我国中学物理教学研究的科学知识图谱——基于《物理教学》2008—2014年刊载文献的可视化分析

为了解我国中学物理教学的研究特点及其发展规律,以《物理教学》2008—2014年刊载论文为基础数据,采用Cite Space II可视化软件绘制科学知识图谱,得出物理教学的研究力量及研究人员分布情况、描述物理教学的热点领域和前沿主题。研究结果表明,华东师范大学在《物理教学》中发文量居于首位;匀强磁场、动能定理等内容为研究热点领域;物理实验,物理教师、科学方法等为研究前沿领域。

继续为提高中学物理教学质量努力奋斗——祝贺《物理教学》三十周年

《物理教学》由中国物理学会于1978年创办，30年来《物理教学》编委会和编辑部，在华东师范大学的领导和广大读者的支持下，对提高我国中学物理教学质量做出应有的贡献，我在此表示热烈的祝贺和深切的敬意。

学习朴素物理 学做物理真人——研究1958年《物理教学》论文有感

本文主要对《物理教学》(1958年版)的论文概况进行分析;并对《物理教学》(1958年版)的学术价值进行探讨,主要是从中学物理教学中的国家情怀、物理教研组建设、自制教具、教材资源拓展开发、教学设计、板书板画等方面发掘这批论文的学术价值,总结其对当前中学物理教师的教学启示;最后提出学习朴素物理、学做物理真人的愿望。

如何有效地利用专业杂志——《物理教学》索引编写方法

我从1984年开始订阅《物理教学》已经十七年了。它成为我在物理教学、教研中的重要资料受益匪浅。我们知道，教学经验丰富的教师，都十分重视资料在教学中的运用。而要运用好所掌握的资料，就离不开对资料的重新整理。

对《物理实验》教学中学生素质培养的探讨

提出面临知识经济时代培养学生创新精神和实践能力是对学生进行素质教育的重点 ,探讨了《物理实验》教学在培养和提高学生能力和素质方面所起的作用 ,分析了实验教学的现状和存在的问题 。

《物理教学论》课程结构、教学内容改革的思考

重新设定《物理教学论》课程的教学目标,精讲物理教育基本理论,将现代教育理念引入《物理教学论》课程中,使学生具备一定水平的物理教学过程设计能力,全面提高学生的教师职业素养。

精品课程《物理教学论》简介

《物理教学论》是物理教师教育的一门传统的主干课程，有自身多年积累的教学文化，对于该课程的进一步改革与提升是一个复杂的课题。它既有基础理论研究，又有培养学生实际教学技能的应用研究。通过多年的系统教学实践与研究，我们团队取得可观的成果，

“错误与偏差”的学习进阶与教学建议

刘子琪等在《认识科学本质:通过错误与偏差的分析学习进阶》(《物理教学》2022年第7期)一文中指出,“错误与偏差”对于科学发展具有无法忽视的影响,其发现与解决的过程是科学发展史的关键历程。文章初步提出理解“错误与偏差”的学习进阶假设并探讨其教学策略。

对《物理课程标准》中“课程目标”的初浅认识

我有幸参加了教育部物理课程标准的研制工作,故对《物理课程标准》中的一些内容与要求有一些直接的体验。本文仅就“课程目标”谈点自己的认识,以供实验区一线教师参考。若有偏颇,请标准研制组的其他专家校正,同时也非常乐意接受实验区一线教师的批评。

2013年度中学物理教育教学研究综述——基于《中学物理教与学》论文转载情况分析

1 统计分析 1.1 刊物转载排名 2013年中国人民大学书报资料中心复印报刊资料《中学物理教与学》共转载论文210篇,分布在31种刊物上.表1是排名前9位的刊物转载情况,其中,《物理教师》、《中学物理教学参考》、《物理教学》、《中学物理》、《物理教学探讨》、《物理通报》等物理教学专业期刊转载文章总计135篇,占总数的64.3％.

“姆潘巴”现象分析述评——热水比冷水更容易结冰吗

从1984年胡南琦先生在我国《物理教学》杂志介绍“Mpamba效应”之后，“Mpamba效应”引起了广泛关注，也有些讹传，实验物质由牛奶变成了水，由偶然现象变成了必然结果。甚至某电视台科技节目将“热水比冷水先结冰”作为了必然的正确答案．为此，《物理通报》杂志社所属《中学生物理》杂志从1990年4月至1991年5月历时1年，进行了讨论，其中有12篇“实验报告”，偶有成功之例．说明“Mpamba效应”确实存在，但控制条件难寻，复现不易．最后1991年5月，请胡南琦先生作了总结．因此，只能说“Mpamba效应”只是在特定条件下出现的物理现象，而不能一般性地得出“热水比冷水先结冰”的物理结论．

自制浮力成因演示器的再讨论

利用饮料瓶和乒乓球制作浮力成因演示器的最早雏型在《物理教学》中文章《物理实验创造技法》中提出．用塑料饮料瓶截去瓶底后倒置，放入乒乓球后注水，观察现象；然后用手堵住瓶口，再一次观察现象，对比演示说明浮力成因．虽易于操作，但科学性欠妥．原因是：后者乒乓球上浮实质上是气体压强产生压力造成运动状态改变，而后才是浮力造成运动状态的变化．教师展示给学生的实际上是一种假象隐蔽下的现象．

地球表面附近重力势能和引力势能一致性问题再议

看了2014年《物理教学》第5期上张军老师的《重力势能和引力势能在地表附近一致吗》一文,深受启发,能否还可以这样处理：

《哪一头更重?》的质疑

《物理教学》在2010年第8期刊登了《哪一头更重再质疑》一文（以下简称《文》），笔者认为原题本身有不当之处，求解过程也比较繁琐，其实完全可以更简洁．

也谈粒子入射原子引发跃迁

《物理教学》2010年第6期发表卞志荣老师《原子物理教学中的几点释疑》（以下简称卞文）。卞文认为：①实物粒子入射氢原子时,与总个氢原子发生完全非弹性碰撞,碰撞中动能损失（△E）会被氢原子吸收用以其电子的跃迁,

提高教师的素养和才能——介绍《汉英双语物理教学读本（教师版）》

在深切悼念《物理教学》原主编宓予宏教授的时候，必须追忆宓先生在手术后，依然倾全力主编的《汉英双语物理教学读本(教师版)》，关心教师素养和才能的提高。然而在图书付型时，他却一再叮嘱不要让他的名字印上封面，而署以“中国物理学会《物理教学》编辑部”和“香港数理教育学会”之名。