从“三角互证”看案例研究的资料收集——以《王小刚为什么不上学了——一位辍学生的个案调查》为例

研究以《王小刚为什么不上学了——一位辍学生的个案调查》为例,从“资料三角形”“研究者三角形”“理论三角形”“方法论三角形”四个层面对其资料收集进行简要评析。

我们为什么必须上学

在我迄今为止的一生中，曾两次考虑过这个问题。对于重大的问题，不管多么艰辛，都必须认真思考。这样做是件好事。因为即使疑难问题没有获得彻底解决，我们事后也会明白，曾有过足够的时间对此进行认真思考，这有多么重要。我两次思考儿童为什么必须上学这一问题，都幸运地得到了意味深长的回答。它们也许是我在我这一生中对无数的问题所找到的最好的回答。

“爸爸,我为什么要上学?”

很值得读的一段话，教育其实很简单，言语间给予孩子最珍贵的财富!

谈案例研究中的规范化问题——兼评《王小刚为什么不上学了?——一位辍学生的个案调查》

教育问题研究是基于大量的经验事实的基础上得出结论的。而作为研究方法的案例研究,是对现实中某一复杂的和具体的现象进行深入而全面的实地研究,即经验性的研究。这恰好与教育问题研究相适切。在开展案例研究过程中,规范化问题一直都是关注的一个重点,笔者就结合具体的一份研究报告对这一问题进行简要的阐述。

为什么要上学？

天刚蒙蒙亮就要起床上学，太阳公公下山了才放学回家，回家后还有一大堆作业，唉，我们这么辛苦读书是为了什么呀？