猜猜她是谁

瞧，陆老师笑容可掬、春风满面地走了进来，笑盈盈地对我们说：“今天下午，我们要举行的活动是‘猜猜她是谁’，大家准备好了吗？”同学们齐声欢呼：“准备好了！”

儿童绘本的多模态语篇叙事与读者认知、情感体验关系探讨——以《猜猜我有多爱你》为例

以山姆·麦克布雷尼(Sam McBratney)和安妮塔·婕朗(Anita Jeram)的彩色绘本图画书《猜猜我有多爱你》为例,运用多模态语篇理论框架,探讨了该绘本故事综合运用语言文字、图画、色彩、声音等多种模态共同作用,共同叙述故事的语篇特征。然后从多模态认知诗学的双重情境体验和双重主体幻觉两个视角,分析了读者在阅读这类多模态叙事语篇时的认知感受和情感体验,即读者的化身进入该绘本故事中虚拟的小兔子和大兔子世界,并与两只兔子身份分别重叠,在认知上、情感上体验她们爱的故事。

儿童绘本多模态隐喻语篇的概念整合解读——以《猜猜我有多爱你》为例

文章通过尝试运用Fauconnier和Turner的概念整合理论,以儿童绘本《猜猜我有多爱你》为例,从绘本中的图片、文字、颜色、手势、身势和故事情节层面探析此类多模态隐喻语篇在概念整合中的隐喻意义动态构建以及读者(或观看者)在阅读此类语篇中认知和体验。研究发现,概念整合理论较好地解释了多模态语篇隐喻意义的构建过程,有助于读者更好地阅读和理解这类多模态隐喻文本。

猜猜她是谁

她红润的脸上嵌着一双明亮的小眼睛，一笑起来脸上。就会露出两个浅浅的酒窝，眼睛也眯成一条缝，两个元宝似的耳朵，齐齐的刘海儿，黑黑的头发总是梳着两个小辫子。

猜猜她是谁

她红扑扑的脸上嵌着一双明一亮的小眼睛，一笑眼睛就会眯成一条缝，还露出两个浅浅的酒窝，再配上两个元宝似的耳朵、齐齐的刘海儿，特别是总梳着两条黑黑的小辫子，你看这样子是不是很可爱？

猜猜我有多爱你——中班阅读活动

孩子们在感受母爱的同时，是否能主动、大方地表达自己也同样爱着妈妈，描述自己爱妈妈的情感呢？也许少数孩子能够这样意识并这样去做，对于大多数孩子来说，这可能是一件没有想过的事情；经典童话《猜猜我有多爱你》正是蕴涵了浓浓的母爱和温馨的亲情。为此，我选择它设计成幼儿阅读活动，意在让孩子欣赏作品中大兔子和小兔子浓浓亲情的同时，能主动体验、想象、理解童话内容，能尝试着用语言来表达紧紧围绕在自己的身边最平常也是最伟大的爱。

阅读伴随心灵的成长——评《猜猜我有多爱你》绘本阅读课

三月，一个阳光明媚的下午．在健康路小学参加迎江区语文学科低年级段“三定备课”活动，听了曹义敏老师执教的《猜猜我有多爱你》绘本阅读课，感想颇多。

猜猜我有多爱你

该睡觉了，于是小兔子紧紧抓住大兔子长长的耳朵不放。他要确认大兔子是否在好好听他说。 “猜猜我有多爱你。” “当然，猜不出，孩子。这我从哪儿知道呢？”

猜猜我是谁

我这人没权没势却爱打抱不平，好在我的模样长得一副官相，走在大城市街上起码也像个厅级或处级。

猜猜“我是谁”

早春二月，半半猪和胖胖娃来到公园的大树前，小鸟正在叽喳（jī zhā）叽喳地叫嚷着。 “小鸟在说话，”胖胖娃望着小鸟说。“它好像在说‘早晨好’！”

猜猜我是谁

“呜呜呜……呜呜呜……” 哎呀，这是怎么了？今天来我们这里做客的特别来宾，你为什么哭得这么伤心？

培养兴趣,快乐习作——《猜猜我是谁》教学反思

兴趣是推动学生写作文的一种动力,学生一旦对作文产生兴趣,就会积极主动、心情愉快地进行有效的作文训练,那么作文教学就会达到事半功倍的效果。如何培养学生写作文的兴趣,结合《猜猜我是谁》一课,谈谈我的做法。一、联系生活,激发兴趣选取小动物来写,是因为小动物更贴近孩子们的生活,用自己的笔写自己喜爱的小动物,大大激发了学生的写作兴趣,再借助形象生动的图片和源于生活的经验,

如何用评分规则促进学生的学习——四年级美术《猜猜我是谁》课例描述与分析

一、主题解读 评分规则．是教师在教学前根据学习目标设计的学习要求，由“关键指标”和“区分度”组成，目的是引导学生在学习任务中创造出符合某种特定标准的作品。以往的课堂关注学生“学什么”的问题．而评分规则的运用试图关注学生“学得怎样”的问题。

猜猜 它是谁

宝宝,你知道吗？小动物们的尾巴有长有短,各不相同,你知道这些都是谁的尾巴吗？快给它们连线吧!

猜猜我有多爱你

我在很多场合讲过这个故事，是讲给父母们听，因为令他们感动了，他们会去讲给他们的孩子听。他们的孩子或者很小，或者已经长大了，这都无所谓。很优秀的儿童文学，其实已不只是“儿童”文学了，而是可以给任何年纪的人阅读和品味，快活地笑起来，或是流下感动的泪。

《猜猜我有多爱你》二年级绘本教学设计

教学目标： 1.欣赏故事,感受故事中浓浓的爱,会用语言表达自己对他人的爱. 2.学习阅读绘本图文结合、大胆猜测的方法.

《猜猜我有多爱你》教学设计

【教学过程】师：还没上课，咱们聊聊。最近我们学校开展了读书活动，你都读了哪些书？（班际交流）

猜猜我是谁

我们来玩个游戏，好吧？好，准备。准备好了吗？那好，我现在开始提示： 我的消息很灵通．而且眼线众多。我知道你在上个星期与客户谈生意时答应回扣平分：我还知道你昨天向你的下属抱怨．说你们的总经理有多自私。猜猜我是谁？猜不出来．也没有关系。

试论图画书阅读的游戏治疗功能——《猜猜我有多爱你》等早期阅读活动之联想

《猜猜我有多爱你》是英国经典绘本，当我们把《猜猜我有多爱你》运用于学前儿童的阅读教学活动时，我们发现该图画书能发挥游戏治疗作用。图画书为何能具有游戏治疗的功能9那是因为图画书本身，无论是其内容还是其表现形式，都蕴含一种游戏精神，其游戏元素正是诱发幼儿游戏的驱动力。

猜猜我是谁

我的性格随着四季的变化而变化。四季里我各有独特的风貌，正是我点缀着一年四季，带给人们许多美好的遐思。一起来猜猜我是谁吧!