基础化学教学实验室安全管理体系的探索

本研究旨在探讨实验室安全管理的有效策略,以提高实验室工作环境的安全性,减少事故风险,并保障老师和学生的生命财产安全。通过综合分析国内外实验室安全管理的先进经验和案例,结合目前工科类院校化工类教学实验室在安全管理方面存在的问题和不足,对实验室安全管理体系进行了系统梳理和评估。针对目前实验室安全管理中存在的问题和不足,拟建立一个以实验员为主、学生和任课老师为辅的实验室安全管理体系。该体系的构建与实现将有效提升任课老师和学生的责任意识和主人翁意识,同时实现“全员、全过程、全方位”的实验室管理。

化学“101计划”基础化学实验课程建设的思考与实践

化学“101计划”基础化学实验课程适用于拔尖学生培养计划2.0基地学校化学类专业低年级学生,是培养化学基础研究创新人才的高阶基础入门实验课程。本课程可以激发学生化学实验的兴趣,具备继续从事化学后续课程学习和化学研究的基本实验素养。通过以合成和测量为载体的单元实验或小综合实验,服务于基础单元操作学习、基础技能训练,或成为合成化学实验和化学测量学实验等课程学习必要的先导内容,为后续实验课程学习打基础。

以学习动机为驱动的基础化学实验课程教学改革与实践

课程是人才培养的核心要素,深化课程改革是推进我国高等教育高质量发展的重要内容之一。鉴于基础课程在人才培养方面的重要性,对基础化学实验课程普遍存在的共性问题进行了教学分析与思考,开展了以学习动机为驱动的基础化学实验课程教学改革研究与实践,为持续提升教学质量和人才培养质量提供了有效途径。

新农科背景下基础化学实验课程红色基因挖掘与探索——以甘肃农业大学为例

新农科背景下开展课程思政对农林院校人才培养提出了新的挑战,课程中红色基因的挖掘是落实立德树人任务的重要环节.甘肃农业大学省级基础化学实验教学示范中心全面贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想,落实立德树人根本任务,充分提炼基础化学实验课程的红色基因,全面构建了人物、时间和空间“三维一体”的基础化学实验红色基因课程思政体系.结果表明:通过红色基因课程思政体系的实施,有效提高了学生的学习兴趣,促使学生在实践中将红色基因内化成理想信念,实现学做结合与知行合一.

做好基础化学实验教学第一步——线上线下辅助实验预习的探索和总结

预习是实验教学的重要环节,预习的科学设计和落实执行不仅直接决定了学生学与做、教师教与导的效果,而且在学生思维能力和探究精神的培养中承载着小杠杆撬动大效益的作用。本文介绍了武汉大学基础化学实验课程组利用线上线下资源辅助低年级学生进行实验预习的探索和总结,分享了别具一格的互动式讲义和“六步走”预习教学模式,以实现在潜移默化中推动学生思辨能力和自主学习能力的稳步提升。

智慧微课在医药院校基础化学实验教学中的应用

基础化学实验课作为医药类院校的必修课程,是相关学科的基础,笔者通过对医药院校基础化学实验教学现状的分析,发现存在传统化学实验教学形式单一,并且学生的相关基础不够扎实的问题。而互联网时代,学生要辨识繁杂的资讯,加上学生的基础参差不齐,基础化学实验教学需要针对这些情况进行改革。为了顺应网络时代下现代化学习的要求,笔者通过阐述微课的概念,明确微课在教学中的作用和意义,开发了智慧微课,融入实验教学中,并对微课的设计方案和制作过程进行了探讨,同时将微课结合多元教学模式用于课前预习、课中实验操作、课后复习巩固,并拓展到生产生活的实际问题中。在实验课堂的各个教学环节中融入微课,从而改革医药院校的基础化学实验教学,能够更好地培养新时代大学生的实践操作能力、解决实际问题能力和创新科研能力。

高校基础化学实验数字化教学模式的探讨

介绍了几种高校基础化学实验教学中常用的数字化模式、数字化技术,应用于高校基础化学实验教学过程中的开发重点以及数字化教学模式下的考评方式。通过数字化技术,既能实现“线上+线下”结合的实验教学新方法,又可以实现不受空间限制的远程教学,同时倒逼建立一套适应数字化教学的公平合理且具有激励功能的考评机制。

夯实基础实验 提升实验能力——探究2023年高考化学实验基础题的考查

化学实验基础题一直都是每年高考化学选择题中必须考查的题型,本文以2023年高考化学选择题中化学实验基础题的考查为例,整理此类试题主要考查类型.题型1实验基本操作与仪器的使用.常考知识点①常用化学仪器的合理使用(蒸馏烧瓶、分液漏斗、天平、坩埚、温度计、滴定管、容量瓶、酒精灯、冷凝管、烧杯、玻璃棒、胶头滴管、吸滤瓶、恒压漏斗、恒压滴液漏斗等).

“线上+线下”教学模式在基础化学实验教学中的创建与应用研究

文章基于基础化学实验教学现状,以中国大学MOOC、超星学习通等平台为依托,将优质网络教学资源融入基础化学实验教学中,把实验理论、实操教学与现代信息技术手段相结合,对基础化学实验教学过程重新设计、建立“线上+线下”混合式教学模式,以任务驱动教学法激发学生的主观能动性,用平台资源帮助学生拓宽学习的时间和空间,达到以学生为主体、学生主动求知、教师因材施教的目的,进一步推动高等师范类院校基础化学类实验课程的改革。

新形势下高职中药类专业药用基础化学实验教学改革

药用基础化学实验是中药类专业的专业基础课程。通过优化教学内容、改革教学方法,将线上观看微视频、做小练习、签到、互动、考核和数据分析等教学活动引入线下教学中,对高职中药类专业药用基础化学实验课教学进行对照研究。结果:发现实施线上线下融合教学法高职中药学专业的班级,药用基础化学实验期末笔试考核和技能考核的及格率和优秀率明显高于对照教学班级,而且在线上线下融合教学法下学生的自主学习能力更强、学习兴趣更加浓厚。

高校基础化学实验准备工作精细化——以武汉大学为例

基础化学实验面向全校化学、近化学等多个学科专业开设,学生人数多、涉及专业广、仪器药品种类多数量大,繁琐的实验准备工作是很多专技人员面临的不小挑战。科学、精细的实验准备工作,不仅能降低劳动强度,提高工作效率,而且能有力支撑实验教学,提高教学质量。本文结合武汉大学基础化学实验课程的实验准备工作,详细介绍了系列精细化举措,并通过若干具体实例展示精细化实施细节,方便应用推广。

依托实验室技能大赛促进基础化学实验改革

传统的基础化学实验课程存在缺乏实验室安全教育、教学方式单一、课程内容不能及时跟上时代的发展、学生重理论而轻实践等诸多问题。实验室技能大赛可以为基础化学实验课程的改革提供活力与指引,促进对学生的因材施教并提升学生的心理素质。我院近几年尝试了依托实验室技能大赛促进基础化学实验课程的改革,取得了良好成效,希望可以为高校基础化学实验课程的改革提供参考。

化学工程基础实验课程教学改革中的探索与实践

针对传统的化学工程基础实验教学模式中存在的一些问题和不足,将多元化教学模式引入到化学工程基础实验课程的教学过程中,对实验预习模式、实验教学内容、实验数据处理和考核评价方式进行了调整和完善。通过课程教学改革,化学工程基础实验课程的教学质量得到了明显提高,学生的动手实践能力、团队协作能力和创新思维能力得到了显著提升,为培养教学和科研能力较强的复合型人才奠定了良好的基础。

基础化学实验室安全问题之化学试剂的正确储存和使用

化学试剂的正确保存和使用是安全开展化学实验的重要部分。针对目前部分实验室化学试剂的保存和使用方式不当,存在较大的安全隐患的问题,本文浅谈基础化学实验室化学试剂的正确保存和使用方法。

医学留学生基础化学实验教学中的问题及对策

随着全球化进程的不断推进和中国医学水平的不断进步,越来越多的医学专业学生选择来中国留学。文章以海军军医大学基础医学院为例,探究了医学专业留学生在基础化学实验课程中存在的问题并进行了深入的思考和探索,提出了相应的对策,以提高医学专业留学生基础化学实验课的教学质量和学习效果。

“思政元素”融入科教专业基础分析化学实验教学的探索与实践——以“邻二氮菲分光光度法测定铁的含量”为例

本文围绕科教专业育人目标与《基础分析化学实验》实践课程目标,找准“思政元素”融入科教专业基础分析化学实验教学的着力点。以“邻二氮菲分光光度法测定铁的含量”为例,在实验理论知识讲解、实验操作过程、实验总结与考核中等具体教学环节,进行科教专业课程与思政元素融合的教学探索与有益尝试。巧妙地融入思政元素,提高学生的综合素质、培养学生的创新精神与实践能力,从而实现实践课程教学目标以及专业育人目标。

新工科背景下应用化学专业基础实验教学改革与探索

随着新工科理念的提出,应用化学专业基础实验教学正面临着新的机遇与挑战。文章旨在通过对新工科背景下应用化学专业基础实验教学的深入分析,探讨教学改革的必要性与可行性。文章首先回顾了新工科的核心理念和背景,然后对应用化学专业基础实验教学进行了全面的剖析,指出了现有教学模式存在的问题和不足。接着提出了一系列改革与探索的方向,包括教学内容的更新、实验设施的改进、教学方法的创新等方面的建议。最后通过借鉴国内外相关案例,提供了建设性的意见与建议,旨在为应用化学专业基础实验教学改革提供有益参考。

环境基础化学实验教学改革思考

针对目前环境类学生学习化学类知识存在的问题,紧密围绕环境工程专业的特点,对基础化学实验课进行教学改革,优化实验教学思路及内容,设置与环境工程专业紧密结合的实验,引入专业基础知识,提升学生的积极主动性,为后期专业课程的学习打下基础。

医药高校基础化学实验教学改革研究

基础化学实验是基础化学课程的重要组成部分,是医药高校一门重要的公共基础课程,对培养学生专业知识技能、科学素养、创新能力、综合实践能力等方面有着重要的作用。文章结合医药高校基础化学实验教学的现状,针对存在的问题和不足,从优化实验教学内容入手,提出开展“多阶段、多样化、开放式”基础化学实验教学内容改革,构建“过程+结果”的实验评价体系,对学生整个实验教学过程进行评价。不断改进实验教学方法,激发学生的自主学习与创新的兴趣,提高学生的创新能力和动手能力,提升学生的综合实验技能素质,提高实验教学质量。在新时代的背景下,不断加强基础化学实验教学改革,对推进我校“双一流”建设,培养适应时代发展的技能型、应用型医药实用人才具有重要意义。