词源分析在英语专业精读课篇章理解中的作用--以《现代大学英语精读》为例

英语精读课的中心任务是提升阅读能力,具体包括理解能力、赏析能力和应用能力。准确理解词语是完成学习任务的前提,而词源分析为课文阅读提供了有效的信息补充。选取《现代大学英语精读》教材中具代表性的课文,从词源的文化信息、词法信息、词义信息及语用信息等层面探讨词源信息在理解和赏析篇章中的作用。

建构主义理论在《现代大学英语精读》课程中的应用

本文以作者所教授课程《现代大学英语精读》教材为例,在建构主义"以学生为中心"的课堂教学思想的指导下,分析传统英语课堂教学模式的弊端,探讨建构主义教学观基础上的英语课堂教学新模式,旨在提高大学英语课堂教学的质量,对新形势下的大学英语教学尤其是独立学院英语课堂教学给予一定的启示。

高级英语教学中的语篇分析模式——以《现代大学英语精读》5-6册为例

语篇分析是一种注重从整体把握篇章,强调其交际功能的语言理论,它对高级英语教学有着较强的指导意义。以《现代大学英语精读》5,6册为基础,探讨了高级英语教学中一种可行的语篇分析模式:导读——小组展示——文章分析——总结回顾,有助于学生更加立体地理解记忆所学知识,克服高级英语学习中的"高原现象",也对高级英语教学模式进行了一种新的探索。

论英语专业精读教材的建设——以《现代大学英语·精读》为例

《现代大学英语·精读》是供我国英语专业本科生使用的普通高等教育"十五"国家级规划教材。该套教材适合中国国情,在很大程度上满足了我国英语专业学习者的需求,对我国英语专业本科生的培养发挥着重要的作用。该套教材在编写上具有以下特色:注重题材的广泛性和体裁的多变性,注重语言交际能力的培养,注重创新思维能力的培养,注重思想性、人文性和教育性以及练习类型的多样性,在一定程度上为我国英语专业精读教材的建设指明了前进的方向。作者在此基础上提出完善我国英语专业精读教材建设的意见。

《现代大学英语·精读》教材编写理论依据的探讨

《现代大学英语.精读》教材在编写上具有五大特色:注重题材的广泛性和体裁的多变性,注重语言交际能力的培养,注重创新思维能力的培养,注重思想性、人文性和教育性以及注重练习类型的多样性。本文根据输入假设理论、交际法理论、创新思维理念、人文教育理念以及语言输入的注意程度理论,对该教材的编写理论依据进行初步探讨,以便有所发现、有所借鉴,为我国日后精读教材的编写工作提供一些启示。

综合英语教材《现代大学英语·精读》(1-4册)第二版的问题分析及应对策略

《现代大学英语·精读》是我国大部分高等学校英语专业本科生使用的综合英语教材。《现代大学英语.精读》(1-4册)第二版虽然在编写上具有一些特色,但是还存在一些需要完善的地方。该套教材在课文编排和练习设计方面存在一定的问题,应该采取一些完善综合英语教材的策略。

《现代大学英语》精读教材评析

《现代大学英语》精读教材注重题材和体裁的变换与融合,将学生的语言交际能力、创新思维能力的培养作为着眼点,集思想性、人文性和教育性于一身,开辟了英语精读课教学的新境界。

展示现代英语特色 渗透人文意识培养——《现代大学英语》精读教材评析

教材的规范性和创新性是英语专业精读教材《现代大学英语》的突出特点。本文结合精读课教学实践,从总体设计、编写手法、课文内容特点等方面对该教材的编写特色进行了分析和探讨。

语篇分析与《现代大学英语·精读》教学

近几年,语篇分析越来越深受语言教育者的关注。本文主要探讨基于系统功能语言学的语篇分析对英语精读教学的指导作用及其相关研究成果。我们的教学实践证明,引入语篇分析的现代大学英语精读教学,可以帮助学生掌握语篇的宏观结构,探索作者的写作意图,了解语篇产生的文化语境和情景语境,树立文化意识,提高跨文化交际能力。因此,运用语篇分析指导英语精读教学,可以有效提高该课程的教学效果。

运用现代图式理论革新大学英语精读教学

本文阐释了大学英语精读教学的现状,分析了存在的问题,并以现代图式理论为依据,结合教学实践,提出相应的对策。

马克思主义视域下高校英语专业课程思政的教学实现--以《现代大学英语精读2》第四单元为例

本文以英语精读课文《水中人》为例,在马克思主义英雄观和自然观的参照下进行教材分析,深入挖掘其中的思政元素,揭示积极的英雄主题和消极的自然观念,并提出具体的教学建议,把知识教育同价值观教育结合起来,旨在以微见著,探索英语精读教学中思政融入的有效路径,为进一步推进高校英语专业课程思政建设提供参考。

对外研社精读教材《现代大学英语》的积极评价

杨立民教授总主编的精读教材《现代大学英语》为高校英语专业精读教学注入了新的活力。本文从权威性、系统性和教育性这三个方面对这套教材进行积极评价。

现代化教学手段在高校英语专业精读课上的应用

现代化教学手段在高校英语专业精读课上应用,可以大大提高学生的学习兴趣,提高教学效率,增强教师的教学效果,减轻教师劳动强度,更增加教学的拓展性、科学性和严谨性。

用文体学理论促进大一《现代大学英语》精读教学

大一《现代大学英语》精读教学注重文体的讲授具有可行性。基于英语文体学理论,要求做到:巩固语言基础,掌握具有共核性(common core)的语言知识;应用文体法解读语言的形式与效果、系统性地探讨语篇;组织好学生应用得体语言交流的训练。

图式理论在大学英语阅读教学中的运用——以《现代大学英语·精读》教材为例

本文以《现代大学英语·精读》为教学案例,探讨在大学英语课堂教学中帮助学生激活内容图式、构建形式图式、丰富其语言图式的教学过程,以提升大学英语阅读教学的效果。

《现代大学英语·精读》五、六册中的修辞格研究

《现代大学英语·精读》五、六册是该系列教材的提高阶段,中心任务是提高学生的理解能力、分析批判能力和欣赏能力。这两本教材有着丰富的修辞格(修辞手法)。一般来说,使用修辞格是作者表达思想和感情的需要。研究这些修辞格,可以帮助学生体会英语的语言美,激发其学习兴趣,提高修辞素养,增强分析能力和写作能力。

论《现代大学英语》在精读课程教学中的应用

《现代大学英语》精读教材是北京外国语大学根据当代语言教学的研究成果和多年的教学经验,精心编写的供高等院校英语专业本科学生使用的普通高等教育"十五"国家规划教材。本文基于教材出版六年来的教学应用实践,指出该套教材在很大程度上满足了学习者的需求,对英语专业本科生的培养发挥着重要的作用,同时并提出了完善英语精读课程建设的意见。

初中英语听说教学与现代信息技术深度融合的实践研究——以初中英语八年级上Module 9 Unit 1为例

《义务教育英语课程标准(2022年版)》指出,教师应重视教育信息化背景下英语课程教与学方式的变革,充分发挥现代信息技术对英语课程教与学的支持与服务功能,合理利用、创新使用数字技术和在线教学平台,开展线上线下融合式教学。构建与信息技术深度融合的英语课堂,对发展学生英语学科核心素养有着极为重要的现实意义。

《现代大学英语》精读交际式教学模式探微

精读课应以培养交际能力为主要原则,突出听、说、读、写、译等能力的综合训练。交际式教学模式应替代传统的以教师为中心"、满堂灌"的教学模式。教师作为课堂的引导者与组织者,应根据文章特点,在教学的各个阶段设计合理、有效的课堂交际活动,充分激发学生的能动性,锻炼其自主学习的能力,尤其要培养学生的交际能力。

《现代大学英语精读（第二版）》教材分析

教材是教师进行教学活动的依据，也是学生学习的根本，而综合英语教材是英语专业教学最基本、最重要的内容。《现代大学英语精读（第二版）》作为目前使用较广泛的专业英语教材，其重要性是不言而喻的，因此，对其进行综合的分析是必要的。