《现代大学教育》封面设计获奖名单

2023年7月6日,《现代大学教育》编辑部公开向社会征集封面设计方案,截至2023年12月31日,共收到来自全国各地的49件参选作品。编辑部组织相关专家对参选作品进行匿名评选,经过两轮投票,共评出一等奖1名,二等奖2名,三等奖3名。获奖名单如下.

《现代大学教育》有奖征集封面设计方案

为进一步提高办刊质量,树立品牌意识,适应刊物发展的要求,《现代大学教育》特公开向社会征集封面设计方案,具体要求如下。一、封面设计要求1.封面整体设计要求庄重简洁、美观大方、醒目突出,具有现代设计理念和较强的视觉冲击力。2.作品须为原创,此前未以任何形式发表,且不得有知识产权争议。被选中的方案,《现代大学教育》编辑部有权对其设计进行修改和完善。

《现代大学教育》的核心竞争力研究：作者群分析

本文采用文献计量学方法,对《现代大学教育》2001-2006年所刊论文作者发表的论文数量、合作情况、核心作者、作者机构、作者地区分布等进行了统计分析。分析结果表明:《现代大学教育》具有拥有一支实力雄厚、对刊物影响较大、专业造诣比较高的核心作者群;拥有一支稳定而又权威的核心机构群;区域辐射范围广,核心区域明显等特点,从作者队伍环节,为《现代大学教育》的核心竞争力的提升提供了有力的保障。

《现代大学教育》的文献计量与科学知识图谱研究

通过对学术期刊的历时性研究可以透视某学科或领域的研究热点与发展趋势。基于CSSCI(2006-2012年)的数据,利用CiteSpace软件对《现代大学教育》载文的关键词、作者和参考文献进行了文献计量分析,并做出其知识图谱。结果表明:刊物的载文量呈平稳状态,拥有一批基数庞大、集中度较高的作者群体,少数学术精英对该刊办刊质量起着重要作用;"高等教育质量"、"大学治理与管理"、"研究生教育"、"教育政策与大学发展"及"大学文化与学术文化"是该刊载文所研究的热点,华中科技大学教育科学研究院、厦门大学教育研究院等机构对该刊发展起到了重要支撑作用。

现代大学书院制的兴起、意义与局限

书院在我国大陆高校的复兴是中国高等教育改革发展走向深入的一个标志性事件,它代表着中国古代书院精神与具有西方古典大学传统的住宿学院制的融合,以解答由于高等教育大众化的快速推进而带来的质量问题,特别是大学生管理和通识教育以及大学内部治理等问题,可以视为现代大学制度的一次实践尝试。但新型的书院制度如何应对科研导向下的大学发展环境则面临着一个巨大挑战。《现代大学制度视域下的书院制研究》一书对这些问题做了系统而深入的探索,是一部不可多得的佳作。

一本学术杂志与一群核心作者——《现代大学教育》创刊30年来作者群分析

一本学术杂志在30年里发表了4000余篇文章,在数量庞大的作者群中出现了一个"发表文章数比较多"的数十人的核心作者群。这个核心作者群大都是教育专业背景、绝大部分是高校教师,同时还具有学术高产、"东道主"和"泛东道主"特征;他们的学术关注领域较为广泛,大都有研究合作对象;这个核心作者群在本刊所发文章的被引用情况有高有低,就H指数来看处于1-9,不算高也不算低。如何建立积极互动的"杂志与作者(读者)关系"是学术杂志必须考虑的问题。

《现代大学教育》30周年“双一流”建设学术研讨会纪要

2017年12月23—24日，《现代大学教育》30周年“双一流”建设学术研讨会在长沙隆重举行。本次研讨会由湖南省高等教育学会、中南大学主办，

《现代大学教育》郑重声明

近来，不法分子假冒《现代大学教育》编辑部名义进行非法活动，欺骗广大作者和读者，损害刊物的名誉和利益，给本刊造成了极大的负面影响。

《现代大学教育》公开发行30周年有奖征文

《现代大学教育》自1987年公开发行以来，已顺利走过30个春秋。30年来，我刊在社会各界、特别是高教界广大同仁的关心与支持下，以“传承‘百花齐放，百家争鸣’的人文传统，致力于推动现代大学教育理论与实践的研究，致力于促进中国高等教育改革与发展”为宗旨，努力开拓进取，取得了较大成绩，赢得了良好声誉，得到高教界有关领导、专家、学者的好评。

《现代大学教育》公开发行30周年有奖征文

《现代大学教育》自1987年公开发行以来，已顺利走过30个春秋。30年来，我刊在社会各界、特别是高教界广大同仁的关心与支持下，以“传承‘百花齐放，百家争鸣’的人文传统，致力于推动现代大学教育理论与实践的研究，致力于促进中国高等教育改革与发展”为宗旨，努力开拓进取，取得了较大成绩，赢得了良好声誉，得到高教界有关领导、专家、学者的好评。

从教材的编写原则看大学英语自编教材的建设——以《现代实用大学英语》为例

本文依托自编教材《现代实用大学英语》,从教材的真实性、多样性等设计编写原则、材料选择的难度适宜性原则以及针对性、科学性、完整性、系统性原则的角度,探索大学英语自编教材的体系建设。指出教材编写中存在的一些问题。以期在以后的自编教材中在各方的共同努力下,构建科学的、系统的、完整的外语教材编写和评价体系。

弗莱克斯纳大学理论的早期导入及反思

学界对民国大学教育的研究侧重西方大学理念、制度、实践等对中国的影响,而缺乏对大学理论文本的研究。有鉴于此,以民国学者对弗莱克斯纳《现代大学论》的导入为切入点,可发现弗氏大学理论的传播与接受是民国教育界的热点论题。民国学者对此既有异乎寻常的多样关注,又有接受弗氏对美国大学的批评而舍弃了作为其精华的"现代大学的理念"的共性。中国传统文化对逻辑理念的轻视及其固有的经世致用精神是导致这一现象的重要因素。民国学者对弗氏思想之取舍,实为导入西方大学理论的典型缩影。它说明外来大学理论在异质文化场域转移过程中存在被接受与排斥之现象,也凸显了学术思想在不同文化场域转换时必然遭遇的文化过滤问题。

中国近代教会大学职业教育发展的缘起及其特征

岳爱武、吴远在《现代大学教育》2011年第5期中撰文．探讨中国近代教会大学职业教育发展的缘起及其特征。

再谈教育公平问题

两年前,万俊人教授在中南大学讲学期间接受了《现代大学教育》的采访,谈到了教育公平问题。这个采访引起了较大的反响,许多读者对此次访谈所谈到的一些问题及观点比较感兴趣,但因为当时的那个采访是关于现代人文教育的讨论,教育公平只是其中的一个相关议题,所以谈得不够充分。这次万俊人教授受邀在中南大学"经世讲坛"专门就教育公平的问题做了深刻的剖析。为此,本刊特将其学术报告整理刊发,以飨广大读者。

学术评价中国化道路路在何方?——第四届湖湘高等教育学者高峰论坛综述

第四届湖湘高等教育学者高峰论坛于2014年11月在湖南工业大学召开。会议主题是“学术评价与学术激励”，来自中国人民大学、华中科技大学、首都师范大学、中南大学、湖南大学、湖南师范大学、湖南农业大学、湖南工业大学、湖南省教育科学研究院，以及《高等工程教育研究》、《现代大学教育》、《湖南师范大学教育科学学报》、《中国高校科技》等湖南省省内外40余名高教界知名学者、杂志社主编围绕这一主题进行了深人研讨。

选编精当 评析透彻——读何二元先生《现代大学国文教育》

《现代大学国文教育》钩沉了1904年癸卯学制以来至1948年间,大学国文教育的大量史料,从中精选出33篇论述,并加以阐释,勾勒出现代中国大学国文教育的概貌,填补了这一领域长期以来缺失的重要内容。它选编精当,评析透彻,是近年来大学语文研究领域不可多得的理论创获。