开启科学之门——《环境教育与科学教育的融合》简介

为了调动孩子们的积极性,激发他们的热情,启发他们的兴趣,此书作者姜冬梅老师常常利用假期,把学生带到荒山野外,深入社会实际,让他们自己去触摸,观察,分析,思考问题.让学生自己设计方案、撰写论文,最大限度地调动孩子们的积极性,并得到了很好的效果,培养出了荣获全国青少年科技创新大赛多个奖项的得意弟子.

研学旅行在环境科学教育中的融合与实现路径研究

通过实地体验,研学旅行能够增进学生对环境科学的理解与兴趣,并提升其学习的积极性与环保意识。建议增加对研学旅行的支持,推动以学生为中心的互动教育项目,以及跨学科与社区合作,以促进环境教育的深化。

生态文明建设背景下高校专业课程融合环境意识教育的思考与实践

生态文明建设要求高校专业课程融合环境意识教育,提升大学生群体的环境素养。高校各专业须在师生对人与自然和谐观念的认同、发展绿色生产方式和生活方式要求的基础上,开展专业课程融合环境意识的渗透式教育。高校可以通过各专业与环境意识教育的关联性课程设置、师生进行跨学科的环境知识学习和交流、跨学科环境议题的项目设计、利用数字资源增加环境相关议题分析和讨论等方式推进课程融合,实现提高大学生环境意识水平的目的。

无障碍环境建设与特殊教育普惠发展的视界融合(笔谈)

无障碍环境建设是社会文明进步的重要标志。2023年6月28日,第十四届全国人民代表大会常务委员会第三次会议审议通过《中华人民共和国无障碍环境建设法》,以法治力量推进无障碍环境建设。一年来,无障碍人文理念、文明意识和法治建设逐渐深化,并与特殊教育领域交相为用,受到全社会关注。为推动全社会共建共治共享无障碍环境,繁荣无障碍领域的学术研究,助力特殊教育普惠发展,本刊联合南京特殊教育师范学院无障碍管理学院,以“无障碍环境建设与特殊教育普惠发展”为主题,诚邀热心于无障碍研究和特殊教育领域的专家学者参加笔谈,从不同角度发表见解、贡献智慧。

新工科背景下环境设计专业产教融合教育研究

新工科背景下,环境设计专业的产教融合教育能够有效提升学生的实践能力和创新能力,促进产学合作与交流。概述了新工科教育和产教融合教育模式相关内容,总结了环境设计专业发展现状,探讨了新工科背景下环境设计专业产教融合教育的重要性和改革路径,以期对培养高质量的人才具有借鉴意义。

全球变暖背景下融合思政教育的《地球科学概论》课程教学策略探讨——以自然灾害与减灾对策为例

本文通过分析全球变暖对自然灾害和环境的影响,首先强调在地球科学教育中融合思政教育元素的重要性,然后通过对我校大气科学学院《地球科学概论》课程章节内容的分析,针对自然灾害与减灾对策教学中思政教育的融合策略进行了探讨。预期通过本部分内容的学习,培养学生的自然灾害应对、环境和地球保护意识,以及社会责任感和使命感。

高职环境艺术设计专业创新创业教育与专业教育融合研究

当前,我国经济正处于提质增效的关键期,将创新创业教育有效融入专业课程教学,对满足创新型企业对创新人才的需求至关重要。本文主要分析了高职环境艺术专业专创融合的必要性,通过结合创新创业教育人才培养价值,分析创新创业人才培养中存在的问题,详细阐述了创新创业教育和专业教育的融合发展的路径,以便为教学改革提供参考与借鉴,有效保证人才与产业链、教育链、创新链等有机衔接。

产科教融合背景下高校环境类专业创新创业教育改革的实践研究

新时代,高校环境类专业面临着创新创业教育的新形势和新要求。当前在高校环境类专业中仍存在诸多问题,如专业课程脱节、学生创新创业意识不强、缺乏实践机会以及教育资源短缺等。为了适应产科教融合的趋势,高校迫切需要在环境类专业中进行创新创业教育的改革。文章将从产科教融合的视角出发,探讨高校环境类专业创新创业教育的现状,并提出相关实践策略,旨在为高校环境类专业的教育改革提供参考。

国际化引领下创新教育生态环境的构建——以东华大学计算机科学与技术学院国际化实践为例

创新人才的培养需要创新教育生态环境的支持。在资源受限的情况下,通过国际化办学,多源引进教学资源,并将其有机融入培养方案、培养过程、评价体系,实现国际化引领的创新教育良性反馈机制,打造不断壮大的计算机科学与技术专业国际化教育师资队伍和人才培养体系,进而实现办学国际化,构建国际化引领下的创新教育生态环境。

科技馆教育与学校科学教育的融合策略研究

科技馆教育在培养青少年科学思维和创新精神方面起着重要作用。科技馆以丰富多彩的科普活动以及互动式的教育方式,吸引了青少年的广泛参与,成为学校科学教育的重要补充。将科技馆教育与学校科学教育相结合,整合教育资源,提高教育效果,是当前学校科学教育创新改革的重要趋势。在新时代背景下,要采取科学措施,推动科技馆教育与学校科学教育有效衔接,进而提升学生的科学素养,培养学生的创新精神。文章探讨科技馆教育与学校科学教育的融合策略,旨在促进教育体系的优化与完善,推动学生科学思维和科学素养的发展。

中小学科学教育融合实施的路径研究

目前中小学科学教育存在师资力量薄弱、实践场所落后、教学资源乏、活动形式单一、评价手段传统等问题,严重影响学生核心素养发展。在教育“双减”中做好科学教育加法,可从“整体规划,统一科学教育融合实施的认识”“系统挖掘,盘活科学教育融合实施资源”“更新理念,创新科学教育融合实施策略”“多方联动,实现科学教育融合育人”等方面入手,有效推动中小学科学教育融合实施,提高学生科学素养。

构建包容性空间:学前融合教育环境的特征与创设

学前融合教育环境作为学前儿童成长的关键场所,对学前特殊需要儿童和普通儿童的共同成长与发展起着至关重要的作用。当前,幼儿园出现对学前融合教育环境认知片面等问题。基于场所精神理论,解析学前融合教育环境的感知性、认同性、互动性和动态性特征,有助于把握学前融合教育环境的本质。为此,学前融合教育环境建构应从设计安全舒适的物理环境、创设互动融合的心理环境以及创建和谐共生的文化环境等维度开展,以促进特殊需要儿童和普通儿童共同学习与成长。

高职环境艺术设计专业创新创业教育与实践教学融合研究

高职院校是我国培养实用型、专业型人才的重要场所,但这与创新创业教育培养创新创业人才之间并不存在矛盾。随着现代社会发展,高校毕业生就业压力持续增加。创新创业教育和专业实践教学融合成为一个热点话题。创新创业教育在培养学生创新意识、创业意识方面做出重要贡献,而实践教学是助力创新创业教育开展的保障。因此,实现两者融合,对培养高质量人才提供更多助力。

高校人文教育与科学教育融合思路分析

为了更好地适应社会需求,高校人文教育与科学教育的融合成为一项迫切而重要的任务。探讨了高校人文教育与科学教育融合思路,旨在促进高等教育健康发展。首先,梳理了科学教育与人文教育的含义,认识到二者的融合对培养全面发展的综合型人才具有不可替代的作用;指出了潜在挑战包括课程整合难题、学科间沟通协作困难、评价体系调整、学生接受度问题以及人才培养时间、财政投入和资源分配等。为解决这些挑战,高校需要加强内外部合作,不断完善制度和机制,使人文教育与科学教育的有机融合成为高校人才培养的新趋势。强调了融合人文教育与科学教育的重要性,为社会提供高素质、全面发展的综合型人才,为国家和社会的长远发展提供有力支持。

小学科学与劳动教育融合的实践研究——以“蚕桑的奥秘”项目为例

科学课程标准指出,科学课程是一门体现科学本质的综合性基础课程,具有实践性。劳动课程标准也提到,劳动课程是实施劳动教育的重要途径,具有显著的实践性。由此可见,小学科学课程本身具备的综合性、实践性与劳动教育的内涵相互呼应,承载着培养学生探究创新与劳动意识的重要任务。因此,将小学科学与劳动教育进行跨学科融合具有重要的意义,能使学生在感悟中华智慧与探索精神、坚定文化自信的同时养成劳动精神。在小学科学教学中渗透劳动教育,既是贯彻落实国家教育方针的要求,也是劳动教育发展的重要途径之一。

教育出版深度融合发展思路与路径探析——以广东教育出版社科学教育版块为例

当前,出版业正处于数字化转型和深度融合发展阶段。围绕新课标,聚焦课程教学的新趋势、新理念,科学教育迎来新的历史机遇。新媒体时代,出版业须深入探索自身应承担的文化使命与社会责任,以高质量科学教育出版物助力国家科技建设、教育建设和人才建设。文章从科学教育和科学教育加法的时代内涵切入,提出出版社做好科学教育加法的整体思路,以广东教育出版社科学教育版块为例,分析地方出版社在科学教育领域实现出版融合发展的路径。文章利用文献研究法对相关资料进行解读,分析科学教育现状、做好科学教育加法的目标和思路,进而就出版社做好科学教育加法的实践,提出教育出版深度融合发展的五条具体路径:一是夯实教材主业,建设课程资源一体化工程;二是运营服务平台,盘活数字化资源;三是提高站位,做大做强“粤科教”产品体系;四是发挥学校主阵地作用,提升课后服务科学课程质量;五是家校社协同创新,开发科教产业新业态。文章旨在通过对教育出版深度融合发展思路与相关路径的研究,为我国科学教育出版工作提供参考,以期助推科学教育出版创新发展。

基于CIPP模型的高校地理科学专创融合教育质量评价体系构建与提升路径探索

我国创新创业浪潮方兴未艾,创新创业教育已成为我国高校提升学生实践能力和强化专业认知的重要途径。地理科学专业教学的开展应以专业教育为基础,创新创业教育为导向。本文基于CIPP模型,构建地理科学专创融合教育质量评价体系,探索地理科学专创融合教育质量提升路径,为高等教育院校的转型发展提供有益借鉴。

例谈融合教育支持环境的创设

融合教育支持环境的创设需要学校、家庭多方支持与合作,为特需学生营造接纳、包容及互助的学习氛围。通过一名孤独症儿童的个案分析,从教师教学观念的转变、班级支持、心理支持、家校合作等方面探索融合教育支持环境的创设,为特需学生提供适合的教育。

产教融合背景下职业教育现代学徒制建设研究——以广西机电职业技术学院环境艺术设计专业现代学徒制试点为例

产教融合是职业教育高质量发展的关键,而现代学徒制建设是深化产教融合的重要路径。文章以广西机电职业技术学院环境艺术设计专业现代学徒制试点项目为例,分析现代学徒制建设的困境及对策,归纳总结现代学徒制实施过程中的创新措施和建设成效,并探讨在产教融合背景下优化现代学徒制的策略,以期为我国职业教育现代学徒制的发展提供参考和启示。

融合教育关键节点“科学转衔”的区域实践——以江苏省海安市为例

为特需学生提供科学的转衔支持是提高融合教育质量的重要举措。江苏省海安市特殊教育指导中心以问题为导向,以课题研究为抓手,通过强化一体统筹、开展家校社协同育人、提升教师家长育人能力以及组织丰富多彩的转衔活动等方式,推进融合教育关键节点“科学转衔”的县域实践,提高融合教育质量,帮助特需学生更好地发展。