《环境学概论》课程中思政教育的引导实施作用研究

国家领导人十分重视生态环境保护,在不同场合中反复强调,环境代表民生,“绿水青山就是金山银山”。为此,教师应将《环境学概论》与思政教育紧密结合在一起,在课程教学中渗透人文观念与道德精神、科学态度与科学观念、法律法规内容、警示与安全教育内容。最终,课程思政与专业知识教学将会达到深度融合,学生整体素质也会得到明显提升,能更适应未来社会的发展。

案例教学法在《环境学概论》课程中的应用

《环境学概论》是环境科学的核心基础课,而案例教学法则是现今大学教育中比较先进的教学方法之一。基于《环境学概论》课程的特点,本文论述了案例教学在《环境学概论》的教学设计与组织、案例教学互动模式,列举了案例教学的实例,并指出了在《环境学概论》案例教学过程中教师应注意提高自身素质,融合其他的教学方法,以及采用多媒体教学。

人文地理与城乡规划专业《环境学概论》课程教学改革研究

作者在分析课程特点和专业背景的基础上，研究了人文地理与城乡规划专业《环境学概论》课程教学的现状，探讨了教学过程中存在的问题，并针对存在的问题提出几点改革措施与方法。

《环境学概论》教学过程中的几点思考

环境保护是我国的基本国策 ,而环境教育是贯彻这一基本国策的基础工程。本文针对学院开设的《环境学概论》课程 ,探讨如何根据不同专业、不同层次的学生进行不同深度的环境教育 ,以及如何改革课堂教学的形式 。

关于高校地理专业《环境学概论》课程设置的几点思考

本文通过分析高校地理专业不同专业方向对《环境学概论》课程的不同要求,提出针对不同专业方向的该课程教学目标,在此基础上探讨课程设置、教材选取及教学形式等问题。

《环境学概论》课程教学改革与实践研究

结合我校自然地理与资源环境专业《环境学概论》课程教学的实际情况,总结课程教学状况及"教"与"学"中存在的一些问题。在教学实践的基础上,从教学内容的选择、教学手段与方法、实践教学等方面,对本课程教学进行改革探索,旨在改进教学方法,提升教学效果,为该课程的教学提供参考。

面向非环境专业本科生讲授《环境学概论》的几点探索

文章结合为非环境专业本科生讲授《环境学概论》课程中发现的问题，有针对性地进行了一些相关探索，取得了较好的教学效果。

面向非环境专业学生的《环境学概论》教学改革

本文结合我校为非环境专业学生开设《环境学概论》两年的实践经验,总结了教学过程中发现的不足和存在的问题,从教学目标与教学效果定位、教材选择、教学内容、教学方法、考核方法、教学效果评价与改进六方面提出了系统的课程改革思路与方案,为改进面向非环境专业学生的《环境学概论》教学效果,促进该门课程成为受全校非环境专业学生欢迎的环境教育课提供了实践依据,也为其他同类课程的教学效果改进提供了思路。

非环境类专业《环境学概论》课程改革与实践

结合非环境类专业《环境学概论》教学过程中发现的问题,从教学内容、教学方法与手段和实践教学等方面进行教学改革与实践的探索,旨在激发学生的学习兴趣,提高教学效果。

《环境学概论》研究型教学模式实践探讨

本文针对研究型教法在《环境学概论》课程中的实践应用进行了总结分析,探索了研究型教学教学思维对教学目标、方法与策略、学习要求与指导、考核、课程设计的改革创新,分析了研究型教学模式在《环境学概论》课程实施过程中的经验和困难。

《环境学概论》课程中思政教育的引导实施作用研究

《环境学概论》这一课程,帮助学生全面认识了人与自然之间的关系,并引领学生树立正确的环境伦理道德观。文章以《环境学概论》课程为研究切入点,对这一课程中思政教育的引导及实施作用进行了详细的研究和分析。

基于教学-科研有机融合的《环境学概论》教学改革

教学与科研是高等学校生存和发展以及创新人才培养和精英教育的两大基本法宝。本文以南昌工程学院为例,在《环境学概论》课程教学过程中,分析了将大学生科研融入该课程教学中的一些探索与实践,包括(1)优化教学内容,授课内容中列举科学问题和案例,加强学生科研探索能力;(2)改变教学模式,在授课方式中增加"教""学"互动,强化大学生创新能力;(3)依托课题与实践,在复杂工程中正确对待环境保护与可持续发展的关系。

国家级精品课程教学录像制作实践与体会

本文以国家级精品课程《环境学概论》的教学录像的制作流程为主线,根据制作实践,总结了教学录像拍摄的原则、方法和体会。此外,结合课堂主体——教师,学生和教具——在时间和空间上的组合,提出五种情境拍摄模式,并在实际拍摄过程中根据模式确定拍摄方法。在后期视频编辑处理的过程中总结了三个要点,其中的分屏显示结合了五种情境模式对视频资料进行处理,对于精品课教学录像的制作有借鉴意义。