程模式、课程定位、课程目标和设计思路、课程内容、课程评价等进行了探讨,为高职物流运输人才培养提供借鉴。

物流运输管理实务课程思政探析

文章首先阐述了课程思政的内涵和要求,然后分析了物流运输类课程思政研究现状,接着说明了专业课课程思政建设存在的问题,最后论述了物流运输管理实务课程思政建设路径,包括明确课程思政育人目标、做好课程思政内容设计、创新教学模式等。

基于工作流程的物流管理课程教学改革与设计——以《运输管理实务》为例

运输是物流的支柱功能之一,是国民经济的基础,《运输管理实务》是物流管理专业的核心课程.针对目前传统教学过程中理论教育和实际工作相脱节的问题,提出"基于工作流程"的现代教育理念,以运输工作流程为主线,综合多种教学方法真正实现工学结合,满足物流企业对高素质、高技能型人才的需求.本课程创新性的引入"企业员工档案"评价考核体系,可实现对学生的全方位动态考核,为进一步提升教学效果打下基础.

交通强国背景下“运输管理实务”课程思政建设探索

为了促进课程思政建设,文章首先分析了交通强国背景下“运输管理实务”课程思政建设必要性,然后阐述了交通强国背景下“运输管理实务”课程思政建设思路,最后论述了交通强国背景下“运输管理实务”课程思政建设实践。

物流管理专业《国际贸易实务》课程方案设计

在以国际物流或港口物流作为人才培养方向的物流管理专业中,《国际贸易实务》是必修的基础课程。鉴于其实践型课程性质,《国际贸易实务》的课堂理论教学效率往往低下。研究发现,在《国际贸易实务》课程中适量增加国际贸易理论授课的内容;以合同视角重构《国际贸易实务》的课程体系;选择与物流管理专业密切相关的内容进行重点讲解,可以有效提高物流管理专业中《国际贸易实务》的教学质量。

基于运输管理实务的“双线融合”教学模式实证研究

随着互联网+教育的不断推进,创新教学模式已经成为教育改革的大势所趋。本文基于《运输管理实务》课程提出“双线融合”教学模式,主要应用了文献分析法、访谈法、问卷调查法和比较分析法等对其进行实证研究,从而推动“双线融合”教学模式的课程应用领域,有效促进教师信息化教学能力的提升和学生自主学习能力的锤炼,推动高职院校物流管理专业教学模式的创新转型。

物流管理专业课程《运输管理实务》信息化教学设计与实践

通过信息化教学,可以充分利用信息技术和信息资源,创设生动形象的学习情境,激发学生学习兴趣,引导学生学习。物流管理专业课程覆盖面广且实用性强,而传统的教学过程相对枯燥,很难将实用性体现出来,因而开展信息化教学是十分必要的。本文以物流管理专业的核心课程《运输管理实务》中的《铁路运输设施设备》这一教学单元进行教学设计和实践研究,主要从课程分析、教学策略分析、教学活动设计、教学效果反思四个方面进行介绍。教学过程中将"100唯尔教育"平台、网络视频资源展示、游戏互动教学和软件操作演示等信息化技术融合在一起,从而激发学生学习兴趣,充分调动学生学习积极性。并利用手机购物APP布置任务,实现"以教师为主导、学生为主体"的教学原则。使学生从学会到会学,注重了多种能力的培养,过程轻松愉快。

基于ITMC物流沙盘的《运输管理实务》课程改革探讨

本文在分析运输管理实务教学现状和存在问题的基础上,提出基于ITMC物流沙盘的教学改革思路,并给出了具体实施的教学课程组织与安排,最后分析了教改的效果及实施中需要注意的问题。

物流金融:实务操作与风险管理

从国内外的研究成果及实务状况入手,分析讨论物流金融的概念、实务操作模式及潜在的风险及应对之策。

高职《运输管理实务》课程实训模式探讨

怎样让学生巩固所学的运输管理的基本理论和基本知识,掌握运输管理的基本岗位技能,了解运输企业的基本流程、组织分工以及各岗位的主要职责是教育工作者要研讨的问题。从实训目标、实训内容等几个方面出发,探讨了《运输管理实务》的实训模式,旨在为老师的教学和学生的学习与就业提供帮助。

基于物流技能大赛导向的高职类“仓储管理实务”课程研究

结合职业技能大赛的引领作用,文章从分析"仓储管理实务"课程的教学现状入手,探索职业技能大赛导向下该课程教学内容的构建、师资队伍的建设和课程考核的设置等,并最终使学生的专业技能与职业素质得到明显提升和改善。

高职物流管理专业《仓储管理实务》课程思政的探索与实践

基于专业课的视角,通过调查了解物流管理专业课程思政实施的现状以及学生对课程思政的接受度及认同度,并在此基础上以《仓储管理实务》课程为例,探讨了实现教学内容与思想政治教育有效融合的路径,最终实现“教书育人、立德树人”的根本任务。

“运输管理实务”课程开发与教学组织实施

职业教育改革就是要全方位地实现"工学结合",尤其要在课程理念、课程目标、课程模式、课程开发方法和课程内容方面体现"工学结合"的思想。为培养学生的综合职业能力,辽宁省交通高等专科学校在"运输管理实务"课程开发中,以工作过程为载体,以管理一个物流企业运输作业部的整个工作过程为主线,通过组建一个运输作业部门(虚拟企业平台),让学生在虚拟企业平台上运作"业务",初步完成由学生向职业人的转变。

《运输管理实务》课程改革探讨——基于课程内容4层分类法

文章首先探讨了《运输管理实务》这门课程在教学过程中出现的一些问题,然后将课程内容分为4类:理论、知识、过程、具体操作,对于这4类内容采用不同的教学方法,最后总结课改的效果以及仍然需要进一步改进的问题。