《狐狸》(Volpone)的戏剧背景分析

本·琼生(Ben Jonson)是英国文艺复兴时期的戏剧家,和莎士比亚是同一时代的人。《狐狸》(Volpone)是他的代表作。剧本以讽刺当时社会“金钱至上”的唯金主义为主题,批判和揭露了由此引发的各种社会畸形。剧本虽然主要反映的是英国詹姆士(Jacobean)时代伦敦刚刚崛起的商人阶层,但故事背景却是意大利的威尼斯。本文力图分析琼生把一部反映英国社会问题戏剧的背景选择为威尼斯的原因,和威尼斯的故事背景对《狐狸》的剧情展开的作用。

《狐狸》的欺骗艺术分析

《狐狸》是本·琼森的代表作品 ,戏剧情节围绕人物为满足各自贪欲 ,挖空心思施展骗术展开。《狐狸》以讽刺人性贪婪为主题 ,揭露和批判了当时伦敦社会的各种丑恶和畸形。对骗子及其骗术的描述和披露是该剧的突出艺术特点。《狐狸》中的欺骗艺术可分为两个层面——表层欺骗和深层欺骗。

戏剧背景与讽刺主题的完美统一——《狐狸》(Volpone,or The Fox)背景艺术分析

《狐狸》是本·琼生的代表作品。剧本以讽刺当时伦敦社会“金钱至上”的唯金主义为主题 ,揭露和批判了由此引发的各种社会畸形。剧本主要反映詹姆士一世 (Jacobean)时代 ,伦敦刚刚崛起的商人阶层的狡诈和贪婪。但琼生却选择意大利的威尼斯作为戏剧故事背景。本文力图分析琼生把一部反映英国社会问题戏剧的背景选择为威尼斯的原因 ,和威尼斯的故事背景对《狐狸》展开剧情和突出主题的作用。

《狐狸》(Volpone)中的狂欢式人物形象探究

本·琼森是英国文艺复兴时期杰出的戏剧家和诗人,他与威廉·莎士比亚生活在同一时代。其代表作《狐狸》(Volpone)是一部可读性很强的讽刺喜剧。剧中人物为了满足自己对于金钱的欲望,想尽一切办法实施骗术,他们的"诓骗与被骗"在作者的笔下显得活灵活现。本文试对《狐狸》中具有典型色彩的角色,从狂欢化的角度进行形象分析,剖析他们的内心并解读其古怪行为背后狂欢式的世界观。

《狐狸》（Volpone）——本·琼生对喜剧创作新探索

本文对本·琼生的代表作《狐狸》(Volpone)的创作手法进行深入探讨，研究作者在当时的社会背景下，将讽刺喜剧、道德剧和寓言的手法同时用于作品创作之中的目的。分析琼生的新模式喜剧《狐狸》在当时伦敦社会所产生的影响。

慎防教材编写的不良暗示——百年小学课文《狐狸和乌鸦》的分析

教材编写必须充分考虑不同角度的教育影响,否则就会出现超出编写者预料的种种不良暗示。小学课文《狐狸和乌鸦》就是一个典型例子,其意图是想借故事来纠正或防止儿童因轻信而受骗,结果却是儿童更喜欢像狐狸那样为非作恶,从别人的缺点中得到好处。这一点在不同版本的课文《狐狸和乌鸦》的叙述思路、形象刻画和细节描写等方面都或多或少存在强化的倾向。为此,语文教材编写者和使用者必须慎重对待,防止教材对儿童产生不良暗示。

英国大瘟疫时期的外来商品焦虑:《狐狸》的经济病理学

英国16、17世纪是瘟疫频发和国际贸易额迅猛增长的时期,经济学与病理学话语互为构建,疾病被想象为一种在个人身体之间或国家政治身体之间迁移的类似外来商品的实体。从国际贸易引发财政危机的语境出发,可发现本·琼森戏剧《狐狸》使用了灵魂转世的幕间剧暗指商品流通,并借助外来药品药性与毒性共存的含混叙事呈现商品入侵身体的经济伦理意义。本剧与当时经济学文献互动,让各种进口药品与个人身体和政治身体疾病发生联系,暗示海关唯有通过有效监管商品在外港的流通才能确保王国健康,表达了英国前商业时代的外来商品焦虑。

《狐狸与孩子》的生态意蕴阐释

《狐狸与孩子》以童话般的叙事方式,呈现了美轮美奂的人与自然交往的景观存在,它构成了对已消逝的原生自然＂众生喧哗＂场景的回忆与还原。透过＂狐狸与孩子＂这一对生命个体在大自然相遇的情感经历,折射出现代人失意栖居的生存困境。通过10岁女孩的＂绿色之思＂,影片悄然开启了反思现代性的＂生态意识＂启蒙,＂爱非占有＂则成为被凸显的生态命题。

和谐的主旋律——迪斯尼经典影片《狐狸和猎狗》的生态批评

迪斯尼经典影片《狐狸和猎狗》在给观众展示诸如亲情、友情、爱情,人与兽之情以及人与自然的关系等的多元主题的同时,给观众传递了一个主旋律,就是和谐的主题,人与自然等万物都有其内在价值和存在的权利,应该和谐地栖居在大地上。影片之中所蕴涵的生态哲思是发人深思的,其结局又是令人宽慰的,也给我们人类为如何处理好人、自然及动物等的基本关系提供了一幅理想可行的优美画卷。

《狐狸和乌鸦》教学设计

【教学理念】 学生的学习是一个自我建设，自我发展的过程，是充满自由和欢乐的。学生只有在一种活泼的、开放的氛围中，才能积极主动地去参与，才能全身心地投入。在课堂上我树立以学生为主体的教学思想，尊重每个学生的发展潜能，给学生足够的时间和空间，让学生去看、去想、去说、去做、去演，

狐狸戏虎王

老虎是森林之王，位高权重。狡猾的狐狸为了讨好虎’王，经常弄来各种好吃的糖果孝敬他。时间长了，虎王便长出了很多虫牙。狐狸又假惺惺地给虎王拔牙，不懂科学的虎王对狐狸千恩万谢，还给狐狸封了个大官，狐狸便成了虎王最信任的官员。

寓言《狐狸和乌鸦》中英文版本的功能语篇分析

本文尝试应用韩礼德系统功能语言学对伊索寓言《狐狸和乌鸦》的中英文版本从文化语境、情景语境、和语言功能三个角度进行功能语篇分析,力图揭示出该寓言所表达的意义,怎样表达以及为什么选择这种表达方式,目的是在于更好的理解这则寓言的意义,并且对其进行评估,进一步拓展英语学习的途径,并且进一步的验证系统功能语言学在语篇分析中的适用性。

《狐狸和乌鸦》后续

一天，乌鸦又找到了一块肉，当它飞到一棵大树上，准备美美地享受一番时，狐狸又来了。

狐狸和兔子

深秋的傍晚有些阴冷，刚走出家门的小狐狸不禁打了个冷战。这是小狐狸第一次独自外出．不谙世事的他心里难免有些害怕。可一想到妈妈那日益恶化的病情．他只能硬着头皮去寻找传说中的救命良药——兔子汤。

“狐狸吃葡萄”材料作文写作指导

阅读下面的文字，根据要求作文。 《狐狸吃葡萄》的寓言有许多版本，不过，有人又设想出这样的版本：

《狐狸和乌鸦》活动课中的“趣、合、品”

活动目的：1．理解《狐狸和乌鸦》的故事内容，理清故事情节，能够完整地讲述故事，展开丰富的想象续编故事。2．培养良好的语言表达能力和明辨是非的能力。3．引导学生正确认识自我，形成正确的人生观、价值观，活动程序及设计意图。

狐狸出名记

狐狸想尝尝出名的滋味，可惜毫无特长，没有一样让别的动物认可的高超本领，它苦恼极了，整天神不守舍。

理解的主观性要服从文章的客观性——听《狐狸和乌鸦》一课有感

请看下面的教学片断： 师：课文已初步学完了，下面请同学们谈谈读后的感受。