在发现中学习 在应用中理解——《物质的量》课堂教学设计

1 教学引入 [师]大象是陆地上最重的动物，大象的体重约为1500-2000公斤。如何称它的质量呢？

正确掌握阅读方法 提高自主阅读效率——怎样阅读高中化学课本第一册第三章《物质的量》

阅读是自主学习的一种常见方式和重要途径。阅读方法是否正确直接影响着阅读效率和阅读兴趣。

巧解几道《物质的量》选择题

选择题是在给定的选项中寻找正确答案，因此在解题方法上有它的特殊性和技巧性．认真研究选择题的巧解方法，能加快解题速度，提高考试成绩．现结合《物质的量》的几道例题谈谈选择题的巧解．

用人工神经网络模式改进《物质的量》的教学研究

1 问题的提出高中化学《物质的量》教材特点是:1.1 概念信息量大,数字化特征明显,抽象性强。1.2 增量学习及化学计算收敛梯度大。这是教学重点、难点,同时也是对学生进行认知能力培养的适宜机会。传统教法侧重自然语言表达方式,以灌输和记忆为主线。尽管注意到培养学生演绎、推理、归纳能力,

《物质的量》教学设计

教学目的： 1．初步理解摩尔的意义。了解引入物质的量这一物理量的重要性和必要性。 2．懂得阿伏加德罗常数的含义。

《物质的量》复习一二三四五

在复习《物质的量》一章时,我们将其总结为一二三四五进行展开复习.这个一二三四五是:

例析《物质的量》考点

物质的量、气体摩尔体积、阿伏加德罗常数、阿伏加德罗定律、化学反应方程式是中学化学的基础，其中物质的量是化学计算的核心，它既是高考中经常出现的考点，也是高考复习的重点．

“叉道”的真实

时间已经过去了10多分钟,课堂还是安静得出奇。今天的教室里,除了上课的师生,还有近80名听课的教师,可谓济济一堂。这是一节由我执教的全市研究课,上的是《物质的量》第一课时。

立足基本公式，学会融会贯通

在《物质的量》一章中，学习了四个关于“物质的量”的基本公式，它们既各自独立，又相互联系．其内在的联系如右图所示：

对^(12)C与N_A的规定改变类问题的从容应对

在《物质的量》一章的学习中，我们时常会碰到一类把^12C与NA的规定改变后，要判断相对原子质量、物质的量、气体的体积、摩尔质量、气体摩尔体积、物质的量浓度等诸多量变化情况的问题，同学们对这类问题可能感到有点“晕头转向，摸不着北”，在此，笔者希望通过以下阐述能帮助大家解开心头的这个“结”。