《物质结构与性质》模块在新高考中的考查方式——以2024高考试题为例

本文结合2024年新高考真题分析该模块在新高考中的主要考查方式,供广大师生参考。一、与必修“物质结构、元素周期律”部分融合考查“物质结构、元素周期律”部分内容是高考的热点,新高考试题有一个很明显的共同特征就是将?物质结构与性质?模块的核心知识与必修“物质结构、元素周期律”相关知识融合考查,重点考查基态原子核外电子排布、第一电离能、电负性、价层电子对互斥理论、杂化轨道理论、分子的结构与性质、化学键、配位键、对角线规则等核心知识。

基于学科本质视角的《物质结构与性质》模块内容功能分析

2017年新修订的高中化学课程标准提出了化学学科核心素养,强调化学教学要突出化学学科本质。化学学科物质结构的核心内容是分子结构、元素周期表与元素性质、微粒聚集状态与物质的性质。原子轨道、原子核外电子的排布式、化学键等知识是分析、说明、解释分子结构等核心知识的基础,单晶体X射线衍射是测定分子结构最好的方法。《物质结构与性质》模块修订凸显了各部分内容的功能价值,可以帮助学生落实化学学科核心素养,建立观念性、统摄性的认识。

《物质结构与性质》模块高考总复习教学策略

高中化学选修模块《物质结构与性质》旨在必修模块的基础上引导学生进一步探索物质结构的奥秘以及结构与性质的内在关系，引导学生从宏观到微观逐步理解化学的本质。这一模块的内容较为抽象，理论性强。本文着重探讨在《物质结构与性质》模块总复习中应采取的策略，希望该模块教学能有效地帮助学生认识学科的本质和规律，提高分析和解决问题的能力。

精选教学方法 优化教学策略——《物质结构与性质》模块教学之我见

《物质结构与性质》模块特点是＂知识抽象、理论性强＂,这会影响学生对知识的理解,教学中可以应用不同的教学方式和教学策略来加以弥补。

2016年《物质结构与性质》模块考点剖析与解法指导

2016年全国卷和地方卷共10套,《物质结构与性质》模块在全国卷3套中以＂三选一＂的形式作答,海南卷中必考与选考相结合,江苏卷＂二选一＂,四川卷一道必考题,上海卷一道必考题中的一部分,7套卷都涉及此模块试题.本文按照考试大纲考点,将相关试题分解,揭示命题规律,归纳解题常用方法.

构性观下的《物质结构与性质》模块命题考点透视

在突出化学核心素养教学及立德树人命题指导下,使得学科观念、学科思想在命题中更加显现出来,尤其是宏观辨识与微观探析、证据推理与模型认知等学科素养包含的＂结构决定性质,性质体现结构＂的构性观,就是化学的最基本观念之一,其中性质属于宏观层面的、结构属于微观层次的,性质表现出来的规律、特征均可从微观角度去探析建构模型,从结构角度可以分析与预测性质的可能性,进而通过实验来证实。

《物质结构与性质》模块的学科认知理解及其教学启示

现代物理实验技术是物质结构研究的重要手段,理论与实验事实相互拟合与佐证是物质结构研究的基本范式,作用与能量是物质结构研究的核心话题,解释与预测是物质结构理论的功能旨向。高中《物质结构与性质》模块的教学要以这种本原性和结构化的认识为依托,用"技术—方法—创新"、"实验—数据—推理"、"微粒—作用—能量"和"结构—性能—应用"等观念统整教学,让学生充分认识和理解学科认知与推理方式,实现素养为本的课堂教学。

浅谈《物质结构与性质》模块的教学策略

物质结构与性质知识内容抽象、深奥，教师应从原子、分子层面上引导学生认识物质构成的规律，探究不同类型物质的性质，帮助学生进一步丰富物质结构的知识，提高分析问题和解决问题的能力。

突破《物质结构与性质》模块的复习

一、研读考纲和试题，熟悉考点 为了提高复习的针对性，要熟悉考纲，认真研读高考试题，明确高考中考查的重点，有针对性地进行复习，提高复习的效率。本章考查的重点有以下几个。

运用探究式教学理论实施《物质结构与性质》模块的教学实践与思考

一、问题的提出 《物质结构与性质》模块主要阐述物质结构理论方面的基础知识,侧重于揭示物质构成的奥秘、物质结构与性质的关系。该模块理论繁多、抽象,内容逻辑性较强,大多数内容是以前教材中没有的,离学生已有的经验及思维发展水平较远。

《物质结构与性质》模块教学策略举隅

《物质结构与性质》模块是普通高中的选修课程，本模块着重让学生了解人类探索物质结构的重要意义和基本方法，认识物质结构与性质之间的关系，并在学习中提高分析问题和解决问题的能力。《普通高中化学课程标准（实验）》第四部分提出教师应“把握不同课程模块的特点，合理选择教学策略和教学方式”，指出《物质结构与性质》模块的内容较为抽象，因此在学习和应用上的要求都比其他模块要高，建议教师在讲解时应力求通俗易懂、深入浅出，要紧密联系学生已有的有关物质及其变化的经验和知识，尽可能通过实验、借助模型、图表及运用现代信息技术，以提高教学质量和效率。

浅谈《物质结构与性质》模块的教学策略

《物质结构与性质》是高中化学非常重要的选修模块，通过对微观结构的研究来解释宏观化学性质是《物质结构与性质》的科学思想，也是进行教学设计的核心理念．《物质结构和性质》从物质构成的角度，对化学必修课程进行了深化升华，也为大学化学的进一步学习铺平了道路．但是很多学生都认为《物质结构与性质》模块过于抽象枯燥，难以理解掌握，因此需要教师采用灵活、适当的教学方法，才能提高学生对物质结构的认识．

高中化学《物质结构与性质》模块学习难点与教学对策

《物质结构与性质》模块是高中化学课程的重要组成部分，内容涉及从原子、分子水平上认识物质构成的规律，并以微粒之间不同的作用力为线索．侧重研究不同类型物质的有关性质。该模块知识的理论性较强，比较抽象，重点讨论物质的微观结构，试图帮助学生建立起物质的微观结构与宏观性质的联系，而微观结构是看不见、摸不着的，这就要求学生要具有很好的抽象概括能力和空间想象能力。由于模块知识的复杂性和抽象性．而学生又缺少感性认识，因此极易导致学生学习的困难。

《物质结构与性质》模块中学生学习困难情况的研究

《物质结构与性质》模块具有命题规律较强,常考的知识点较固定,重点及难点也较突出的特点。认真分析和掌握该模块中学生学习困难的具体情况,可以帮助学生找到应对考试的策略,提高学生的学习效率。

浅谈《物质结构与性质》模块的教学策略

《物质结构号陛质》模块知识内容抽象、深奥，如果教学方法不当，很可能造成学生机械学习的情况。为了促进学生的有意义学习，作者运用教育心理学的知识，将有关教学策略在该模块中加以运用。这些教学策略是：关键特征策略、精加工策略、对比策略、反馈策略、复述策略、同化策略。

论新课程《物质结构与性质》模块的设置和教学探究

《物质结构与性质》模块属选修3，是一门属于化学基本原理和概念的课程，是高中阶段中比较全面介绍物质结构知识与物质性质关系的模块。高中化学新课程将其作为选修模块，就是在以提高学生科学素养为核心的前提下，帮助学生体会科学探究的过程和方法，通过学生自己不断探索，理解物质结构的奥秘，增强学习化学理论知识的兴趣，提高抽象思维能力，是在高中必修课程之后，对物质结构理论的拓展和加深。因此《物质结构与性质》作为高中阶段的选修模块，无论是在学生的科学素养发展方面，还是在课程建设方面，都具有独到的作用和价值。

手势语在《物质结构与性质》模块教学中的应用举例

化学教学中会用到多种教学方法和技巧，如语言讲解、实验演示、教具展示、多媒体播放、手势语等。其中，手势语则是一种常用的教学方法。

高考化学《物质结构与性质》模块命题重点与特点分析

12010年高考模块命题概况 物质结构理论是高考化学的重要组成部分，也是高考试题中的热点亮点之一．2010年高考试题不论是全国卷还是地方卷，对这部分内容进行了重点考查．在理综试卷中试题一般采取“二选一”或“三选一”的形式来进行选择做答，虽然很多考生喜欢选择《有机化学模块》部分，但《物质结构与性质》模块的命题更科学，有利于考生的正常发挥，具体情况如表1所示．

基于多维标度和聚类分析的“物质结构和性质”模块情境素材分类研究

不同类别情境素材具有不同的教学功能.在“物质结构与性质”模块教学中,合理选用情境素材能促进学生理解与辨析、逻辑与推理等能力的培养.为系统探察“物质结构与性质”模块情境素材的类别,以课程标准和人教版选择性必修2为源,通过文本研究法和问卷调查法筛选出35个情境素材.以中学化学一线教师以及某师范大学本科生、研究生为研究对象,通过系统聚类法确定情境素材的类别.研究发现,“物质结构和性质”模块情境素材分为社会生活、学术探究、科技前沿、模拟联想、科学史实、实验探索6类.研究可为学者和一线教师高效开展情境教学研究与实践提供参考.

“物质结构与性质”模块在新高考中的考查方式分析——以2023年新高考试题为例

“物质结构与性质”是高中化学选择性必修部分的重要模块,也是高考考查的重点内容.本模块重点从原子、分子水平上认识构成物质的规律,以微粒之间不同的作用力为线索,侧重研究不同类型物质的有关性质,进一步丰富学生物质结构的知识,提高学生分析问题和解决问题的能力.本文结合2023年高考真题分析本模块在新高考中的主要考查方式,供广大师生参考借鉴.